第23課《孟子三章》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第23課《孟子三章》教學(xué)實錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《孟子三章》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊中的一篇重要課文。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解孟子的人生觀和價值觀，感受儒家文化的魅力。通過學(xué)習(xí)《孟子三章》，使學(xué)生認(rèn)識到孟子關(guān)于人性、道德、仁政等方面的觀點，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)，提高語文素養(yǎng)和審美情趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解《孟子三章》的基本內(nèi)容，感悟孟子的人生觀和價值觀。

2.掌握孟子關(guān)于人性、道德、仁政等方面的觀點，并能夠運用到實際生活中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。

4.激發(fā)學(xué)生對儒家文化的興趣，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《孟子三章》中的文言文句式和修辭手法，提升學(xué)生的古文閱讀理解能力和文言文表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考孟子關(guān)于人性、道德和仁政的論述，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承儒家文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，領(lǐng)略《孟子三章》的文學(xué)美感，激發(fā)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是《孟子三章》，包括《告子下·第六節(jié)》、《離婁上·第六節(jié)》和《滕文公上·第六節(jié)》。這些章節(jié)集中體現(xiàn)了孟子的性善論、仁政觀和道德修養(yǎng)等核心思想。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解孟子對人性、道德、政治等方面的獨到見解，以及儒家文化的基本理念。

2.重點難點：

-重點：

-理解孟子關(guān)于“性善論”的觀點，認(rèn)識其與“性惡論”的區(qū)別和聯(lián)系。

-分析孟子對仁政的闡述，理解仁政在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實意義。

-掌握《孟子三章》中的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

-難點：

-深入挖掘孟子文本中的隱喻和象征意義，理解其深層的文化內(nèi)涵。

-將孟子的思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合，探討其在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響。

-對文言文中的復(fù)雜句式和生僻字詞進(jìn)行準(zhǔn)確理解和翻譯。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，以討論深化理解。通過案例研究，將孟子理論與具體情境結(jié)合，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就孟子觀點展開辯論；進(jìn)行角色扮演，模擬孟子與他人對話的場景，讓學(xué)生在情境中體驗孟子思想。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示孟子生活的歷史背景，通過視頻資料介紹孟子思想的影響，使用互動式電子白板輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述“性善還是性惡”的思考實驗，讓學(xué)生思考人性本質(zhì)的問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和討論欲望。

目的：激發(fā)學(xué)生對孟子性善論的探究興趣，為學(xué)習(xí)《孟子三章》打下思想基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋孟子的性善論，包括人性本善、善端擴充等概念，并通過《孟子三章》中的具體案例幫助學(xué)生理解。

舉例：分析《孟子六章·第六節(jié)》中“人皆有不忍人之心”的論述，解釋孟子如何認(rèn)為人的四種端倪是善的萌芽。

-演繹推理：介紹孟子如何通過演繹推理闡述道德和政治觀點，如從性善論推導(dǎo)出仁政的必要性。

舉例：講解《孟子三章》中孟子如何從人性本善的前提推導(dǎo)出仁政的合理性。

-歸納推理：講解孟子如何使用歸納推理總結(jié)人性中的善，并推廣到政治道德層面。

舉例：分析孟子如何從具體的行為表現(xiàn)歸納出人性中的善，并應(yīng)用于社會政治的討論。

-邏輯謬誤：指出在理解孟子思想時可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如忽視孟子論述的情境背景，誤解其觀點。

舉例：討論如果忽略孟子對具體情境的分析，可能導(dǎo)致對性善論的誤解。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于孟子性善論的判斷題、選擇題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗學(xué)生對孟子思想的理解。

舉例：提供一段《孟子三章》的文本，讓學(xué)生判斷其中的觀點是否符合性善論。

-小組討論：組織學(xué)生就《孟子三章》中的某個觀點進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的理解和疑問。

舉例：討論《孟子三章》中孟子關(guān)于人性與道德修養(yǎng)的關(guān)系，學(xué)生分享各自的觀點。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《孟子三章》中的具體案例，讓學(xué)生運用孟子性善論分析解決實際問題。

舉例：分析孟子如何運用性善論解決現(xiàn)實社會中的道德問題。

-辯論活動：組織學(xué)生進(jìn)行辯論，辯論孟子性善論在現(xiàn)代社會的適用性和價值。

舉例：辯論題可以是“孟子的性善論是否適用于現(xiàn)代社會”。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)孟子性善論的核心要點，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體會，反思對孟子性善論的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在講授孟子性善論時，學(xué)生參與度較高，但對于文言文的艱澀部分理解仍有困難，導(dǎo)致對孟子思想深層次的把握不夠充分。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)教學(xué)中，可以增加文言文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地理解文本。同時，結(jié)合現(xiàn)代語境，設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的案例，增強孟子思想的時代感和實用性。七、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《孟子三章》，深入探討了孟子的性善論和仁政觀。希望大家能夠?qū)⒚献拥闹腔蹜?yīng)用到日常生活中，去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己內(nèi)心的善良，同時也要學(xué)會在社會中實踐仁政，做一個