統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）

統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期期末考試語文試卷（含答案）

學(xué)校:班級(jí)：姓名：考號(hào)：

1.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A.分段滑稽和藹隨聲附和B.干涸禁胭時(shí)刻簟人聽聞

C.陛下睡護(hù)輕裝截然不同D.滾蓑粗獷花菖頓根問底

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.蔭蔽水藻灼熱呼朋引伴B.云宵閃爍硬郎神采奕奕

C.感概寬敞搏學(xué)拈輕怕重D.安詳熱枕點(diǎn)綴大相脛庭

3.下列加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.為了豐富課余生活，媽媽卷國(guó)小軍積極報(bào)名參加花都區(qū)圖書館的志愿活動(dòng)。

B.級(jí)長(zhǎng)把優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生獲獎(jiǎng)名單率為：選，在級(jí)會(huì)上共同進(jìn)行表彰。

C.校運(yùn)會(huì)上，體育委員加吊舞出既想?yún)⒓右磺组L(zhǎng)跑，又想?yún)⒓尤?jí)蛙跳。

D.一代代航天人多年來努力奮斗，技術(shù)上精至求精，大力發(fā)展我國(guó)航天事業(yè)。

4.以下是小明聽預(yù)防新冠肺炎講座時(shí)做的筆記，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.通過合理膳食、保證充足睡眠等方式，同學(xué)們可以提高個(gè)人的免疫系統(tǒng)。

B.如果出現(xiàn)高燒連續(xù)兩天不退的癥狀，大家應(yīng)及時(shí)前往正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

C.打噴嚏時(shí)切忌避免對(duì)著別人，我們需要用紙巾遮掩口鼻，盡量遠(yuǎn)離人群。

D.符合疫苗接種條件的人群應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極接種并預(yù)約新冠疫苗。

5.為培養(yǎng)閱讀興趣，建設(shè)書香班級(jí)，初一（2）班以“少年正是讀書時(shí)”為主題，開展了一系列閱讀

活動(dòng)，邀請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

以下是閱讀活動(dòng)的倡議書，請(qǐng)仿照劃線句，根據(jù)語境補(bǔ)寫一個(gè)句子。

親愛的同學(xué)們：

大家好！書是鑰匙，它能開啟智慧之門：,

_0每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書，可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，塑造良好的精神氣質(zhì)。

少年正是讀書時(shí)，讓我們行動(dòng)起來，積極加入到讀書活動(dòng)中吧！

6.以下是閱讀分享會(huì)的活動(dòng)情景，請(qǐng)選出用詞不得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.同學(xué)們邀請(qǐng)軒軒分享讀書心得，軒軒推讓不過說：“那我只好獻(xiàn)丑了?！?/p>

B.文文給大家朗讀完自己寫的讀后感，謙虛地說：“寫得不好，用箋了?！?/p>

C.主持人對(duì)帶來精彩讀書講座的黃老師說：“感謝您百忙之中軍順指導(dǎo)！”

D.班主任給表現(xiàn)優(yōu)秀的濤濤進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，濤濤說：“這獎(jiǎng)品我就第納了?！?/p>

7.以下是部分同學(xué)在讀書活動(dòng)中遇到的困惑，請(qǐng)你為他們“指點(diǎn)迷津”，根據(jù)提示，在橫線上分別

向?qū)W校和同學(xué)提出你的建議。

甲同學(xué)：書海茫茫，我都不知道從何下手，應(yīng)該讀哪些書。

乙同學(xué)：我每天要做作業(yè)、上興趣班，哪有時(shí)間讀課外書？

丙同學(xué)：我讀過的內(nèi)容很容易忘記，留下深刻印象的不多。

（1）向?qū)W校提建議：尊敬的校長(zhǎng)，我建議，以便

（2）向同學(xué)提建議：親愛的同學(xué)，我建議,因?yàn)?/p>

8.古詩文默寫。

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。

①，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

②正是江南好風(fēng)景，o（杜甫《江南逢李龜年》）

③,鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

④夕陽西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

⑤擇其善者而從之，。（《＜論語〉十二章》）

@,非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

（2）萬物織秋，人間知秋，詩人常借秋景抒發(fā)情思。請(qǐng)根據(jù)批注，完成表格。

出處詩句批注

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。秋雨思人，孤獨(dú)愁苦

岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》①_______________,_________________。菊開戰(zhàn)場(chǎng)，寂寞凄涼

劉禹錫《秋詞（其一）》②________________，__________________0一鶴穿云，詩情沖天

9.閱讀下面文章，完成各題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)

如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼

不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦

斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（1）下列句子中，加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是

A.一狼得骨蟲/小增笑耳B.一狼徑寺/太丘舍去

C.禽獸之變?cè)p幾何哉/國(guó)人道書D.富暇甚/京與日去

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

②屠自后斷其股，亦斃之。

(3)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文主要是通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。

B.屠戶與兩只狼斗智斗勇，在遇狼一懼狼一御狼一殺狼的過程中體現(xiàn)他復(fù)雜的性格。

C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地刻畫出屠戶殺狼時(shí)的那種憤怒之情。

D.文末發(fā)表議論，點(diǎn)明主題，表明像狼一樣的惡勢(shì)力終會(huì)被人的智慧與力量所戰(zhàn)勝。

10.閱讀下面文段，然后回答問題。

熊與坎中人

有人入山射鹿，忽墮一坎?內(nèi)，見熊子數(shù)頭。須臾有大熊入，以為必害己。良久，大熊出果分與

諸子，末后作一份與此人。此人餒②久，冒死啖③之，熊似甚憐之。每旦，熊母覓食還，輒分果與之,

此人賴以支命。后熊子大，其母——負(fù)而出。子既出盡，此人自分④必死坎中，而熊母復(fù)還，入坐人

邊。人解其意，便抱熊足，熊即躍出，遂不得死。嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！

(選自《搜神后記》)

