淺談?dòng)變盒睦斫】到逃撐?000字

淺談?dòng)變盒睦斫】到逃撐?000字依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特征,明確幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn),明晰幼兒心理健康教育的內(nèi)容和實(shí)施原則,能有效促進(jìn)幼兒心理健康教育的實(shí)質(zhì)性開展。本站為大家整理的相關(guān)的淺談?dòng)變盒睦斫】到逃撐?000字，供大家參考選擇。淺談?dòng)變盒睦斫】到逃撐?000字

[提要]幼兒是祖國(guó)的將來，是民族的盼望，幼兒時(shí)期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長(zhǎng)。因此，關(guān)注幼兒心理健康問題的因素，對(duì)當(dāng)前幼兒健康成長(zhǎng)和教育策略的轉(zhuǎn)變有著非常重要的意義。但是，在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康教育而忽視了心理健康的教育。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分，人們應(yīng)當(dāng)

發(fā)現(xiàn)，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題。

[關(guān)鍵詞]幼兒心理健康學(xué)校教育家庭教育全面身心并重

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常人來說心理健康水平的凹凸不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而假如一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。古今中外每個(gè)家長(zhǎng)都盼望自己的孩子能健健康康的成長(zhǎng)。關(guān)注孩子長(zhǎng)大后將來社會(huì)中是否具有生存力量，我們不能不關(guān)注孩子的心理健康。對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來講，培育良好心理素養(yǎng)，進(jìn)行心理的自我愛護(hù)更是非常重要。

一、幼兒園必需將心理健康教育擺在首位

幼兒園是兒童成長(zhǎng)的其次環(huán)境，是兒童最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)，心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來，依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、進(jìn)展的需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，在活動(dòng)組織形式上采納融合模式，打破班級(jí)界限，由小、中、大班各級(jí)組間、各班級(jí)間幼兒相互參加活動(dòng)，從單一的同齡伙伴交往進(jìn)展到混齡伙伴交往，擴(kuò)大了兒童交往場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，提高了他們的合群性和合作性。作為老師，更應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，老師在這方面的作用顯得非常重要。老師的作用發(fā)揮的好，可以維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理的健康進(jìn)展;反之，則會(huì)影響幼兒的心理健康進(jìn)展。

愛是幼兒心理健康進(jìn)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。聞名教育家蘇霍姆林斯基說過："教育技巧的全部神秘在于老師如何愛孩子。'實(shí)踐證明，一個(gè)充分受到老師正確而有理智的愛的孩子，總是布滿自信、朝氣蓬勃、樂觀向上的;反之，被老師忽視的幼兒則常常自暴自棄，形成一種自卑感反社會(huì)的心理。比如，平常有些孩子上課時(shí)"喜愛'搗亂，活動(dòng)時(shí)常打人，這往往是由于我們對(duì)他付出的愛太少所致。他想通過"搗亂'、"打架'來引起老師對(duì)他的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師對(duì)他的愛。作為一名幼兒老師，無論孩子美或丑，也無論聰慧或愚鈍，我們肯定要有一顆喜愛孩子的心，用我們的愛給幼兒帶來自信、平安感、信任感，讓我們懷著一顆愛心走近幼兒，并嫻熟地把握和運(yùn)用愛的策略，多給幼兒一些關(guān)懷與微笑，共享他們心中的歡樂，分擔(dān)排解他們心中的憂慮與擔(dān)心。同時(shí)老師對(duì)幼兒的愛需要貫穿于各類活動(dòng)的始終，切忌忽冷忽熱、喜怒無常，讓我們以自己的愛和真誠(chéng)鼓舞幼兒學(xué)習(xí)愛和真誠(chéng)，用愛心呵護(hù)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒良好的心理，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯(cuò)誤心理觀念得以訂正。幼兒心理呈現(xiàn)出的各種不良預(yù)兆，老師要準(zhǔn)時(shí)訂正，樂觀防治。如"問題家庭'的孩子，心靈上都受到過創(chuàng)傷，若缺少正確的引導(dǎo)，往往簡(jiǎn)單形成自卑、不合群、害怕、多疑等消極心理特征。因此，對(duì)這一類幼兒要多施愛，從而有效地防治此類幼兒的心理扭曲。又如，身體發(fā)育畸形和有生理缺陷的幼兒。此類幼兒往往自卑、敏感、多疑，若我們不留意、不關(guān)懷他們，就很簡(jiǎn)單使他們的心理進(jìn)展偏離正常軌跡而變得仇視社會(huì)，淡漠人生。因此，對(duì)這一類幼兒千萬不能取笑、不能嘲諷。同時(shí)，對(duì)這類小孩子比較好的方法是培育他們各方面的愛好特長(zhǎng)，如樂器、畫畫、書法等等，并鼓舞他們不斷努力，取得成果，這樣他們因有了某方面的愛好或特長(zhǎng)而會(huì)漸漸產(chǎn)生優(yōu)越感，性格也會(huì)在活動(dòng)中因得到熬煉而日益頑強(qiáng)、日漸開朗，從而形成一種樂觀正常的心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境，推動(dòng)幼兒心理健康的進(jìn)展

家庭是幼兒生活中第一個(gè)接觸到的環(huán)境，是幼兒心理進(jìn)展的最重要、最基礎(chǔ)的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際環(huán)境，家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)及對(duì)子女的教育觀、教養(yǎng)方式，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的"印記'，幼兒的早期閱歷對(duì)心理的影響特殊重要。

家庭是幼兒賴以生存和進(jìn)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康進(jìn)展。目前大多數(shù)家長(zhǎng)只注意孩子的智力投資，而不重視對(duì)孩子進(jìn)行良好的情感教育，有的家長(zhǎng)甚至教孩子"別人打你一下，你就還他兩下。'于是我們常常

發(fā)現(xiàn)很多在幼兒園表現(xiàn)

非常好的孩子，到了家里卻對(duì)父母、長(zhǎng)輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求家長(zhǎng)要多關(guān)注幼兒的心理健康問題，可以通過

閱讀、學(xué)習(xí)、與幼兒老師溝通、聽關(guān)于幼兒教育的講座等，讓自己了解幼兒的心理常識(shí)，把握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便實(shí)行有利的措施，協(xié)作幼兒園做好幼兒心理健康的工作，真正達(dá)到幼兒園與家庭教育同步進(jìn)行，共同促進(jìn)幼兒心理健康成長(zhǎng)。

時(shí)代在進(jìn)展，教育在改革，孩子在成長(zhǎng)，堅(jiān)持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素養(yǎng)的關(guān)鍵，是擺在每個(gè)老師面前刻不容緩的重大課題。所謂"授人魚不如授人以漁'，我們不行能賜予孩子應(yīng)對(duì)一生的學(xué)問和技能，而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的力量、動(dòng)手實(shí)踐的力量、探求新知和制造