第3課《飛天凌空-跳水姑娘呂偉奪魁記》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第3課《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授教材第3課《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，內(nèi)容包括課文閱讀、課文分析、詞匯學(xué)習(xí)、語法點(diǎn)講解等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解課文主題，掌握課文中的生詞和短語，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并感受課文《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》中所描繪的運(yùn)動(dòng)員呂偉的跳水過程，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)呂偉跳水動(dòng)作的細(xì)膩描繪和贊美之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)體育精神的認(rèn)知和尊重。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察細(xì)節(jié)、描述運(yùn)動(dòng)的美感，以及通過寫作表達(dá)自己情感和觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》中的關(guān)鍵詞匯和短語，例如“凌空”、“奪冠”、“輕盈”、“矯健”等，這些詞匯是理解課文情感和描繪的重要基礎(chǔ)。

-理解課文中的比喻和夸張修辭手法，如將呂偉的跳水動(dòng)作比喻為“飛燕展翅”、“流星劃空”，這些修辭手法增強(qiáng)了文本的感染力。

-學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)安排，包括開篇的懸念設(shè)置、高潮的精彩描寫以及結(jié)尾的情感抒發(fā)，使學(xué)生能夠理解并模仿這種寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解跳水運(yùn)動(dòng)的技巧和難度，這對(duì)于沒有接觸過跳水運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說可能較為困難。例如，課文中的“轉(zhuǎn)體三周”、“空中翻騰”等專業(yè)術(shù)語需要通過視頻資料或圖解來輔助理解。

-感受課文中的情感變化，學(xué)生可能難以體會(huì)到作者對(duì)運(yùn)動(dòng)員的敬佩之情和對(duì)運(yùn)動(dòng)精神的贊美。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生回顧自己參與體育活動(dòng)的經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入文本情境。

-掌握課文中的長句和復(fù)雜句型，如“她的身體在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，仿佛時(shí)間在這一刻凝固”，學(xué)生可能需要教師的逐句解析來理解句子的深層含義和表達(dá)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先對(duì)課文進(jìn)行逐段講解，重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵詞匯、修辭手法和結(jié)構(gòu)安排，隨后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的場景，扮演呂偉和其他角色，通過實(shí)際演練來體驗(yàn)課文中的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放呂偉的跳水視頻，幫助學(xué)生直觀感受跳水的美感和難度，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和文字的雙重刺激下加深記憶。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧，描述一個(gè)體育場景或運(yùn)動(dòng)員的精彩瞬間，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

教師通過展示一系列跳水運(yùn)動(dòng)員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的動(dòng)作和姿態(tài)，以此吸引學(xué)生的注意力。接著，教師簡要介紹課文主人公呂偉，并提問：“你們對(duì)跳水運(yùn)動(dòng)了解多少？”，讓學(xué)生分享他們對(duì)跳水的認(rèn)識(shí)和感受，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意文中對(duì)呂偉跳水動(dòng)作的描繪，讓學(xué)生初步感受課文的語言魅力。

-接著，教師逐段講解課文，重點(diǎn)分析關(guān)鍵詞匯、短語和修辭手法，如“凌空”、“矯健”、“轉(zhuǎn)體三周”等，并讓學(xué)生在課本上標(biāo)記這些內(nèi)容。

-教師通過板書或PPT展示課文結(jié)構(gòu)圖，解析課文的起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)安排和作者的情感表達(dá)。

-在講解過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場景，合作創(chuàng)作一個(gè)海報(bào)，要求在海報(bào)上用文字和圖畫展示該場景，并使用課文中的修辭手法。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分工合作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作海報(bào)。

-教師在教室內(nèi)走動(dòng)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)小組都能順利完成海報(bào)創(chuàng)作。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表上臺(tái)展示他們的海報(bào)，并讓小組成員解釋他們的設(shè)計(jì)理念和所使用的修辭手法。

-教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)他們?cè)趧?chuàng)作過程中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的體育精神和美學(xué)價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和欣賞體育之美。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對(duì)課文《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的理解還是比較深入的，尤其是在修辭手法和情感表達(dá)上有了不錯(cuò)的掌握。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引他們。下次我會(huì)嘗試結(jié)合更多學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)他們的參與熱情。另外，我覺得在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，學(xué)生們的海報(bào)創(chuàng)作沒有達(dá)到預(yù)期的效果。下次我會(huì)適當(dāng)延長這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并提前準(zhǔn)備一些素材，幫助學(xué)生更好地完成創(chuàng)作。總的來說，這節(jié)課給了我很多啟發(fā)，我會(huì)繼續(xù)努力，讓每一堂課都更加完美。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《飛天凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面的評(píng)估。評(píng)估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問和回答問題的情況；同時(shí)，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)生詞的掌握；此外，我還注意到了他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，如海報(bào)創(chuàng)作和角色扮演中的參與度。

從評(píng)估結(jié)果來看，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，能夠描述呂偉的跳水動(dòng)作，并體會(huì)到作者對(duì)她的贊美之情。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)上存在困難，他們可能難以把握比喻和夸張的運(yùn)用，也難以深入體會(huì)作者的情感。此外，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略：

首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論、角色扮演等，來提高學(xué)生的參與度。我會(huì)在課堂上設(shè)置更多的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，以此提高他們的積極性。

其次，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)那些在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。比如，在課后安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們理解課文中的難點(diǎn)，或者提供一些額外的閱讀材料，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

另外，我還會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)媒體，比如視頻、音頻和互動(dòng)軟件，來豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些媒體，學(xué)生可以更直觀