【注釋】①坎：坑。②餒：饑餓。③啖：吃。④自分(f8n):自料，自以為。

(1)解釋下面句中加點(diǎn)詞語的意思。

①而熊母復(fù)還②遂不得死

⑵文中哪一句概括文章中心？這句話表達(dá)了作者對(duì)熊怎樣的情感？

11.閱讀下面詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

(1)首聯(lián)哪兩個(gè)詞語暗示詩人身在異鄉(xiāng)，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情埋下伏筆？

(2)頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理？

12.閱讀下面材料，完成各題。

漢服之美，點(diǎn)燃文化自信

中國(guó)漢服有許多別稱，如華服、漢衣冠、華夏衣裳，其文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。經(jīng)過幾千年的演變與發(fā)

展，漢服早已成為東方服飾文化的典型代表。隨著時(shí)代發(fā)展，漢服很難成為大眾的日常服裝，但因其蘊(yùn)含

深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵而受到越來越多的人喜愛。

材料一：

從總體上看，漢服形式主要遵循兩大形制，一種為上下分體制：上身為衣，下身為裳，如冕服、襦裙

等；另一種為衣裳連制：上衣下裳合二為一，如深衣、袍等。漢服除了形式特點(diǎn)鮮明外，還蘊(yùn)含著中華文

化獨(dú)有的精神內(nèi)涵，如“上衣下裳”體現(xiàn)了中華文化天人合一的思想觀念；“交領(lǐng)右衽”體現(xiàn)了中國(guó)古代

以右為尊的思想觀念；“中縫垂帶”“寬袍大袖”等體現(xiàn)出中國(guó)人正直和諧的思想觀念。因此，漢服不僅

僅是漢民族的傳統(tǒng)服飾，更是中華民族文化的象征符號(hào)，是中華文明精神的體現(xiàn)。

（整理自趙文靜《“漢服熱”對(duì)中華文化傳播的意義》）

朱

子

材料二:深

交領(lǐng)右衽”配）:交領(lǐng)指衣

衣服前襟左右相交，右衽

指左前襟掩向右腋系帶，

交

將右襟掩覆于內(nèi)。

領(lǐng)

襦

裙

漢服形制1漢服形制2

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

材料三:

漢服是中國(guó)漢民族的民族服飾，一部漢服史等于半部中華文化史。漢服諸多特點(diǎn)，都可以在二十史、

經(jīng)史子集里找到依據(jù)，說明其是根據(jù)思想文化的傳承和發(fā)展而創(chuàng)新變化的。

朝代思想文化漢服變化特點(diǎn)

朝代思想文化漢服變化特點(diǎn)

漢朝時(shí)儒家思想為正統(tǒng)，兼收西域民以深衣為服飾主流，服飾質(zhì)料乃至圖文融入多民族的文化服飾

期族文化的種類和式樣更加豐富。

魏晉時(shí)追求繁華、奢麗的風(fēng)格，寬衣博帶是這時(shí)期的流行服飾。衣式

獨(dú)立人格和自覺精神得到發(fā)展

期為大袖翩翩，飾帶層疊，表現(xiàn)出飄然若仙的風(fēng)格。

唐朝時(shí)兼容并蓄，廣采博收，出現(xiàn)了大袖衫、圓領(lǐng)瀾衫、翻領(lǐng)對(duì)襟等

多元文化共存

期多種裝款。服飾圖案也趨于豐滿、華美。

宋朝時(shí)延續(xù)唐朝的款式特點(diǎn)，但變得簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。女裝更是拘謹(jǐn)、保守，

推行“程朱理學(xué)”禁錮人性

期色彩淡雅恬靜。

明朝時(shí)上采周漢，下取唐宋，去除元朝服制，全面恢復(fù)漢族服飾特點(diǎn)

重塑漢族禮儀

期是寬大簡(jiǎn)潔，后期出現(xiàn)使用鈕扣代替帶結(jié)等新款式。

（整理自曹革蕾的《各朝代文化特點(diǎn)與漢服形制的關(guān)系》）

材料四：

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中

華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的服飾。近年來，隨著“漢服熱”不斷升溫，越來越多青少年開始關(guān)注漢服，喜歡漢服。

漢服文化能逐漸突破圈層，部分得益于漢服愛好者的不懈推廣。他們會(huì)參與一些漢服講座、漢服游園等活

動(dòng)，向公眾介紹推廣漢服文化。此外，大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，也成為漢服推廣的有利工具。貼吧、

論壇發(fā)展到抖音等視頻軟件，讓漢服進(jìn)一步走進(jìn)大眾視野。漢服甚至火到海外，成為西方年輕人追捧的新

時(shí)尚。據(jù)觀察，TikTok（抖音國(guó)際版）上僅標(biāo)注為“漢服”話題的短視頻觀看總量就已經(jīng)突破了3億次。

漢服何以愈受歡迎？“漢服最吸引我的地方肯定就是其中包含的中國(guó)文化。"漢服愛好者王一帆說，

接觸漢服后，她對(duì)戲曲、古畫等傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了興趣，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。

