第六課 神奇的畫筆-多層嵌套循環(huán)結構 教學實錄 -2023-2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊

第六課神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結構教學實錄-2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結構

2.教學年級和班級：初中七年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023—2024學年大連版（2015）初中信息技術七年級下冊第六課，主要內(nèi)容包括：理解多層嵌套循環(huán)的概念，掌握多層嵌套循環(huán)結構的編程方法，通過實例學習如何在程序中運用多層嵌套循環(huán)繪制圖形。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的計算機操作技能和簡單的編程邏輯，但對多層嵌套循環(huán)結構的理解和應用較為陌生，可能需要通過具體實例來加深理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將以繪制圖形為例，引導學生深入學習多層嵌套循環(huán)結構。具體內(nèi)容包括：

-通過復習單層循環(huán)結構，回顧循環(huán)的基本概念和用法。

-引入多層嵌套循環(huán)的概念，解釋其工作原理和適用場景。

-利用教材提供的案例，指導學生編寫簡單的多層嵌套循環(huán)程序。

-安排課堂練習，讓學生自主設計圖形，運用多層嵌套循環(huán)結構進行編程實踐。

-對學生進行分組討論，分享編程心得，互相學習和解決問題。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“神奇的畫筆——多層嵌套循環(huán)結構”，主要教授學生如何使用多層嵌套循環(huán)來繪制復雜的圖形。內(nèi)容包括理解多層嵌套循環(huán)的基本概念，掌握其語法結構，并通過編寫程序實踐如何在控制臺中輸出規(guī)則圖形，如矩形、正方形、三角形等。

2.重點難點：

-重點：理解多層嵌套循環(huán)的概念，掌握其結構，能夠在編程中正確使用嵌套循環(huán)來解決問題。

-掌握嵌套循環(huán)的語法，即在一個循環(huán)內(nèi)部嵌入另一個循環(huán)。

-學習如何使用嵌套循環(huán)控制圖形的行和列，從而繪制出想要的圖形。

-難點：靈活運用嵌套循環(huán)進行復雜圖形的繪制，以及如何處理循環(huán)中的條件判斷，使得圖形輸出符合預期。

-在繪制不規(guī)則圖形時，如何設置內(nèi)外循環(huán)的條件，使得圖形的每一部分都能正確顯示。

-對于復雜的圖形，如何分解問題，逐步構建循環(huán)結構，避免邏輯錯誤。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機教室、學生用計算機、投影儀、白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：大連版初中信息技術教材、教學PPT、編程軟件（如Scratch或Python環(huán)境）

-教學手段：小組合作學習、編程實踐、課堂討論、即時反饋與評價五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示有趣的圖形作品，如復雜的圖案或動畫，激發(fā)學生的好奇心。

-提問：“你們知道這些圖形是怎么來的嗎？”引導學生思考編程在圖形繪制中的應用，并自然引入本節(jié)課的主題——多層嵌套循環(huán)結構。

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：首先回顧單層循環(huán)結構，然后介紹多層嵌套循環(huán)的概念，通過PPT展示其基本結構和工作原理。

-案例分析：通過教材中的案例，詳細解釋如何在代碼中實現(xiàn)多層嵌套循環(huán)，以繪制簡單的圖形，如矩形和正方形。

-課堂實踐：學生在計算機上跟隨教師步驟，嘗試編寫嵌套循環(huán)代碼，繪制基本圖形。

-問題解決：針對學生在實踐過程中遇到的問題，教師提供即時指導和幫助，確保每個學生都能理解并掌握。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學生分組，討論如何使用多層嵌套循環(huán)來繪制更復雜的圖形，如圓形、三角形等。

-交流分享：每組選取代表，向全班展示他們的討論成果和代碼實現(xiàn)，其他學生提供反饋和建議。

4.實踐應用（15分鐘）

-設計任務：教師提供幾個復雜的圖形繪制任務，要求學生使用多層嵌套循環(huán)結構來編寫代碼。

-編程實踐：學生獨立或合作完成編程任務，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-作品展示：學生展示他們的編程作品，全班投票選出最佳創(chuàng)意圖形。

5.總結與反思（5分鐘）

-內(nèi)容回顧：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調多層嵌套循環(huán)結構的用法和繪圖技巧。

-學生反饋：邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體驗，討論他們在繪制圖形時遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-作業(yè)布置：布置相關的編程練習，要求學生在課后嘗試繪制更多復雜的圖形，加深對多層嵌套循環(huán)結構的理解。

6.課堂評價（5分鐘）

-教師評價：教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)和作品完成情況進行評價，給予肯定和鼓勵。

-學生自評：學生自我評價在課堂上的學習效果，反思自己的編程實踐過程，提出改進的方向。

7.結束語（5分鐘）

-教師總結：強調本節(jié)課的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，創(chuàng)作出更多有趣的圖形。

-學生反饋：學生提出對本節(jié)課的意見和建議，教師記錄并考慮在未來的教學中進行改進。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對多層嵌套循環(huán)結構的理解有了一定程度的提升，能夠完成基本的圖形繪制任務。但在處理復雜圖形時，部分學生仍存在困難，對循環(huán)條件的設置不夠熟練，導致圖形輸出不符合預期。

2.教學改進：在未來的教學中，我將增加更多針對性的練習，特別是針對復雜圖形的繪制，提供更多的案例和指導。同時，我會在課堂上安排更多的時間讓學生進行編程實踐，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。此外，我會考慮引入更多的互動環(huán)節(jié)，如編程競賽或小組挑戰(zhàn)，以提高學生的學習興趣和參與度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.編寫一個程序，使用多層嵌套循環(huán)繪制一個至少包含三種不同圖形（如圓形、正方形、三角形）的圖案。

2.編寫一個程序，使用多層嵌套循環(huán)創(chuàng)建一個字符藝術作品，如用字符繪制一個簡單的動畫或場景。

3.閱讀教材中關于多層嵌套循環(huán)的案例，總結出至少三種不同的循環(huán)控制技巧，并舉例說明。

4.記錄在完成上述編程任務時遇到的問題及解決方法，準備在下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

在批改學生作業(yè)的過程中，我注意到以下幾個主要方面：

1.圖形繪制程序的完成情況：大多數(shù)學生能夠正確使用多層嵌套循環(huán)繪制出指定圖形，但有部分學生在繪制復雜圖形時出現(xiàn)了邏輯錯誤，導致圖形顯示不正確。針對這一問題，我給出了具體的錯誤提示，并建議他們回顧課堂上的案例，檢查循環(huán)條件和循環(huán)體。

2.字符藝術作品的創(chuàng)意與實現(xiàn)：學生在這一部分表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)意，但有些作品在字符對齊和循環(huán)控制上存在不足。我逐一給出了個性化的反饋，指出可以改進的地方，例如調整循環(huán)次數(shù)或字符位置，以達到更好的視覺效果。

3.循環(huán)控制技巧的總結：學生們在總結循環(huán)控制技巧時，大多數(shù)能夠準確描述出教材中的方法，但缺乏實際編程中的應用案例。我鼓勵他們在自己的代碼中嘗試使用這些技巧，并在下節(jié)課分享他們的經(jīng)驗。

4.問題記錄與解決：學生在記錄問題及解決方法時，有些描述不夠詳細，不利于其他同學學習和借鑒。