統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)解讀與整體構(gòu)想

統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)解讀與整體構(gòu)想暢游自然潤(rùn)童心，以讀促學(xué)展童趣

——統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)解讀與整體構(gòu)想

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

本單元圍繞“大自然的秘密"這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，還安排了主題為“有趣的動(dòng)物”的口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧“讀讀童話故事"。旨在讓學(xué)生了解大自然中一些事物的變化規(guī)律，知曉日常生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生閱讀科學(xué)童話、探索大自然奧秘的興趣，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

本單元的語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”和“借助圖片，了解課文內(nèi)容"?！胺e累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”指向?qū)W生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累與運(yùn)用。3篇課文中的動(dòng)詞用得準(zhǔn)，用得巧，增強(qiáng)了表達(dá)效果。我們可以從每一課的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中找到教材建議學(xué)生積累的動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。

“借助圖片，了解課文內(nèi)容"是另一學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？v觀統(tǒng)編教材的編排體系，在這一語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了遞進(jìn)性：

冊(cè)序單元閱讀訓(xùn)練要素

一上第八單元借助圖畫(huà)，閱讀課文。

二上第一單元借助圖片，了解課文內(nèi)容。

二上第六單元借助詞句，了解課文內(nèi)容。

二下第六單元提取主要信息，聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

三下第七單元了解課文是從哪幾個(gè)方面，把事物寫(xiě)清楚的。

四上第四單元了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

四上第七單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

四下第六單元學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

五上第八單元根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

六上第六單元抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要內(nèi)容。

六上第八單元借助相關(guān)資料，理解課文的主要內(nèi)容。

六下第二單元借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。

一年級(jí)提出“借助圖片閱讀課文”，二年級(jí)上冊(cè)提出“借助提示（圖片、關(guān)鍵詞句）講故事"；二年級(jí)下冊(cè)提出“借助提示（圖片、關(guān)鍵詞句、示意圖、表格）講故事”，三年級(jí)提出“詳細(xì)復(fù)述（聚焦關(guān)鍵情節(jié)，內(nèi)化語(yǔ)言）"；四年級(jí)提出“簡(jiǎn)要復(fù)述（理清脈絡(luò)，培養(yǎng)概況能力）”，五年級(jí)提出“創(chuàng)造性復(fù)述（發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)豐富的想象）”，由低到高層層深入、螺旋上升。分析各階段的重點(diǎn)，我們可以知道：講故事所借助的提示，從圖片逐漸變?yōu)榱岁P(guān)鍵詞句、示意圖和表格，從直觀轉(zhuǎn)為抽象。教材從二年級(jí)開(kāi)始，提供了多種方法引導(dǎo)學(xué)生講故事。本單元重點(diǎn)在于借助圖片了解并講述課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都配有多幅插圖，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，與課文內(nèi)容形成呼應(yīng)，可以幫助學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，在圖文閱讀中識(shí)記生字、了解科普知識(shí)，還可以借助支架講述課文內(nèi)容，背誦課文。

細(xì)讀文本，整合各種學(xué)習(xí)資源，不難看出，兩個(gè)語(yǔ)文要素在每課中都有實(shí)踐的落腳點(diǎn)。每篇課文的教學(xué)要點(diǎn)都是相互呼應(yīng)且層層遞進(jìn)的。

從“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”這個(gè)語(yǔ)文要素來(lái)看：《小蝌蚪找媽媽》要求了解動(dòng)詞的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；《我是什么》在用得準(zhǔn)的基礎(chǔ)上感受動(dòng)詞運(yùn)用的細(xì)微不同；《植物媽媽有辦法》要求學(xué)生借助圖畫(huà)和詞語(yǔ)支架在情境中運(yùn)用動(dòng)詞；最后語(yǔ)文園地中的“字詞句運(yùn)用"進(jìn)行綜合訓(xùn)練。從了解到理解再到運(yùn)用最后綜合訓(xùn)練，體現(xiàn)了梯度性。

從“借助圖片，了解課文內(nèi)容”這個(gè)語(yǔ)文要素來(lái)看：《小蝌蚪找媽媽》學(xué)習(xí)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解并說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事；《我是什么》運(yùn)用這樣的方法說(shuō)清楚“我"是什么，“我”會(huì)變成什么；《植物媽媽有辦法》鞏固方法說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的?？梢?jiàn)教材對(duì)語(yǔ)用能力的要求呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)。