“穿上漢服總有一種難以言表的穿越之感，仿佛在心中對(duì)話古今?！蓖菨h服愛好者的關(guān)嘉美說。漢服在

面料、剪裁、色彩等方面都表達(dá)著傳統(tǒng)文化的形意之美，而漢服對(duì)身材的包容性，體現(xiàn)了中華文化兼容并

包的特質(zhì)，對(duì)當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)也有借鑒意義。

“服飾是生活美學(xué)的展示載體，也是流行文化的承載主體。漢服再次受到熱捧，更是一種傳統(tǒng)文化和

民族精神的重要承載。"寧夏大學(xué)經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)馮蛟分析稱。

（整理自中國(guó)新聞網(wǎng)《漢服“出圈”：于傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美》）

（1）以下關(guān)于漢服的表述，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.從總體看，漢服的形式主要遵循兩大形制：上下分體制、衣裳連制。

B.漢服蘊(yùn)含著天人合一、以右為尊、正直和諧等中華文化的精神內(nèi)涵。

C.魏晉時(shí)期受到“程朱理學(xué)”的影響，漢服樣式簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，拘謹(jǐn)保守。

D.明朝吸收了周漢和唐宋的漢服特點(diǎn)，恢復(fù)漢族服飾，重塑漢族禮儀。

（2）下面關(guān)于“漢服熱”的說法，符合文意的一項(xiàng)是（）

A.漢服是最能與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的服飾，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

B.漢服文化能夠突破圈層，皆因?yàn)闈h服愛好者不懈地向公眾介紹推廣漢服文化。

C.大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，貼吧、論壇、抖音等讓漢服開始走進(jìn)大眾視野。

D.TikTok上標(biāo)注為“漢服”話題的短視頻觀看總量大，說明漢服已火到了海外。

（3）下列以“漢服之美，點(diǎn)燃文化自信”為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.舉辦各朝代漢服展覽活動(dòng)，介紹漢服蘊(yùn)含的各朝代思想文化。

B.舉辦漢服縫制活動(dòng)，在設(shè)計(jì)師與縫紉師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)縫制漢服。

C.舉辦漢服體驗(yàn)活動(dòng)，穿上漢服畫畫、吟詩誦詞，彈奏古琴等。

D.舉辦漢服“日常化”活動(dòng)，讓人們?nèi)粘６即┥蠞h服，推廣漢服。

⑷漢服受到歡迎的原因有哪些呢？請(qǐng)根據(jù)以上材料簡(jiǎn)要?dú)w納。

13.閱讀下面文章，完成各題。

豆腐腥，羊肉膻?

王付鵬

①差點(diǎn)兒被豆?jié){淹死的那年，我才發(fā)現(xiàn)母親不吃豆腐。

②那年跟往年一樣，臘月二十五天麻麻亮，母親就洗凈石磨吆喝父親磨豆腐，母親說：“這樣才有過

年的樣子?！?/p>

③豆子是頭天泡好的，父親雙手握著磨拐一推一拉，小石磨“格愣格愣”從左向右轉(zhuǎn)起來，兩圈或三

圈后，母親就拿小勺給磨眼里喂四五顆泡得圓鼓鼓的豆子和半勺水，白花花的豆?jié){豆沫從磨口流出來，

頓時(shí)滿屋生豆?jié){的香味。

④磨豆子是個(gè)出力不趕勁的慢活兒，從早到晚除了吃飯一家人都圍著磨子轉(zhuǎn)。午飯過后，我們兄妹三

個(gè)也忙乎起來，一會(huì)兒圍著父母看他們磨豆子，一會(huì)兒去門口等外爺。

⑤外爺要來送花饃，算算應(yīng)該快到了，每年年關(guān)外婆都蒸花饃讓外爺來送年②，一是圖個(gè)喜慶，二是

想看看我們。往年午飯前外爺就來了，吃完飯幫忙磨豆腐，今天快黃昏了，外爺還沒來。大雪已經(jīng)鋪

平了路面和溝渠。母親按捺不住，時(shí)不時(shí)到門口張望。

⑥父親擔(dān)憂地說：“不會(huì)在路上摔著了吧？這大雪天的！”

⑦“呸呸呸，臭嘴不靈，臭嘴不靈。"母親急忙向地上唾唾沫阻止父親。

⑧天擦黑豆子已經(jīng)磨好，放在大木盆里等吃過飯上鍋，我們才看見一個(gè)黑點(diǎn)踏著厚厚的積雪，”咯吱

咯吱"慢慢變大，變成外爺。

⑨母親像小孩一樣撲進(jìn)外爺懷里：“大呀，你咋才來？路上沒摔跤吧！我都急死了?！?/p>

⑩外爺樂呵呵地說：“老了，腿腳不靈了，便走得慢。還好，沒摔跤。”

?父親幫忙接下背簍讓外爺去喝茶，外爺抱起我說：“不急，先給我孫兒們?nèi)』x?！?/p>

?母親把一個(gè)點(diǎn)著紅色、綠色的蓮花型花饃切開，我們高興地拿著饃你追我、我追你，比誰的饃上紅

的多、誰的饃上綠的多……追著跑著，一個(gè)不留神，我仰面八叉跌進(jìn)大木盆里，豆?jié){豆沫雪花一般四

下飛濺，盆中的豆?jié){先是讓出一個(gè)人形通道，然后迅速合攏把我包圍起來，像活捉一個(gè)入侵者。

?歸來聽母親說跌進(jìn)豆?jié){里的我又光又滑，他們?nèi)齻€(gè)人手忙腳亂四次拽出來又滑溜下去，第五次才把

我撈出來。我只記得睜開眼睛時(shí)我在父親的懷里，喉嚨腥腥的發(fā)嗆，喘不過氣來。母親拍著我的臉哭

著喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”外爺急得大叫：“趕緊掐鼻沿子，趕緊掐鼻沿子?！蹦赣H長(zhǎng)

