吉林省長春市七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學(xué)實(shí)錄2 （新版）新人教版

吉林省長春市七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為吉林省長春市七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布”，旨在讓學(xué)生了解我國氣溫的分布特點(diǎn)及其變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氣溫的概念、氣溫的測量方法以及氣溫在時間和空間上的分布特征。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，結(jié)合實(shí)際生活案例，提高學(xué)生對氣溫變化與分布的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。具體包括：通過分析氣溫分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的空間感知能力；通過探究氣溫變化對人類活動的影響，提升學(xué)生的綜合分析能力；通過案例學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對不同區(qū)域氣候特征的理解；以及通過實(shí)地觀測和數(shù)據(jù)分析，鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐技能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-氣溫的定義及其測量方法：理解氣溫是反映空氣冷熱程度的物理量，掌握使用溫度計(jì)進(jìn)行測量的正確方法。

-舉例：通過展示不同類型的溫度計(jì)（如水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)）及其使用過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)氣溫的測量。

-氣溫的空間分布規(guī)律：掌握我國氣溫從南到北逐漸降低的分布特點(diǎn)，以及不同緯度、海陸分布對氣溫的影響。

-舉例：通過展示我國氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析南北氣溫差異，以及沿海與內(nèi)陸的氣溫變化。

-氣溫的時間變化規(guī)律：理解氣溫在一年四季和一天之內(nèi)變化的規(guī)律。

-舉例：通過展示氣溫的年變化和日變化曲線圖，讓學(xué)生觀察并總結(jié)氣溫變化趨勢。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-氣溫的日變化規(guī)律：理解氣溫在一天之內(nèi)何時最高、何時最低，以及影響氣溫日變化的因素。

-難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解氣溫日變化的具體原因，如太陽輻射、地面輻射等。

-舉例：通過模擬太陽輻射強(qiáng)度的變化，幫助學(xué)生理解氣溫在一天中的變化過程。

-氣溫分布的復(fù)雜性：理解氣溫分布受到多種因素（如緯度、海陸、地形等）共同作用的影響。

-難點(diǎn)：學(xué)生可能難以將氣溫分布與多種地理因素結(jié)合起來進(jìn)行分析。

-舉例：通過分析不同地形對氣溫分布的影響案例（如高山、高原、平原等），幫助學(xué)生理解氣溫分布的復(fù)雜性。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用動畫視頻展示氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及氣溫測量的實(shí)際操作過程；提供我國不同地區(qū)的氣溫分布圖和氣候類型圖，幫助學(xué)生直觀理解氣溫的空間分布特征。

2.閱讀材料：選擇與氣溫變化相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生在閱讀中了解氣溫對生活和生產(chǎn)的影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.在線工具：利用在線氣象數(shù)據(jù)平臺，實(shí)時查詢不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，加深對氣溫變化規(guī)律的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以播放一段描繪我國不同地區(qū)四季變化的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受氣溫變化對自然環(huán)境的影響。隨后提出問題：“你們能描述一下視頻中不同季節(jié)的氣溫變化嗎？”引發(fā)學(xué)生對氣溫變化的好奇心，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹氣溫的定義和測量方法，通過演示如何使用溫度計(jì)測量氣溫，讓學(xué)生動手實(shí)踐，確保每個學(xué)生都能正確操作。

-接著，展示我國氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律。教師提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生通過觀察和討論，得出氣溫從南到北逐漸降低的結(jié)論。

-然后，教師通過展示氣溫的年變化和日變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫的時間變化規(guī)律。教師提問：“氣溫在一年四季中是如何變化的？一天之中氣溫又有怎樣的變化？”學(xué)生通過觀察曲線圖，總結(jié)出氣溫的年變化和日變化規(guī)律。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學(xué)生分成小組，每組分配一個特定地區(qū)，要求學(xué)生利用在線氣象數(shù)據(jù)平臺查詢該地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)。學(xué)生需要記錄下該地區(qū)一天中的氣溫變化情況。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論分析查詢到的氣溫?cái)?shù)據(jù)，探討氣溫變化對當(dāng)?shù)厣詈蜕a(chǎn)的影響。每個小組選代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)氣溫變化對人類活動的重要意義。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個實(shí)際問題：“如果你們計(jì)劃去旅行，如何根據(jù)氣溫變化選擇合適的衣物？”要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的氣溫變化規(guī)律，給出合理的建議。

-學(xué)生思考并回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思七、結(jié)語

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫的變化規(guī)律和分布特點(diǎn)。希望你們能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，比如在出行前查看天氣預(yù)報(bào)，合理搭配衣物，或者在討論氣候變化時，能夠有更加科學(xué)的認(rèn)識。記住，氣溫不僅僅是數(shù)字，它關(guān)系到我們的生活和自然環(huán)境。接下來，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多有趣的地理知識，讓我們一起探索我們生活的這個世界吧！希望大家能夠保持好奇心，積極參與，不斷進(jìn)步。下課！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：準(zhǔn)備一段關(guān)于我國氣候類型的紀(jì)錄片，用以展示不同氣候下氣溫的變化情況，幫助學(xué)生直觀理解氣溫分布的多樣性。

-圖片資源：收集我國各地區(qū)的氣溫分布圖、等溫線圖等，用于講解氣溫的空間分布規(guī)律，以及地形對氣溫的影響。

-音頻資源：錄制一段關(guān)于氣溫測量方法的音頻指導(dǎo)，讓學(xué)生在課后能夠復(fù)習(xí)和鞏固氣溫的測量技巧。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇一篇介紹全球氣候變化對氣溫分布影響的英文文章，讓學(xué)生在閱讀中了解氣溫變化的全球背景，提高英語閱讀能力，同時加深對氣溫變化的理解。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些關(guān)于氣溫與人類活動關(guān)系的科普文章，讓學(xué)生了解氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃和日常生活的影響。

3.在線工具

-在線氣象數(shù)據(jù)平臺：利用我國氣象局官方網(wǎng)站或其他可靠的氣象數(shù)據(jù)平臺，讓學(xué)生實(shí)時查詢不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，對比分析氣溫的時空變化。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：引導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件，通過繪制氣溫分布圖，讓學(xué)生親自操作，加深對氣溫分布規(guī)律的理解。

-互動學(xué)習(xí)平臺：使用在線互動學(xué)習(xí)平臺，如教育APP，提供氣溫變化相關(guān)的練習(xí)題和互動游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

4.教學(xué)輔助工具

-溫度計(jì)模型：準(zhǔn)備一些溫度計(jì)模型，讓學(xué)生在課堂上實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何正確測量氣溫。

-地球儀：使用地球儀幫助學(xué)生理解不同緯度地區(qū)氣溫差異的原因，以及全球氣溫分布的大致規(guī)律。

5.實(shí)踐活動資源

-實(shí)地觀測：組織學(xué)生進(jìn)行戶外氣溫觀測活動，記錄一天中不同時間的氣溫變化，與理論學(xué)習(xí)的氣溫日變化規(guī)律進(jìn)行對比。

-氣候模擬實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的氣候模擬實(shí)驗(yàn)，如制作一個小型溫室模型，讓學(xué)生觀察溫度變化，理解氣溫受到的不同因素的影響。九、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，觀察他們是否能夠積極思考、表達(dá)觀點(diǎn)。對于積極參與的學(xué)生，我會給予及時的肯定和鼓勵；對于較少發(fā)言的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們表達(dá)想法，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查學(xué)生的個人行動計(jì)劃，評價他們的完成情況。對于有創(chuàng)意和實(shí)用性的計(jì)劃，我會公開表揚(yáng)，并鼓勵