九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫作《議論要言之有據(jù)》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元寫作《議論要言之有據(jù)》教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《議論要言之有據(jù)》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握議論文寫作的基本方法，學(xué)會(huì)在議論中提出觀點(diǎn)，并運(yùn)用事實(shí)、道理等論據(jù)進(jìn)行論證。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠做到議論有據(jù)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

2.提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。

3.強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用事實(shí)和道理支撐論點(diǎn)的寫作技能。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文本構(gòu)建能力，形成條理清晰的議論文。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了議論文的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論，并且對(duì)如何提出觀點(diǎn)有了一定的了解。他們也能夠識(shí)別和使用一些基本的論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)議論文寫作有一定的興趣，但可能對(duì)深入分析和邏輯推理感到挑戰(zhàn)。他們?cè)陂喿x和寫作方面具有一定的能力，喜歡通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)，更傾向于直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在確定論點(diǎn)時(shí)缺乏準(zhǔn)確性，難以找到有力的事實(shí)和道理作為論據(jù)，或者在組織議論文結(jié)構(gòu)時(shí)感到困難。此外，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的不足可能使他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中遇到挑戰(zhàn)，難以形成連貫、有說(shuō)服力的議論。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解議論文寫作的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析優(yōu)秀議論文的論據(jù)運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)案例分析活動(dòng)，讓學(xué)生扮演辯手，針對(duì)給定話題進(jìn)行辯論，以此促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

3.使用多媒體展示不同類型的論據(jù)，如視頻、新聞、圖表等，以直觀的方式幫助學(xué)生理解論據(jù)的多樣性和有效性。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“悖論酒店”的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾。

目的：引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯的興趣，激發(fā)探討欲望。

具體分析：通過(guò)故事中學(xué)生提出的悖論，讓學(xué)生直觀感受邏輯的力量。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是關(guān)于概念間關(guān)系的斷定，“推理”是由已知判斷推出新判斷的思維過(guò)程。

演繹推理：介紹三段論，例如：“所有人都會(huì)死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會(huì)死亡?！?/p>

歸納推理：講解完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，如通過(guò)觀察多個(gè)蘋果都是紅色的，推斷所有蘋果都是紅色的。

邏輯謬誤：舉例說(shuō)明偷換概念（如將“好學(xué)生”定義為“成績(jī)好”，而忽略其他品質(zhì)），以偏概全（如“一次考試失敗就認(rèn)為永遠(yuǎn)失敗”），循環(huán)論證（如“因?yàn)樯系凼侨f(wàn)能的，所以上帝能創(chuàng)造一切，包括自己”）。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)判斷題，如“下列推理是否正確：所有的鳥都有翅膀，蝙蝠有翅膀，因此蝙蝠是鳥?！?/p>

小組討論：討論案例“是否應(yīng)該在學(xué)校安裝監(jiān)控?cái)z像頭”，讓學(xué)生提出觀點(diǎn)，進(jìn)行邏輯分析。

4.深化理解

案例分析：分析“三角形的內(nèi)角和為180度”的證明過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問(wèn)題。

辯論活動(dòng)：辯論題如“科技發(fā)展是否應(yīng)該無(wú)條件支持”，讓學(xué)生分組展開辯論。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)邏輯推理的種類和邏輯謬誤的識(shí)別，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享收獲，如“通過(guò)辯論，我學(xué)會(huì)了如何用邏輯支撐我的觀點(diǎn)”。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用邏輯推理方面取得了一定的效果，但也存在不足。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演繹推理部分掌握得較好，但在歸納推理上還有困難，特別是在判斷歸納推理的可信度時(shí)。接下來(lái)，我會(huì)增加相關(guān)練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升能力。

另外，辯論活動(dòng)中，有些學(xué)生顯得較為緊張，表達(dá)不夠流暢。我考慮在今后的課堂上加入更多的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)邏輯表達(dá)。