長(zhǎng)的指甲狠狠地?zé)嵩谖业娜酥醒ㄉ?，?噗”地噴出一口豆?jié){開始不住地咳嗽，一家人才長(zhǎng)長(zhǎng)地松了

一口氣。

?“這豆腐，哎喲，我是不吃了。”母親刮著我的鼻子說。

修卜爺說：“不干不凈，吃了沒病?！币患胰硕夹α?。

?豆腐做好，母親切下一小塊做成白菜豆腐湯。她先盛了一碗給外爺，又盛一碗給父親，說：“你陪

阿大吃?！蹦赣H只舀了一碗白菜湯，其余的全進(jìn)了我們兄妹碗里。妹妹好奇地問：“媽，你咋不吃豆

腐？”母親說：“你哥弄瞎的豆腐，你們自己吃，我不吃?！甭牭竭@話，我心里慚愧，覺得是我跌進(jìn)

豆?jié){盆里造成的視覺沖擊，破壞了母親敏感的味覺。但看看又白又香的豆腐，哪有什么“瞎”？

?那年過年，母親有時(shí)嘗一點(diǎn)兒豆腐，有時(shí)只拿起筷子往我們碗里夾，就連二娘送的豆腐也是這樣。

我疑惑地問母親：“二娘送的豆腐我沒弄'瞎'，你咋也不吃？”母親說：“豆腐有一股豆腥味，我

不喜歡吃。”我松了一口氣，原來母親不愛吃豆腐，不是因?yàn)槲野讯垢跋埂绷恕?/p>

晚7親又從一盤蘿卜燉肉里，把少得可憐的肉丁挑進(jìn)我們兄妹碗里。我奇怪了，問：“肉沒豆腥味你

咋也不吃？”

(g母親說：“羊肉太膻了，不想吃?！蔽矣种懒四赣H還不喜歡吃肉，不過我們兄妹喜歡……后來，

我們挑起生活的重?fù)?dān)，品出了過日子的苦辣酸甜，我才知道，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，母親為什么總

嫌豆腐腥、羊肉膻。

?年每想起來，我就會(huì)去母親的墳上哭一場(chǎng)。

(選自《小小說月刊》2022年06期)

［注］①膻：指羊肉身上特殊的腥味。②送年：過年前送禮。

(1)下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.第①段概述了文章的主要事件，下文詳細(xì)記敘與“豆?jié){、豆腐”有關(guān)的事件。

B.第②③④段記敘一家人過年前磨豆?jié){的情景，表現(xiàn)了一家人生活的和諧幸福。

C.第(g段寫母親嫌腥不吃二娘送的豆腐，減輕了我弄“瞎”家里豆腐的內(nèi)疚感。

D.文中的母親不愛吃豆腐和羊肉，是因?yàn)樗幌矚g豆腐的豆腥味和羊肉的膻味。

(2)在下面句子中選擇一句，結(jié)合上下文，從描寫方法角度賞析句子表達(dá)效果。

①母親像小孩一樣撲進(jìn)外爺懷里：“大呀，你咋才來？路上沒摔跤吧！我都急死了。”

②母親拍著我的臉哭著喊我的小名：“牛娃子，牛娃子……”

(3)文中“母親”身上有哪些美好的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要?dú)w納分析。

(4)比較本文最后一段與下面文段內(nèi)容，回答問題。

她出去了，就再也沒回來。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也

絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

(選自史鐵生《秋天的懷念》)

①本文作者和史鐵生在這些內(nèi)容中透露出哪些共同的思想情感呢？請(qǐng)結(jié)合兩文相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

②現(xiàn)實(shí)生活中有不少忽略“愛”的情景，請(qǐng)舉一例并分析其中蘊(yùn)藏的愛。

14.倘若生命的起點(diǎn)是一張白紙，童年就是我們書寫下的第一筆。初中的第一個(gè)學(xué)期接近尾聲，班級(jí)

將以“童年與成長(zhǎng)”為主題，開展一次閱讀分享會(huì)。請(qǐng)你完成以下活動(dòng)任務(wù)單。

(1)任務(wù)一：文學(xué)經(jīng)典中不乏兒童形象的塑造。請(qǐng)根據(jù)表格提示，準(zhǔn)確填寫人名。

人物片段出處

有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它

起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見

①____________《朝花夕拾》

過有一塊根像人樣。

只見那太子使出法來，將身一變，變作三頭六臂，手持六般兵器，望

妖魔砍來。是哪六般兵器？卻是砍妖劍、斬妖刀、縛妖索、降魔

哪吒《西游記》

杵、繡球、火輪兒。

只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間一輛小車兒上，一只手捏著

拳頭，往自家鼻子上捶了兩拳，念個(gè)咒語，口里噴出火來，鼻子

②____________《西游記》

里濃煙迸出，閘閘眼，火焰齊生。

(2)任務(wù)二：成長(zhǎng)7R單意味著身體的發(fā)展，“人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)”。請(qǐng)?jiān)凇冻?/p>