確定單元核心目標(biāo)往往需要做三方面的關(guān)聯(lián)解讀：?jiǎn)卧宋闹黝}跟語(yǔ)文要素的關(guān)聯(lián)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟現(xiàn)實(shí)需要的關(guān)聯(lián)；整套教材中相關(guān)單元語(yǔ)文要素的關(guān)聯(lián)。基于此，確定本單元的核心目標(biāo)如下：

1.通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系生活等方式理解使用合適的動(dòng)詞能讓語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、巧妙，通過(guò)說(shuō)句子、演一演等方式把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言與思維能力。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助變身圖和關(guān)鍵詞句，提取明顯的信息，了解課文的內(nèi)容，知曉一些自然界的科學(xué)現(xiàn)象，用自己的話講故事。

3.通過(guò)閱讀科學(xué)童話產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

當(dāng)然，對(duì)低段來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字仍是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)初步具備了識(shí)字能力，但是，學(xué)生之間在識(shí)字能力和識(shí)字量上存在較大差異。教師需要選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，靈活運(yùn)用，然后多用語(yǔ)境鞏固識(shí)字。

語(yǔ)文歸根到底是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文，一下第七單元我們已經(jīng)初步嘗試了分角色朗讀，能夠感受到學(xué)生在活動(dòng)中感受到的樂(lè)趣。《小蝌蚪找媽媽》一課的課后練習(xí)中也要求分角色朗讀，將自己代入到角色中，以第一人稱的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中，圖文結(jié)合、講講演演，更利于學(xué)生感受角色性格，體悟角色情感。

基于以上對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，確定本單元的基礎(chǔ)性目標(biāo)如下：

1.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。特別關(guān)注寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左窄右寬，有的字左寬右窄，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦課文。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)清楚地介紹一種動(dòng)物，能對(duì)不明白的或感興趣的內(nèi)容有禮貌地提問(wèn)。

4.學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，建立有序閱讀、整體閱讀一本書(shū)的意識(shí)，展示個(gè)性閱讀的成果，享受閱讀童話的有趣與快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話的興趣。

二、目標(biāo)達(dá)成證據(jù)的設(shè)想

確定了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，緊接著要設(shè)想的是單元核心目標(biāo)達(dá)成的證據(jù)，這也是前幾天講座中專家們提到的“以終為始"的逆向教學(xué)。

設(shè)想核心目標(biāo)達(dá)成的證據(jù)就是要設(shè)想：什么證據(jù)能夠證明學(xué)生達(dá)成了核心目標(biāo)？即設(shè)想學(xué)生達(dá)成了核心目標(biāo)，會(huì)有怎樣的結(jié)果表現(xiàn)，需要設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)完成表現(xiàn)特征的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

表現(xiàn)性任務(wù)是圍繞核心目標(biāo)設(shè)計(jì)的有明確的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)的任務(wù)，具有情境性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。情境性是指要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)習(xí)與生活相融通，體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。低段學(xué)生需要有趣、活潑的表現(xiàn)性任務(wù)創(chuàng)設(shè)。因此，設(shè)計(jì)如下的表現(xiàn)性任務(wù)：

大自然里藏著很多很多的秘密，發(fā)現(xiàn)這些秘密，把這些秘密寫(xiě)成好玩的故事或者詩(shī)歌，是一件非常有意思的事情。我們一年級(jí)時(shí)就從《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中了解了一些秘密。如果閱讀更多這樣的故事或詩(shī)歌，你就能探索到更多的奧秘。為了更好地記錄并描繪下“大自然的秘密”，感受并分享大自然的神奇，我們要完成以下幾個(gè)小任務(wù)：

任務(wù)一：走進(jìn)動(dòng)物城

活動(dòng)一“小蝌蚪游啊游"：分角色讀讀故事，在讀讀、演演的過(guò)程中，了解小蝌蚪發(fā)育成小青蛙的過(guò)程；完成小蝌蚪和小毛蟲(chóng)的變身圖，感受并看圖說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)變化。