對(duì)于邏輯謬誤的教學(xué)，我覺(jué)得案例講解還不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些謬誤的理解不夠深刻。我計(jì)劃搜集更多有趣的案例，幫助學(xué)生更好地識(shí)別和避免這些錯(cuò)誤。

整體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有提升空間。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，努力提高他們的邏輯推理能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)，旨在幫助你們鞏固邏輯推理的知識(shí)，并提高實(shí)際應(yīng)用能力。

1.請(qǐng)你們選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，例如環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、教育改革等，寫一篇議論文。在論文中，你需要提出明確的論點(diǎn)，并運(yùn)用至少三種不同的論證方法（舉例論證、對(duì)比論證、因果論證）來(lái)支撐你的觀點(diǎn)。注意，論據(jù)必須真實(shí)可靠，避免使用邏輯謬誤。

2.完成一份邏輯推理練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和問(wèn)答題。這些題目旨在檢驗(yàn)?zāi)銈儗?duì)邏輯推理概念的理解，以及對(duì)演繹推理和歸納推理的掌握程度。

3.閱讀一篇關(guān)于邏輯謬誤的文章，并總結(jié)出五種你最常犯的邏輯錯(cuò)誤。在下節(jié)課上，我們將進(jìn)行分享和討論。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是我對(duì)大家作業(yè)的反饋：

1.在議論文寫作方面，大部分同學(xué)能夠提出明確的論點(diǎn)，但部分同學(xué)的論據(jù)不夠充分，需要更多的實(shí)例和數(shù)據(jù)來(lái)支撐觀點(diǎn)。另外，一些同學(xué)在論證過(guò)程中出現(xiàn)了邏輯謬誤，比如以偏概全、偷換概念等，這需要我們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

2.邏輯推理練習(xí)題的完成情況良好，但仍有同學(xué)在判斷題部分出現(xiàn)了失誤，這表明對(duì)邏輯概念的理解還有待加深。我會(huì)針對(duì)這些題目再次進(jìn)行講解，幫助大家更好地理解。

3.關(guān)于邏輯謬誤的閱讀和總結(jié)，同學(xué)們都做得很好。大家能夠識(shí)別出自己常犯的錯(cuò)誤，這是提高邏輯思維的重要一步。在下節(jié)課的討論中，我希望大家能夠分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

請(qǐng)大家根據(jù)我的反饋，認(rèn)真修改作業(yè)中的不足，并在下次課堂上展示你們的改進(jìn)成果。記住，邏輯推理能力的提升需要不斷的練習(xí)和反思。加油！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

1.圖片素材：收集與議論寫作相關(guān)的圖片，如法庭辯論、科學(xué)家實(shí)驗(yàn)、歷史事件等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.視頻素材：剪輯一些邏輯推理的科普視頻，如TED演講、邏輯謎題解析等，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的邏輯概念。

3.音頻素材：錄制邏輯推理的基本概念和規(guī)則，學(xué)生在課后可以反復(fù)收聽(tīng)，加深記憶。

閱讀材料：

1.文章素材：挑選一些經(jīng)典的議論文，如《諫太宗十思疏》、《反對(duì)黨八股》等，供學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)如何構(gòu)建有力的論點(diǎn)和論據(jù)。

2.書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》、《議論文寫作技巧》等書籍，以提升學(xué)生的邏輯思維和寫作能力。

實(shí)踐工具：

1.議論文寫作模板：設(shè)計(jì)一個(gè)議論文寫作模板，包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等部分，幫助學(xué)生梳理寫作思路。

2.邏輯推理練習(xí)冊(cè)：編制一份邏輯推理練習(xí)冊(cè)，包含多種類型的練習(xí)題，如判斷題、填空題、論證分析題等，供學(xué)生在課堂內(nèi)外使用。

3.寫作反饋表：制定一個(gè)寫作反饋表，教師可以針對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)提供具體、詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，使用圖片和視頻素材，展示一些有趣的邏輯悖論或現(xiàn)實(shí)生活中的邏輯問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

2.在講授新知過(guò)程中，結(jié)合音頻素材，講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、