花夕拾》或《西游記》中選擇一位人物，指出其精神的成長(zhǎng)變化。

(3)任務(wù)三：父母是孩子的第一任老師，請(qǐng)從《朝花夕拾》或《西游記》中選擇一位父親或者母親,

結(jié)合其教育孩子的做法，談?wù)勀銓?duì)其做法的看法。

15.閱讀下面文字，按要求寫一篇記敘文。

年少的我們不斷受到影響，不斷成長(zhǎng)。家里、學(xué)校、社會(huì)，一個(gè)人、一件事、一本書……都會(huì)影響

我們，改變著我們的感情、態(tài)度、看法等。讓你喜歡，促使你向好成長(zhǎng)的影響是什么呢？

請(qǐng)以《我喜歡這樣的影響》為題目，寫一篇記敘文。

要求：(1)記敘文。(2)600字以上。(3)文中不能出現(xiàn)考生姓名和所在學(xué)校名稱。

參考答案

1.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（)

A.分歧滑稽和藹隨聲附和B.干涸禁錮時(shí)刻駭人聽聞

C.陛下庇護(hù)輕捷截然不同D.滾燙粗獷花苞刨根問底

【答案】C

【解析】A.有不同，qi/jT,he/he；

B.有不同,he/gu,ke/hai；

C.都相同;

D.有不同，tang/guang,bao/pao0

故選：Co

本題考查易誤讀常見字。易誤讀常見字大多是形近字、多音字和讀音與聲旁不一致的形聲字，平時(shí)需結(jié)合

語境強(qiáng)化記憶，還要不斷練習(xí)，才能牢固掌握。

易誤讀常見字可運(yùn)用記詞義、記例詞、辨字形、編口訣的方法加深記憶。

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)

A.蔭蔽水藻灼熱呼朋引伴B.云宵閃爍硬郎神采奕奕

C.感概寬敞搏學(xué)拈輕怕重D.安詳熱枕點(diǎn)綴大相脛庭

【答案】A

【解析】A.正確;

B.有誤，“云宵”的“宵”寫作“霄”；“硬郎”的“郎”寫作“朗”；

C.有誤，“感概”的“概”寫作“慨”；“搏學(xué)”的“搏”寫作“博”；

D.有誤，“安詳”的“詳”寫作“祥”；“熱枕”的“枕”寫作“忱”；“大相脛庭”的“脛”寫作“徑”。

故選：Ao

本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語,這些有的是同音字,

有的是形近字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

漢字辨析可以用以下三種方法:

1.義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確;

2.形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利

條件。

3.語境辨析法。借助詞語語境來辨別用字是否正確。特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)

確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。

3.下列加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.為了豐富課余生活，媽媽慫恿小軍積極報(bào)名參加花都區(qū)圖書館的志愿活動(dòng)。

B.級(jí)長(zhǎng)把優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生獲獎(jiǎng)名單混為一談，在級(jí)會(huì)上共同進(jìn)行表彰。

C.校運(yùn)會(huì)上，體育委員加畢后迂，既想?yún)⒓右磺组L(zhǎng)跑，又想?yún)⒓尤?jí)蛙跳。

D.一代代航天人多年來努力奮斗，技術(shù)上精至求稹，大力發(fā)展我國(guó)航天事業(yè)。

【答案】D

【解析】A.有誤，慫恿：是指從旁勸說鼓動(dòng)別人去做（某事）。含貶義，與語境不符；

B.有誤，混為一談：把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。含貶義，與語境不符；

C.有誤，見異思遷：見到新奇的事物就改變心意。形容意志不堅(jiān)定或感情不專一。含貶義，與語境不符；

D.正確。

故選：D。

本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語理解不正確。

正確使用詞語的基礎(chǔ)是能夠根據(jù)語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，

每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。

4.以下是小明聽預(yù)防新冠肺炎講座時(shí)做的筆記，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.通過合理膳食、保證充足睡眠等方式，同學(xué)們可以提高個(gè)人的免疫系統(tǒng)。

B.如果出現(xiàn)高燒連續(xù)兩天不退的癥狀，大家應(yīng)及時(shí)前往正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。

C.打噴嚏時(shí)切忌避免對(duì)著別人，我們需要用紙巾遮掩口鼻，盡量遠(yuǎn)離人群。

D.符合疫苗接種條件的人群應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極接種并預(yù)約新冠疫苗。

【答案】B

【解析】A.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“系統(tǒng)”換成“力”；

B.正確；

C,有誤，否定不當(dāng)，應(yīng)該刪去“切忌”；

D.有誤，語序不當(dāng)，“接種”和“預(yù)約”互換位置。

故選：Bo

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅

余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理,

句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語，先檢查多用、錯(cuò)用

或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5.為培養(yǎng)閱讀興趣，建設(shè)書香班級(jí)，初一（2）班以“少年正是讀書時(shí)”為主題，開展了一系列閱讀活動(dòng)，

邀請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

以下是閱讀活動(dòng)的倡議書，請(qǐng)仿照劃線句，根據(jù)語境補(bǔ)寫一個(gè)句子。

親愛的同學(xué)們：

大家好！書是鑰匙，它能開啟智慧之門；

_o每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書，可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，塑造良好的精神氣質(zhì)。少

年正是讀書時(shí)，讓我們行動(dòng)起來，積極加入到讀書活動(dòng)中吧！

【答案】良藥，能醫(yī)治愚昧之癥

【解析】答案：

不例一,：良藥能醫(yī)治愚昧之癥

示例二：乳汁能哺育人們成長(zhǎng)

