Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級英語上冊StarterUnit2"keeptidy"SectionB1a-1d"Wheredoyouputthings"，主要教授學(xué)生在日常生活中如何用英語詢問和描述物品的放置位置。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在上一單元學(xué)習(xí)的日常用品和動詞短語有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的詞匯和句型，進(jìn)一步拓展對話交流能力，學(xué)會在實際場景中描述物品的位置。教材中的1a-1d部分包括聽力練習(xí)、口語練習(xí)和書寫練習(xí)，與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練使用“Wheredoyouputthings?”等句型詢問物品位置，并能準(zhǔn)確描述物品的位置。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生理解英語國家關(guān)于物品整理和擺放的文化習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片、聽錄音等方式，獲取和分析信息的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極運(yùn)用所學(xué)策略，如模仿、重復(fù)、合作等，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Wheredoyouputthings?”，圍繞這一主題，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在日常生活中用英語詢問和描述物品的放置位置。課程包括聽力練習(xí)、口語練習(xí)和書寫練習(xí)，旨在通過實際情景的模擬，讓學(xué)生能夠在實際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握關(guān)鍵詞匯：desk,chair,bed,table,window等表示地點的名詞。

b.學(xué)習(xí)并熟練使用“Wheredoyouput...?”和“It'son/in/under...”等句型。

c.通過聽力練習(xí)，能夠理解并回答關(guān)于物品位置的問題。

-難點：

a.準(zhǔn)確使用介詞on,in,under來描述物品的具體位置。

b.在口語交流中，正確使用疑問句和陳述句表達(dá)物品的位置。

c.書寫練習(xí)中，正確拼寫單詞和句型，確保句意表達(dá)清晰準(zhǔn)確。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，通過實際情景模擬，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)“Wheredoyouputthings?”句型，增強(qiáng)口語交流能力。

3.利用多媒體教具，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解物品的位置關(guān)系。

4.運(yùn)用游戲化學(xué)習(xí)，如尋寶游戲，讓學(xué)生在趣味中鞏固詞匯和句型。

5.教學(xué)媒體使用：使用PPT展示重點句型和詞匯，使用實物或圖片輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張雜亂的書桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論書桌上的物品擺放情況。隨后提出問題：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”，激發(fā)學(xué)生興趣，自然引入本課主題“Wheredoyouputthings?”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先教授關(guān)鍵詞匯，如desk,chair,bed,table,window等，并通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生理解和記憶。接著，教師示范使用“Wheredoyouput...?”和“It'son/in/under...”等句型，讓學(xué)生跟讀并模仿。然后，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽錄音并回答關(guān)于物品位置的問題，檢驗理解程度。

在這個環(huán)節(jié)，教師還可以設(shè)計一個小游戲，如“找不同”，讓學(xué)生在圖片中找出物品位置的不同之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演活動。每個小組選擇一個場景（如教室、臥室、廚房等），小組成員輪流扮演提問者和回答者，用所學(xué)句型詢問和描述物品的位置。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

此環(huán)節(jié)還可以設(shè)置一個小競賽，看哪個小組能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成最多的對話，以增加趣味性和競爭性。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個實際場景，如學(xué)校圖書館，讓學(xué)生根據(jù)場景，用英語描述自己放置書包、書籍等物品的位置。學(xué)生可以自由發(fā)揮，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。教師選取幾位學(xué)生的描述進(jìn)行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇小作文，描述自己的房間布置，以鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了詢問和描述物品位置的基本句型和詞匯。學(xué)生在角色扮演和互動體驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的語言表達(dá)仍顯得有些生疏，需要更多實際操練來提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)的不足，今后的教學(xué)中可以增加更多實際情景的模擬練習(xí)，例如設(shè)置更多的生活場景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或者讓學(xué)生在課后拍攝小視頻，用英語描述家里的物品擺放情況，以此增加學(xué)生的實際語言運(yùn)用機(jī)會。同時，可以適當(dāng)增加聽力材料的難度，提高學(xué)生的聽力理解能力。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我在課堂上會仔細(xì)觀察每位學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，這樣我就能了解他們對新知識的接受情況。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確地拼寫單詞和使用句型。在實踐活動中，我會注意他們是否能夠自信地使用英語，以及他們是否能夠理解和使用所學(xué)內(nèi)容。

我發(fā)現(xiàn)，通過觀察學(xué)生在課堂上的互動，我能得到很多關(guān)于他們學(xué)習(xí)情況的信息。比如，有些學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自然地使用新學(xué)的詞匯和句型。但也有學(xué)生顯得比較害羞，他們可能需要更多的鼓勵和支持。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我計劃調(diào)整我的教學(xué)策略。對于那些積極參與的學(xué)生，我會繼續(xù)提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以保持他們的興趣和動力。對于需要更多幫助的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如額外的練習(xí)和一對一口語練習(xí)。

我還會調(diào)整課堂活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。例如，我可以設(shè)置更多的小組活動，這樣每個學(xué)生都有機(jī)會說話和練