Module2 Unit1 She learnt English（教學實錄）2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊

Module2Unit1ShelearntEnglish（教學實錄）2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊一、教學背景

授課內(nèi)容：《Module2Unit1ShelearntEnglish》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年外研版（三起）五年級下冊。

本節(jié)課通過學習對話內(nèi)容，使學生掌握關(guān)于學習語言的表達方式，了解不同人物學習語言的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力。通過互動討論，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，使學生能夠理解并運用本課所學句型和詞匯，描述自己和他人的語言學習經(jīng)歷。

2.文化意識：讓學生了解不同國家學習語言的特點，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，發(fā)現(xiàn)語言學習中的規(guī)律，提高解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高學生運用英語進行實際交流的自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基本的英語問候語和自我介紹。

-學生對一般過去時態(tài)有一定的了解，能夠描述過去發(fā)生的事情。

-學生對英語課堂常規(guī)和基本指令有基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿興趣，尤其是通過歌曲、游戲等互動方式學習。

-學生具備一定的英語聽說能力，但讀寫能力相對較弱。

-學生傾向于通過合作學習和直觀教學（如圖片、實物）來吸收新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在理解和使用一般過去時態(tài)上遇到困難，特別是在動詞變化上。

-學生在描述個人經(jīng)歷時可能缺乏足夠的詞匯和句型。

-部分學生可能在聽力理解上存在障礙，特別是在語速較快或者有背景噪音的情況下。四、教學方法與策略

1.采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和討論，引導學生通過實際的語言使用來學習英語。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬對話情景，提高學生的口語交流能力。

3.利用多媒體輔助教學，播放錄音和視頻，增強學生的聽力理解和學習興趣。

4.創(chuàng)設(shè)游戲和小組競賽活動，激發(fā)學生的競爭意識，促進學生的參與和互動。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論的有趣之處。

目的：引發(fā)學生對邏輯學的興趣，為學習邏輯推理打下基礎(chǔ)。

具體分析：通過故事中的悖論情境，引導學生發(fā)現(xiàn)邏輯在日常生活中的應(yīng)用。

2.講授新知

概念講解：詳細解釋邏輯推理中的概念、判斷、推理，如通過“所有人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”的三段論案例。

演繹推理：介紹演繹推理的嚴密性，使用三段論進行推理演示。

歸納推理：通過實例講解完全歸納法和不完全歸納法，如天氣預報的判斷。

邏輯謬誤：通過具體例子，如“因為所有的天鵝都是白色的，所以所有的白色東西都是天鵝”的謬誤，教學生識別和避免邏輯謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計判斷題，如“下列推理是否正確：所有的學生都勤奮，小明是學生，所以小明勤奮。”

小組討論：讓學生討論“如果一個人說‘我總是說謊’，這句話是否成立？”并鼓勵提出自己的邏輯分析。

4.深化理解

案例分析：分析“羅素悖論”等邏輯學案例，讓學生理解邏輯在數(shù)學和哲學中的應(yīng)用。

辯論活動：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該停止”，讓學生運用邏輯推理進行論證。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)演繹和歸納的區(qū)別與聯(lián)系。

學生反饋：讓學生分享學習心得，如“在辯論中如何運用邏輯推理來支持自己的觀點”。六、教學反思與改進

這節(jié)課通過多種活動讓學生體驗了邏輯推理的魅力，但在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對邏輯推理不夠自信。下次我會嘗試在分組時考慮到學生的性格和能力差異，更好地引導他們參與到討論中來。另外，辯論活動中，一些學生對于如何構(gòu)建邏輯嚴密的論證還比較陌生，我計劃在下節(jié)課增加一些相關(guān)的指導和練習，幫助他們提升邏輯表達的能力。同時，我也注意到有些學生在理解邏輯謬誤時還有困難，我會在課后提供一些額外的學習資源，幫助他們更好地掌握這一部分內(nèi)容。通過這些改進，我希望能夠幫助每個學生都能在邏輯推理的學習中取得進步。七、教學評估與改進

1.教學評估

今天的課堂上，我觀察到學生們對邏輯推理的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過“悖論酒店”的故事，學生們能夠積極思考并參與到討論中，這讓我感到十分欣慰。在講授新知環(huán)節(jié)，學生們對概念、判斷和推理的理解比較到位，演繹推理和歸納推理的例子也能夠引起他們的共鳴。但是在邏輯謬誤的部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜的邏輯謬誤理解起來有些困難。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們對課堂練習反應(yīng)積極，但小組討論時，有些學生顯得比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。辯論活動中，雖然學生們熱情高漲，但是在構(gòu)建邏輯嚴密的論證方面，一些學生還顯得不夠熟練。

2.教學改進

針對課堂上出現(xiàn)的問題，我計劃采取以下措施進行改進。

在講授邏輯謬誤時，我會使用更加直觀和生動的案例，幫助學生理解和識別各種謬誤。同時，我會在課后提供一些額外的學習材料，讓學生能夠在自己的節(jié)奏下進一步學習和鞏固。

針對小組討論中部分學生參與度不高的問題，我會在分組時更加細致地考慮學生的性格和能力，盡量保證每個小組都有活躍分子和內(nèi)向?qū)W生，以便于他們互相學習和激勵。此外，我還會在討論前給出一些引導性的問題，幫助學生更好地進入討論狀態(tài)。

在辯論活動中，我計劃增加一些專門的指導，教學生如何構(gòu)建邏輯嚴密的論證。我會設(shè)計一些專門的練習，讓學生在辯論前有機會練習如何組織自己的觀點。同時，我也會在辯論后給出及時的反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

此外，我還會在課后跟蹤學生的進步情況，通過作業(yè)和測驗來評估他們對邏輯推