本題考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)。例句是“書是……，……”的形式，且使用了比

喻的修辭方法，仿寫的句子要和例句保持一致。

解答仿寫類題目，要注意分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住語境中陳述對(duì)象的特點(diǎn)和作者的情感傾向，組織答案

即可。

6.以下是閱讀分享會(huì)的活動(dòng)情景，請(qǐng)選出用詞不得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()

A.同學(xué)們邀請(qǐng)軒軒分享讀書心得，軒軒推讓不過說：“那我只好獻(xiàn)丑了。”

B.文文給大家朗讀完自己寫的讀后感，謙虛地說：“寫得不好，多差了。”

C主持人對(duì)帶來精彩讀書講座的黃老師說：“感謝您百忙之中您誨指導(dǎo)！”

D.班主任給表現(xiàn)優(yōu)秀的濤濤進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，濤濤說：“這獎(jiǎng)品我就差納了?！?/p>

【答案】D

【解析】ABC.正確；

D.有誤，“笑納”用于請(qǐng)人收下禮物，用于自己不得體。

故選：D。

本題考查語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體。語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體包括語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要、符合

表達(dá)者身份和接受者身份、符合特定的場(chǎng)合。另外還要注意表達(dá)要有分寸感，會(huì)用謙敬詞。

解答此題，要弄清題目要求，明確說話人的身份，正確理解敬辭和謙辭的含義，可結(jié)合具體語境從語氣，

語意，表達(dá)方式等方面辨析作答。

7.以下是部分同學(xué)在讀書活動(dòng)中遇到的困惑，請(qǐng)你為他們“指點(diǎn)迷津”，根據(jù)提示，在橫線上分別向?qū)W

校和同學(xué)提出你的建議。

甲同學(xué)：書海茫茫，我都不知道從何下手，應(yīng)該讀哪些書。

乙同學(xué)：我每天要做作業(yè)、上興趣班，哪有時(shí)間讀課外書？

丙同學(xué)：我讀過的內(nèi)容很容易忘記，留下深刻印象的不多。

(1)向?qū)W校提建議：尊敬的校長(zhǎng)，我建議,以便

(2)向同學(xué)提建議：親愛的同學(xué)，我建議,因?yàn)?/p>

【答案】

【小題1】學(xué)校給我們列出“推薦書單”，我們更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。

【小題2】注意讀書方法，學(xué)會(huì)做讀書筆記、摘抄等，將閱讀與積累結(jié)合起來印象會(huì)更深刻。

【解析】答案：

（1）示例：學(xué)校給我們列出“推薦書單”我們更有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。

（2）示例：注意讀書方法，學(xué)會(huì)做讀書筆記、摘抄等將閱讀與積累結(jié)合起來印象會(huì)更深刻。

本題考查提建議。解答時(shí)，要針對(duì)甲乙丙三個(gè)同學(xué)在讀書過程中出現(xiàn)的問題提建議。且注意提建議的對(duì)象

一個(gè)是“校長(zhǎng)”，一個(gè)是“同學(xué)”。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。要注意語句連貫，語言得

體。

提建議時(shí)，要考慮建議的合理性和可行性。

8.古詩文默寫。

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。

①,山島竦峙。（曹操《觀滄海》）

②正是江南好風(fēng)景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

③,鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

④夕陽西下，o（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）

⑤擇其善者而從之，。（《〈論語〉十二章》）

⑥,非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）

（2）萬物織秋，人間知秋，詩人常借秋景抒發(fā)情思。請(qǐng)根據(jù)批注，完成表格。

出處詩句批注

李商隱《夜雨寄北》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。秋雨思人，孤獨(dú)愁苦

岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》①________________，__________________0菊開戰(zhàn)場(chǎng)，寂寞凄涼

劉禹錫《秋詞（其一）》②_______________,_________________。一鶴穿云，詩情沖天

【答案】【小題1］水何澹澹，落花時(shí)節(jié)又逢君，夜闌臥聽風(fēng)吹雨,斷腸人在天涯，其不善者而改之，非淡泊無以

明志

【小題2］仍憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄

【解析】

（1）①水何澹澹（重點(diǎn)字：澹澹）②落花時(shí)節(jié)又逢君

③夜闌臥聽風(fēng)吹雨（重點(diǎn)字：闌）④斷腸人在天涯

⑤其不善者而改之⑥非淡泊無以明志

（2）①仍憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

②晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄（重點(diǎn)字：霄）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)

提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

9.閱讀下面文章，完成各題。

狼

蒲松齡

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)

如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼

不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦

斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

(1)下列句子中，加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是

A.一狼得骨小/小增笑耳B.一狼徑去/太丘舍寺

C.禽獸之變?cè)p幾何哉/國(guó)人道之D意暇甚/京與日去

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

①途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

②屠自后斷其股，亦斃之。

(3)下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.本文主要是通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，展開雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。

B.屠戶與兩只狼斗智斗勇，在遇狼一懼狼一御狼一殺狼的過程中體現(xiàn)他復(fù)雜的性格。

C.“屠暴起，以刀劈狼首”中的“暴”字形象地刻畫出屠戶殺狼時(shí)的那種憤怒之情。

D.文末發(fā)表議論，點(diǎn)明主題，表明像狼一樣的惡勢(shì)力終會(huì)被人的智慧與力量所戰(zhàn)勝。

9.【答案】

(1)B

(2)①路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。

②屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。

(3)C

【解析】(1)本題考查文言文一詞多義。

A.停止/只；B.離開；C.結(jié)構(gòu)助詞/代詞；D.神情/意志。故選：Bo

(2)本題考查文言文句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：途中，半路上；綴，緊跟；甚，很。句意：路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。

