一年級道德與法治下冊 第四單元 快樂的小問號 第11課《我的問題卡片》教學實錄2 教科版

一年級道德與法治下冊第四單元快樂的小問號第11課《我的問題卡片》教學實錄2教科版一、課程背景與目標定位

《我的問題卡片》是教科版一年級道德與法治下冊第四單元“快樂的小問號”中的一課。本課程旨在引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考習慣。通過本節(jié)課的學習，使學生學會如何記錄問題，形成問題卡片，并能夠主動與他人分享和交流問題。同時，課程還注重培養(yǎng)學生的合作意識，提高他們的溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，能夠主動發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并準確記錄在問題卡片上。

2.提升學生的批判性思維，鼓勵他們從不同角度思考問題，提出有創(chuàng)意的疑問。

3.增強學生的合作與交流能力，通過分享問題卡片，學習傾聽他人意見，共同探討問題的解決方法。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用圖片、視頻或故事講述，展示生活中常見的疑問情景，如“為什么天空是藍色的？”引導學生思考并記錄下自己的問題。

-情境模擬：設置校園生活場景，讓學生扮演小偵探，發(fā)現(xiàn)并記錄校園中的各種小問題，如“為什么樹葉會變色？”等。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組根據(jù)問題卡片上的問題進行討論，鼓勵每個成員發(fā)表意見，共同尋找答案。

-角色扮演：讓學生扮演小小研究者，模擬采訪他人，了解他們對某一問題的看法，增強交流能力和問題意識。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考哪些問題提得好，哪些可以改進。

-同伴評價：組織學生相互展示問題卡片，進行同伴評價，討論哪些問題是值得深入探究的，哪些問題的提法可以更加明確。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、學生用平板電腦

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、問題卡片模板

-教學手段：情境創(chuàng)設素材、采訪話筒道具、小組討論記錄表五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示生活中充滿好奇心的孩子的圖片，引發(fā)學生對好奇心的思考。

-提問：你們在生活中遇到過哪些讓你們好奇的問題？怎樣記錄下來的？

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《我的問題卡片》課文，引導學生閱讀并找出文章中的關鍵信息，如什么是問題卡片，為什么要制作問題卡片。

-聽力訓練：播放與問題卡片相關的聽力材料，要求學生聽后回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：講解課文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如“觀察”、“記錄”、“分享”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容討論如何制作問題卡片，包括問題的選擇、記錄的方式等。

-角色扮演：學生扮演小偵探，模擬在校園中尋找問題并記錄在問題卡片上的場景，增強實踐體驗。

4.實踐應用（10分鐘）

-制作問題卡片：要求學生根據(jù)課堂所學，自己設計一張問題卡片，記錄下自己在生活中遇到的一個問題。

-分享與交流：學生相互展示問題卡片，分享自己的問題和思考，教師引導學生相互評價和討論。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)制作問題卡片的重要性和樂趣。

-鼓勵學生分享學習心得，提出在制作問題卡片過程中的困難和改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，觀察生活，制作一張新的問題卡片，并在下節(jié)課上分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師引導學生思考如何將問題卡片應用到其他學科學習中，激發(fā)學生的探究興趣。

8.結束語（5分鐘）

-強調(diào)好奇心和問題解決能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，積極發(fā)現(xiàn)和解決問題。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在制作問題卡片時，部分學生對于問題的表述不夠明確，缺乏深度思考。

2.教學改進：下一節(jié)課將增加問題表述訓練環(huán)節(jié)，通過示例和練習，指導學生如何提出更具針對性和深度的問題，并鼓勵他們從不同角度思考問題。同時，加強課堂上的小組討論，促進學生之間的思維碰撞。七、結語

同學們，今天我們一起學習了如何制作問題卡片，這是我們探索世界、發(fā)現(xiàn)問題的小小工具。通過今天的課程，希望大家能夠養(yǎng)成隨時隨地觀察和思考的習慣，把好奇心轉化為探索的動力。記住，每一個小小的疑問，都可能成為我們學習新知識的大門。在接下來的日子里，老師期待看到你們帶著問題卡片，發(fā)現(xiàn)更多有趣的問題，并與同學們分享你們的發(fā)現(xiàn)和思考。讓我們一起，用問題開啟智慧的旅程吧！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出較好的參與度和合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對問題卡片的制作方法和使用技巧掌握準確，能夠較好地運用所學知識。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合生活實例制作問題卡片，顯示出一定的邏輯思維和表達能力。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對問題卡片的制作和應用有較好的理解，但少數(shù)學生在細節(jié)上還需加強。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反映課堂氛圍活躍，喜歡制作和分享問題卡片的環(huán)節(jié)，希望有更多機會進行實踐操作。

教師反思：教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對問題的發(fā)現(xiàn)和表述還需進一步引導，未來將在課堂上增加更多實際問題案例，以增強學生的實踐能力。同時，針對學生的反饋，將調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能充分參與和練習。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍推薦：《好奇心日報》、《怎樣提出一個好問題》等書籍，可以幫助學生更好地理解好奇心的重要性和如何提出有效的問題。

-視頻資源：教育類視頻，如TED演講中關于提問和好奇心的重要性演講，可以激發(fā)學生的思考。

-實物資源：準備一些實物，如不同類型的觀察工具（放大鏡、顯微鏡等），讓學生在實際操作中學習觀察和提問。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中嘗試制作不同類型的問題卡片，例如關于科學實驗、日常生活或學校活動的問題。

-提議學生閱讀《十萬個為什么》等科普書籍，增加知識儲備，激發(fā)更多問題。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)的科學俱樂部，與同齡人一起探索科學問題，共同學習和進步。

-指導學生如何利用圖書館資源，查找與問題卡片相關的書籍和資料，進行深入學習。

-鼓勵學生在家中與家人一起進行觀察和提問練習，將學習延伸到家庭生活中。

-提供一些線上學習平臺，如KhanAcademy、Coursera等，讓學生在家長的監(jiān)督下，自主選擇相關