活動(dòng)二“當(dāng)動(dòng)物園小導(dǎo)游”：在教師與家長(zhǎng)的幫助下，搜集整理動(dòng)物資料，化身動(dòng)物園的小導(dǎo)游，介紹自己喜歡的小動(dòng)物，再幫動(dòng)物伙伴制作名片。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)水魔法

活動(dòng)一“小水滴變變變"：邊讀邊繪，了解并記錄水的種種變化，完成水的變身圖。

活動(dòng)二“小水滴劇場(chǎng)”：分角色表演《企鵝寄冰》并完成故事圖，作為企鵝向獅子解釋“冰為什么會(huì)變成水，水又為什么會(huì)變成冰"。

任務(wù)三：逛逛植物園

活動(dòng)一“乘著風(fēng)兒去遠(yuǎn)方”：了解并梳理植物媽媽傳播種子的好辦法，拓展閱讀《一粒種子的旅行》，圖文結(jié)合完成植物的旅行日記，進(jìn)一步感受大自然的無(wú)窮奧妙。

活動(dòng)二“聽(tīng)梅花唱歌"：讀讀、背背、聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)《梅花》，感受植物世界的奇妙。

任務(wù)四：暢游童話鎮(zhèn)

活動(dòng)一“讀讀童話故事”：閱讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》等童話故事，學(xué)習(xí)閱讀整本書(shū)的方法，展示個(gè)性閱讀的成果。

表現(xiàn)性任務(wù)是有明確的學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)的任務(wù)，承擔(dān)著核心目標(biāo)達(dá)成與否的證據(jù)收集的重任。學(xué)生完成的表現(xiàn)性任務(wù)，有怎樣的具體表現(xiàn)特征與水平，才算是達(dá)成了核心目標(biāo)呢，需要為表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果做導(dǎo)向。

任務(wù)一的評(píng)價(jià)證據(jù)有小蝌蚪和小毛蟲(chóng)的變身圖、小導(dǎo)游評(píng)價(jià)表和動(dòng)物名片。學(xué)生看著變身圖說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)變化。小導(dǎo)游評(píng)價(jià)表從說(shuō)清楚、說(shuō)有趣、說(shuō)響亮、會(huì)傾聽(tīng)這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最后幫動(dòng)物伙伴制作名片，學(xué)生也可以看著自己制作的動(dòng)物名片介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

小毛蟲(chóng)的變身圖

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)星級(jí)

能按照一定的順序把小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

能把小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)有趣。

介紹小動(dòng)物時(shí)聲音響亮，態(tài)度自然、大方。

用心傾聽(tīng)，有不明白的地方，能有禮貌地提問(wèn)。

小導(dǎo)游評(píng)價(jià)表

動(dòng)物名片樣例

任務(wù)二的評(píng)價(jià)證據(jù)有水的變身圖和《企鵝寄冰》故事圖。借助這樣的思維導(dǎo)圖梳理信息，練習(xí)說(shuō)話。

水的變身圖

《企鵝寄冰》故事圖

任務(wù)三的評(píng)價(jià)證據(jù)是植物的旅行日記。圖文結(jié)合，以旅行日記的形式畫(huà)一畫(huà)植物的傳播過(guò)程，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞或是一兩句話。

植物的旅行日記

本單元以“大自然的秘密"為人文主題，側(cè)重于體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。我們也要在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙和科學(xué)興趣的培養(yǎng)，緊扣體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字。在暢游大自然的過(guò)程中，更加喜愛(ài)大自然，更想去仔細(xì)觀察大自然，去探秘這個(gè)奇妙的世界。

三、單元學(xué)教活動(dòng)設(shè)計(jì)

基于要素和單元主題情境“探秘奇妙的世界”，結(jié)合課文內(nèi)容、插圖、課后練習(xí)題，將本單元的學(xué)習(xí)分“走進(jìn)動(dòng)物城"學(xué)習(xí)水魔法”“逛逛植物園”這三個(gè)任務(wù)來(lái)整體架構(gòu)單元學(xué)教活動(dòng)。

任務(wù)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)

走進(jìn)動(dòng)物城小蝌蚪游啊游課文《小蝌蚪找媽媽》拓展閱讀：《小毛蟲(chóng)》