第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)實(shí)錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《談創(chuàng)造性思維》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。通過分析課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性，并激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握創(chuàng)造性思維的定義、特征及其與常規(guī)思維的區(qū)別。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容分析創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，提高語文綜合運(yùn)用能力和思維創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活案例，運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題，增強(qiáng)思維靈活性和創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《談創(chuàng)造性思維》，主要包括創(chuàng)造性思維的概念、特點(diǎn)、作用以及如何培養(yǎng)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)，掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。

-教學(xué)中，將重點(diǎn)講解創(chuàng)造性思維的核心特征，如獨(dú)特性、開放性、跨學(xué)科性等，并通過實(shí)例分析，讓學(xué)生深刻理解這些特征在實(shí)際中的應(yīng)用。

-難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題，提高思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

-教學(xué)中，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維。具體包括以下方面：

-分析課文中的創(chuàng)造性思維案例，提煉出關(guān)鍵思維過程和方法。

-設(shè)計(jì)課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中的創(chuàng)造性思維經(jīng)歷，互相啟發(fā)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，提高思維的靈活性和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：視頻、圖片、案例故事，用于導(dǎo)入創(chuàng)造性思維的概念，展示其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，輔助學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解。

2.閱讀材料：課內(nèi)外相關(guān)文章、案例，提供關(guān)于創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行課堂討論和作業(yè)提交，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段關(guān)于“思維定勢(shì)”的趣味動(dòng)畫視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的好奇心，接著提出問題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些因?yàn)樗季S定勢(shì)而無法解決問題的情況？”

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)興趣，為引入課文內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)解釋創(chuàng)造性思維的定義，通過課文中的實(shí)例，如“牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”的過程，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。

方法介紹：介紹創(chuàng)造性思維的常用方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、反常規(guī)思維等，并通過實(shí)際案例演示如何應(yīng)用這些方法。

難點(diǎn)解析：重點(diǎn)解析創(chuàng)造性思維與常規(guī)思維的區(qū)別，如通過對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在解決問題時(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練題，如“根據(jù)課文中的案例，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的創(chuàng)造性思維解決方案”，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演練。

小組討論：組織學(xué)生就課文中的案例進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的創(chuàng)造性思維解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析課文中的“創(chuàng)造性思維在科學(xué)研究中的應(yīng)用”案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，嘗試解決實(shí)際科學(xué)問題。

實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品或解決方案。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)、方法及其應(yīng)用進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，討論創(chuàng)造性思維在日常生活中的應(yīng)用，并提出后續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的計(jì)劃。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維有了更深刻的理解?？吹剿麄?cè)谟懻撝刑岢龅膭?chuàng)意點(diǎn)子和解決方案，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在組織討論時(shí)更加細(xì)致地分配任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與。另外，課堂練習(xí)的難度可能對(duì)學(xué)生來說有些挑戰(zhàn)，下次我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整練習(xí)題的難度，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，通過觀察他們的小組討論、課堂提問的回答以及課后作業(yè)的完成情況來評(píng)估他們對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用能力。此外，我還利用在線平臺(tái)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诶斫鈩?chuàng)造性思維的概念上做得不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用方面還有待提高。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到實(shí)際問題中。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的案例，讓他們能夠更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。

同時(shí)，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，我打算在課堂上設(shè)置一些專門的環(huán)節(jié)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行討論，再在全班面前分享，這樣可以降低他們的緊張感，增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些對(duì)創(chuàng)造性思維特別感興趣的學(xué)生，我會(huì)提供額外的閱讀材料和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)他們的潛力。而對(duì)于那些在理解上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

在教學(xué)方法上，我也會(huì)做出一些調(diào)整。比如，我會(huì)更多地使用多媒體資源，如視頻和互動(dòng)游戲，來吸引學(xué)生的注意力，使課堂