2023一年級數(shù)學上冊 五 位置與順序第1課時 前后配套教學實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊五位置與順序第1課時前后配套教學實錄北師大版一、教學背景

授課內(nèi)容：位置與順序

授課年級：一年級

教材版本：北師大版

本節(jié)課以“位置與順序”為主題，旨在讓學生理解前后、上下、左右等基本位置關系，培養(yǎng)學生空間觀念和邏輯思維能力。通過實際操作和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握位置與順序的概念。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述物體位置和順序的能力。

2.發(fā)展學生的空間觀念，能夠識別和理解簡單的方向和位置關系。

3.提升學生通過觀察、操作解決實際問題的能力。

4.增強學生合作交流的意識，在探究活動中學會分享和傾聽。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過講述一個關于小動物排隊的故事，激發(fā)學生對位置和順序的興趣。

-情境模擬：設置一個班級排隊游戲的場景，讓學生在實際操作中感受前后位置的變化。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在日常生活中描述物體的位置和順序。

-角色扮演：讓學生扮演老師，指導其他同學如何正確使用位置和順序的詞匯。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考如何將位置和順序的知識應用到實際生活中。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)互相評價對方在描述位置和順序時的準確性和邏輯性。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、教具（小卡片、模型等）

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、教學動畫、互動教學軟件

-教學手段：實物操作、游戲活動、互動討論、小組合作五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅班級隊列的圖片，引導學生觀察圖片中的同學是如何排隊的，提問：“你們能告訴老師，哪些同學排在前面，哪些同學排在后面嗎？”通過這樣的情境，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“位置與順序”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師使用教具（小卡片、模型等）展示前后、上下、左右的位置關系，引導學生觀察并描述物體的位置。

-通過互動問答，讓學生指出教室中物體的位置關系，如“黑板在桌子的前面”、“窗戶在門的左邊”等。

-引導學生進行小組活動，用小卡片擺出不同的位置關系，并相互描述。

-教師總結位置與順序的基本概念，強調(diào)使用正確的詞匯描述位置關系。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組進行“找朋友”游戲，每組學生需要根據(jù)教師給出的位置描述找到相應的同學，增進學生對位置關系的理解。

-教師設計一些簡單的迷宮或路線圖，讓學生根據(jù)位置描述找到出口或目標，鍛煉學生的空間思維能力。

-學生在小組內(nèi)互相出題，描述某個物體的位置，其他同學猜測，以此方式鞏固所學知識。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師出示一些日常生活中的場景圖片，讓學生用今天學到的位置詞匯描述圖片中的物體位置。

-學生自由發(fā)揮，創(chuàng)造一個故事情節(jié)，并在故事中融入位置與順序的概念，與同學分享。

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生在家中找出至少三個物體，描述它們的位置關系。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對位置與順序的概念有了基本的認識，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在描述位置時還是有些混淆。下次我會增加更多的實際操作環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，可能更能幫助他們理解和記憶。另外，我覺得可以讓學生更多地進行同伴教學，讓他們互相解釋位置關系，這樣既能鍛煉他們的表達能力和合作能力，也能加深對知識的理解。我還會關注每個學生的學習進度，對個別理解較慢的學生進行一對一的輔導，確保他們能夠跟上大家的步伐。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《兒童空間智能游戲書》、《數(shù)學繪本：方向和位置》

-視頻資源：動畫片《數(shù)學島》中關于位置與順序的片段

-游戲資源：教育游戲軟件《智慧拼圖》、《快樂小偵探》

-實物資源：各種形狀的拼圖、立體模型

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家長一起玩與位置和順序有關的游戲，如“猜猜我在哪里？”

-讓學生觀察家中的物品布局，嘗試用本節(jié)課學習的位置詞匯進行描述

-利用假期時間，帶領學生參觀公園或博物館，讓他們在實際環(huán)境中尋找和描述物體的位置關系

-推薦學生觀看相關教育視頻，增加對位置與順序概念的理解

-鼓勵學生閱讀相關書籍，通過故事的形式鞏固數(shù)學概念

-在班級內(nèi)舉辦“小小偵探”活動，讓學生根據(jù)位置描述找到隱藏的物品，鍛煉他們的推理能力

-家長可以為學生準備一些簡單的迷宮圖或線路圖，讓學生練習找到正確的路徑

-鼓勵學生在日常生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)并描述物體之間的位置關系，將數(shù)學知識應用到實際生活中

-教師可以定期組織學生進行小組討論，分享他們在家里或外出時遇到的位置與順序的有趣例子

-通過定期的課堂小測驗，檢查學生對位置與順序概念的理解和應用能力，及時給予反饋和指導八、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂上，我觀察到大部分學生能夠積極參與到位置與順序的學習活動中。他們對于前后、上下、左右的位置關系有了初步的認識，而且能夠在實際操作中應用這些概念。通過小組討論和游戲活動，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力。不過，我也注意到少數(shù)學生在描述位置時仍然存在一定的困難，他們可能需要更多的練習和個別輔導。

在作業(yè)檢查中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠按照要求描述家中物品的位置關系，這說明他們能夠在日常生活中嘗試運用所學知識。但也有學生描述得不夠準確，可能是因為對位置詞匯的理解不夠深入。

2.教學改進

為了進一步提高學生對位置與順序概念的理解和應用能力，我計劃采取以下措施：

-增加課堂上的一對一輔導時間，特別是對于那些在描述位置時遇到困難的學生，我會提供更多的個性化指導。

-設計更多的互動游戲和活動，讓學生在游戲中自然而然地學習和練習位置與順序的概念。

-利用教具和實物模型，讓學生在操作中感受位置關系，增強他們的空間觀念。

-鼓勵學生在課堂上分享他們在家里練習位置與順序的經(jīng)驗，這樣可以激發(fā)其他學生的學習興趣。

-在下一次課上，我會安排一些小測驗，以檢查學生對位置詞匯的掌握情況，并根據(jù)測試結果調(diào)整教學策略。

-我會與家長溝通，建議他們在家里多與孩子進行位置與順序的游戲，這樣可以幫助孩子將學習延伸到課外。

-對于那些理解較慢的學生，我會提供一些額外的學習材料，如練習冊和視頻教程，以便他們能夠在自己的節(jié)奏下學習。

-我會定期回顧和總結學生的學習進度，確保每個學生都能夠跟上課程節(jié)奏，并在必要時調(diào)整教學計劃。

-為了提高學生的表達能力和邏輯思維能力，我計劃在課堂上引入更多的討論和思考環(huán)節(jié)，讓學生們有機會表達自己的觀點和思考過程。

-最后，我會繼續(xù)觀察學生的學習情況，根據(jù)他們的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以確保他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習數(shù)學。九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)本節(jié)課學習的位置與順序知識，布置以下作業(yè)：

-設計一個“找寶藏”游戲，要求學生在家中或戶外布置一個簡單的尋寶路線，并寫下尋寶指南，使用今天學到的位置詞匯描述寶藏的隱藏位置。

-讓學生拍攝一張家中或?qū)W校某個角落的照片，然后用文字描述照片中的物品位置關系，如“書桌在窗戶的左邊，筆筒在書桌的中間”等。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含至少五個與位置和順序有關的描述。

2.反饋方式：

-教師會仔細批改學生的作業(yè)，針對每個學生的描述是否準確、邏輯是否清晰給出具體反饋。

-在下一堂課開始時，預留一段時間讓幾名學生分享他們的“找寶藏”游戲設計，以及他們拍攝的照片和故事創(chuàng)作，讓其他學生進行評價和討論。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予口頭表揚，并在