②重點(diǎn)詞：股，大腿；亦，也；之，指代狼。句意：屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，“暴”字形象地刻畫出屠戶殺狼時(shí)的那種果敢的態(tài)度，并非憤怒的心情。

故選：Co

參考譯文：

一個(gè)屠戶傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很

遠(yuǎn)。

屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭

扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼

像原來一樣一起追趕屠戶。

屠戶非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠戶看見田野里有一個(gè)打麥場(chǎng)，打麥場(chǎng)的

主人把柴草堆積在打麥場(chǎng)里，覆蓋成小山(似的)。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽?/p>

起屠刀。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。

一會(huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶的前面。時(shí)間長(zhǎng)了，那只狼的眼

睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠戶剛想要

走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠戶的后面。身

子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠戶這

才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾?/p>

笑料罷了。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪J。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音

節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)

代漢語的表達(dá)習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

10.閱讀下面文段，然后回答問題。

熊與坎中人

有人入山射鹿，忽墮一坎①內(nèi)，見熊子數(shù)頭。須臾有大熊入，以為必害己。良久，大熊出果分與

諸子，末后作一份與此人。此人餒②久，冒死啖③之，熊似甚憐之。每旦，熊母覓食還，輒分果與之，

此人賴以支命。后熊子大，其母——負(fù)而出。子既出盡，此人自分④必死坎中，而熊母復(fù)還，入坐人

邊。人解其意，便抱熊足，熊即躍出，遂不得死。嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！

（選自《搜神后記》）

【注釋】①坎：坑。②餒：饑餓。③啖：吃。④自分（f8n）:自料，自以為。

（1）解釋下面句中加點(diǎn)詞語的意思。

①而熊母復(fù)還②承不得死

（2）文中哪一句概括文章中心？這句話表達(dá)了作者對(duì)熊怎樣的情感？

10.【答案】

（1）①又；②于是，就。

（2）嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！這句話表達(dá)了作者對(duì)熊的贊美之情。

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤

其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

①句意：但母熊又回來了。復(fù)：又；

②句意：（那人）就死不了了。遂：于是，就。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的把握能力。故事敘述了一人掉入坎中，“熊似甚憐之”“每旦，熊母覓食還輒

分果與之此人賴以支命”，最后，”便抱熊足，熊即躍出，遂不得死”。母熊不僅不殘害墮入坑中的人，

還給他吃的，最后救他出坑?！叭搜郧莴F無義，然顧此熊，安得言無情哉”的意思是：都說禽獸沒有情義，

但看這熊（的行為），怎么能說動(dòng)物沒有情義呢。這句話點(diǎn)明主旨，贊美了熊的寬容、大愛，有情有義。

所以，“嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉”這句話表達(dá)了作者對(duì)熊的贊美之情。

【參考譯文】

有一個(gè)人到山里射鹿，忽然掉進(jìn)一個(gè)坑里，看到有幾頭小熊。一會(huì)兒，有只大熊進(jìn)入坑里，那人以為

它要傷害自己。一會(huì)兒，大熊把食物分給幾個(gè)孩子。最后給了那人一份。那人餓了很久，冒著生命危險(xiǎn)吃

了，大熊似乎很同情他。每個(gè)早上，母熊覓食回來，總是分給他一份，這個(gè)人依賴（母熊給的食物）用來

活命。后來小熊長(zhǎng)大了，母熊把它們一一背出坑。小熊全走了，那人料想自己必死在坑中，但母熊又回來

了，坐在人身邊。人明白了它的意思，便抱著熊的腿，熊立即跳出，（那人）就死不了了。啊，都說禽獸

沒有情義，但看這熊（的行為），怎么能說動(dòng)物沒有情義呢！

11.閱讀下面詩歌，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

（1）首聯(lián)哪兩個(gè)詞語暗示詩人身在異鄉(xiāng)，為下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情埋下伏筆？

（2）頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理?

11.【答案】

(1)客路行舟

(2)新事物必將代替舊事物。

【小題1】(1)本題考查對(duì)詩句的理解。首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”意思是旅途在青山外，在碧綠

的江水前行舟。先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行

間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，遙相照應(yīng)。一個(gè)“客”字，一個(gè)“行”字就點(diǎn)明了詩人旅者身份。

(2)本題考查對(duì)詩句的賞析。殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把

“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之

擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的

理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅

寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

富含新事物脫胎于舊事物，舊事物孕育著新事物的哲理。

【參考譯文】

郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，碧波蕩漾的江上正好行船。

潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。

夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。

寄出去的家信不知何時(shí)才能到達(dá)，希望北歸的大雁捎到洛陽去。

【小題2】

【解析】《次北固山下》是唐代詩人王灣創(chuàng)作的一首五言律詩。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬末春初時(shí)

作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對(duì)偶

句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂

曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與

首聯(lián)呼應(yīng)。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來廣為傳誦。

詩詞鑒賞理解的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞

創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意

和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

12.閱讀下面材料，完成各題。

漢服之美，點(diǎn)燃文化自信

中國(guó)漢服有許多別稱，如華服、漢衣冠、華夏衣裳，其文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。經(jīng)過幾千年的演變與發(fā)

