第26課《漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《漁家傲（天接云濤連曉霧）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊的一首古詩。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)宋代詞人李清照的這首詞，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻味與意境，理解詞人的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。課程將結(jié)合詞的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞中的意象和表達(dá)技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀、理解和欣賞古典詩詞的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過解析《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的詞句，學(xué)生能夠掌握古典詩詞的基本語言特點(diǎn)，提高詞匯理解和運(yùn)用能力。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詞的內(nèi)容和形式進(jìn)行邏輯分析和審美判斷，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解宋代社會文化背景，感受詞人的情感及其與時(shí)代的關(guān)系，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩詞中的審美要素，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放一段描繪海浪和晨霧的視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受詞中的自然景象，從而引出李清照的《漁家傲（天接云濤連曉霧）》。

-情境模擬：讓學(xué)生想象自己是一名宋代漁家，描述在晨霧中出海捕魚的情景，體會詞人的情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詞中的意象和情感，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詞人李清照，表達(dá)詞中的情感，或扮演漁家，重現(xiàn)詞中的場景。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，寫一篇短文，反思自己對于古典詩詞的理解和欣賞能力的提升。

-同伴評價(jià)：學(xué)生相互交換短文，進(jìn)行評價(jià)，提出建設(shè)性的意見，共同提高對詩詞的理解和鑒賞能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古典詩詞學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)PPT、詞人李清照相關(guān)資料

-教學(xué)手段：視頻播放、情境模擬道具、學(xué)生作業(yè)展示平臺五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示描繪海浪和晨霧的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，同時(shí)提問：“你們覺得這樣的景色會引發(fā)怎樣的情感？”

-展示李清照的畫像和簡介，介紹詞人的背景，引入《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的學(xué)習(xí)。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生齊讀《漁家傲（天接云濤連曉霧）》，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意，分析詞的結(jié)構(gòu)。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師講解詞中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“云濤”、“曉霧”、“星河”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詞中的意境。

-詞句解析：教師逐句解析詞中的難點(diǎn)，如“我報(bào)路長亭更短亭”的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會詞人的情感變化。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論詞中的自然意象與情感之間的關(guān)系，分享個(gè)人感受。

-角色扮演：學(xué)生扮演詞人李清照，表達(dá)詞中的情感，或扮演漁家，重現(xiàn)詞中的場景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識和技巧。

-交流展示：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師給予反饋。

5.拓展延伸（10分鐘）

-文化鏈接：教師介紹宋代詞的背景，讓學(xué)生了解詞在宋代文學(xué)中的地位。

-藝術(shù)欣賞：播放其他宋代詞的音樂作品，讓學(xué)生感受古典音樂的韻味。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價(jià)值和文化意義。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)，如深入閱讀李清照的其他作品。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)策略，學(xué)生們對《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的理解和欣賞有了明顯的提升。他們在情境模擬中能夠較好地代入詞人的情感，互動討論環(huán)節(jié)也展現(xiàn)了積極的思維火花。但在創(chuàng)作練習(xí)中，部分學(xué)生對詞的格律掌握不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這方面的指導(dǎo)。此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對宋代文化背景的了解還不夠深入，接下來我會補(bǔ)充這部分內(nèi)容，幫助他們更好地理解詞的內(nèi)涵。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生參與度、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《漁家傲（天接云濤連曉霧）》這首詞有了初步的理解。他們在情境模擬和互動討論中表現(xiàn)出了較高的興趣，能夠主動參與到課堂活動中來。在詞匯學(xué)習(xí)和詞句解析環(huán)節(jié)，學(xué)生們對關(guān)鍵詞匯和意象的理解有所提高，能夠較好地把握詞的意境。但在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于詞的格律和創(chuàng)作技巧掌握不夠，作品的表達(dá)效果不盡如人意。此外，學(xué)生對宋代文化背景的了解還不夠深入，這影響了他們對詞的深層理解。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對古典詩詞的理解和創(chuàng)作能力，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)格律教學(xué)：在后續(xù)的課堂中，我會安排更多的時(shí)間來講解詞的格律知識，讓學(xué)生通過練習(xí)來熟悉各種詞牌的格式，提高他們的創(chuàng)作能力。

-拓展文化背景知識：我會搜集更多的資料，向?qū)W生介紹宋代的歷史、文化和社會背景，幫助他們更好地理解詞人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。

-創(chuàng)設(shè)更多互動機(jī)會：我會設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

-引入更多教學(xué)資源：我會利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，來輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗(yàn)。

-提供個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，我會提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如一對一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等，幫助他們在薄弱環(huán)節(jié)得到提升。

-增加創(chuàng)作實(shí)踐：我會鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，通過創(chuàng)作來鞏固所學(xué)知識，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-強(qiáng)化作業(yè)反饋：我會加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的反饋，及時(shí)指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議，幫助他們不斷提高。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-繼續(xù)深入研究李清照的其他詞作，選擇一首你最喜歡的詞，進(jìn)行細(xì)致解讀，分析其情感和藝術(shù)特色。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作一首描繪自然景物的詞，注意運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的詞牌和格律知識。

-記錄一周內(nèi)你對古典詩詞的閱讀和欣賞活動，包括你的感受和收獲，形成一篇日志。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個(gè)學(xué)生的解讀和創(chuàng)作給予個(gè)性化反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自評和互評。

-對于日志部分，教師會在課堂上隨機(jī)抽取幾名學(xué)生分享他們的閱讀體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和分享欲望。

-教師還將根據(jù)作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)效果的最大化。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-古典詩詞課件：制作包含《漁家傲（天接云濤連曉霧）》及其他宋代詞人作品的課件，配以精美的圖片和背景音樂，幫助學(xué)生更好地理解詞的意境和情感。

-案例集：收集不同詞人的作品，以及相關(guān)的歷史背景、文化故事，形成案例集，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-視頻資源：搜集和制作關(guān)于李清照及宋代詞的紀(jì)錄片、講解視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺更直觀地感受詞的魅力。

-文章匯編：整理關(guān)于宋代詞的學(xué)術(shù)論文、評論文章，以及詞人的傳記資料，供學(xué)生深入閱讀和研究。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課程管理系統(tǒng)：利用校園教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、教學(xué)資料、作業(yè)任務(wù)，以及學(xué)生的作品展示。

-討論區(qū)：在平臺上設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在線上交流學(xué)習(xí)心得，討論詞的理解和創(chuàng)作體會。

-直播課堂：利用在線直播功能，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是對于難以到場的學(xué)生，可以實(shí)時(shí)參與課堂學(xué)習(xí)。

-互動作業(yè)：通過平臺布置和提交作業(yè)，教師可以在線批改作業(yè)，并給予及時(shí)反饋。

技術(shù)支持：

-設(shè)備維護(hù)：確保多媒體教室的投影儀、音響、