展，漢服早已成為東方服飾文化的典型代表。隨著時(shí)代發(fā)展，漢服很難成為大眾的日常服裝，但因其蘊(yùn)含

深厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵而受到越來越多的人喜愛。

材料一：

從總體上看，漢服形式主要遵循兩大形制，一種為上下分體制：上身為衣，下身為裳，如冕服、襦裙

等；另一種為衣裳連制：上衣下裳合二為一，如深衣、袍等。漢服除了形式特點(diǎn)鮮明外，還蘊(yùn)含著中華文

化獨(dú)有的精神內(nèi)涵，如“上衣下裳”體現(xiàn)了中華文化天人合一的思想觀念；“交領(lǐng)右衽”體現(xiàn)了中國(guó)古代

以右為尊的思想觀念；“中縫垂帶”“寬袍大袖”等體現(xiàn)出中國(guó)人正直和諧的思想觀念。因此，漢服不僅

僅是漢民族的傳統(tǒng)服飾，更是中華民族文化的象征符號(hào)，是中華文明精神的體現(xiàn)。

（整理自趙文靜《“漢服熱”對(duì)中華文化傳播的意義》）

朱

子

材料二:深

交領(lǐng)右衽（ren）:交領(lǐng)指衣

衣服前襟左右相交，右衽

指左前襟掩向右腋系帶，

交

將右襟掩覆于內(nèi)。

領(lǐng)

襦

裙

漢服形制I漢服形制2

（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

材料三:

漢服是中國(guó)漢民族的民族服飾，一部漢服史等于半部中華文化史。漢服諸多特點(diǎn)，都可以在二十史、

經(jīng)史子集里找到依據(jù)，說明其是根據(jù)思想文化的傳承和發(fā)展而創(chuàng)新變化的。

朝代思想文化漢服變化特點(diǎn)

朝代思想文化漢服變化特點(diǎn)

漢朝時(shí)儒家思想為正統(tǒng)，兼收西域民以深衣為服飾主流，服飾質(zhì)料乃至圖文融入多民族的文化服飾

期族文化的種類和式樣更加豐富。

魏晉時(shí)追求繁華、奢麗的風(fēng)格，寬衣博帶是這時(shí)期的流行服飾。衣式

獨(dú)立人格和自覺精神得到發(fā)展

期為大袖翩翩，飾帶層疊，表現(xiàn)出飄然若仙的風(fēng)格。

唐朝時(shí)兼容并蓄，廣采博收，出現(xiàn)了大袖衫、圓領(lǐng)瀾衫、翻領(lǐng)對(duì)襟等

多元文化共存

期多種裝款。服飾圖案也趨于豐滿、華美。

宋朝時(shí)延續(xù)唐朝的款式特點(diǎn)，但變得簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。女裝更是拘謹(jǐn)、保守，

推行“程朱理學(xué)”禁錮人性

期色彩淡雅恬靜。

明朝時(shí)上采周漢，下取唐宋，去除元朝服制，全面恢復(fù)漢族服飾特點(diǎn)

重塑漢族禮儀

期是寬大簡(jiǎn)潔，后期出現(xiàn)使用鈕扣代替帶結(jié)等新款式。

（整理自曹革蕾的《各朝代文化特點(diǎn)與漢服形制的關(guān)系》）

材料四：

中華傳統(tǒng)文化博大精深，而漢服在詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、品茗茶道等方面，都是最能與中

華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的服飾。近年來，隨著“漢服熱”不斷升溫，越來越多青少年開始關(guān)注漢服，喜歡漢服。

漢服文化能逐漸突破圈層，部分得益于漢服愛好者的不懈推廣。他們會(huì)參與一些漢服講座、漢服游園等活

動(dòng)，向公眾介紹推廣漢服文化。此外，大眾媒體和互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，也成為漢服推廣的有利工具。貼吧、

論壇發(fā)展到抖音等視頻軟件，讓漢服進(jìn)一步走進(jìn)大眾視野。漢服甚至火到海外，成為西方年輕人追捧的新

時(shí)尚。據(jù)觀察，TikTok（抖音國(guó)際版）上僅標(biāo)注為“漢服”話題的短視頻觀看總量就已經(jīng)突破了3億次。

漢服何以愈受歡迎？“漢服最吸引我的地方肯定就是其中包含的中國(guó)文化。”漢服愛好者王一帆說,

接觸漢服后，她對(duì)戲曲、古畫等傳統(tǒng)文化也產(chǎn)生了興趣，還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。

“穿上漢服總有一種難以言表的穿越之感，仿佛在心中對(duì)話古今?！蓖菨h服愛好者的關(guān)嘉美說。漢服在

面料、剪裁、色彩等方面都表達(dá)著傳統(tǒng)文化的形意之美，而漢服對(duì)身材的包容性，體現(xiàn)了中華文化兼容并

包的特質(zhì)，對(duì)當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)也有借鑒意義。

“服飾是生活美學(xué)的展示載體，也是流行文化的承載主體。漢服再次受到熱捧，更是一種傳統(tǒng)文化和

民族精神的重要承載。"寧夏大學(xué)經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)馮蛟分析稱。

(整理自中國(guó)新聞網(wǎng)《漢服“出圈”：于傳統(tǒng)文化中發(fā)現(xiàn)美》)

(1)以下關(guān)于漢服的表述，不符合文意的一項(xiàng)是()

A.從總體看，漢服的形式主要遵循兩大形制：上下分體制、衣裳連制。

B.漢服蘊(yùn)含著天人合一、以右為尊、正直和諧等中華文化的精神內(nèi)涵。

C.