Unit 3 My friends PB Let's learn（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPBLet'slearn（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit3MyfriendsPBLet'slearn

授課年級：四年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)Let'slearn部分，讓學(xué)生掌握關(guān)于朋友的詞匯，如：tall,short,fat,thin等，并能運(yùn)用這些詞匯描述自己的朋友。通過小組活動和情景對話，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并理解Let'slearn部分的內(nèi)容，正確使用本單元的生詞描述朋友的外貌特征。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重不同人物的外貌特征，培養(yǎng)包容和尊重他人的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在小組活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思考和交流，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過模仿、重復(fù)和實踐來鞏固新學(xué)的詞匯，并學(xué)會在真實情境中運(yùn)用所學(xué)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用圖片或?qū)嵨镎故荆缗笥训恼掌?，引發(fā)學(xué)生對朋友外貌特征的討論，自然導(dǎo)入本課主題。

-情境模擬：模擬一個“介紹我的朋友”的場景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論各自朋友的外貌特征，并用英語描述。

-角色扮演：學(xué)生扮演小記者，采訪其他同學(xué)關(guān)于他們的朋友，練習(xí)使用目標(biāo)語言。

3.反思與評價

-自我反思：課后，學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括詞匯記憶和使用情況。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的描述是否準(zhǔn)確、流利，以及是否能夠正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰講解Let'slearn部分的內(nèi)容，確保學(xué)生理解詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

2.情境教學(xué)法：通過模擬真實交流場景，讓學(xué)生在實際語境中使用新詞匯。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體任務(wù)，如小組競賽描述朋友，激發(fā)學(xué)生主動參與和合作。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示圖片和動畫，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶詞匯。

2.教學(xué)軟件：利用互動英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在電腦或平板上練習(xí)發(fā)音和聽力。

3.實物展示：展示真實的衣物、飾品等物品，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)描述朋友的詞匯。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：利用學(xué)生熟悉的人物形象，如動畫角色，引導(dǎo)學(xué)生討論其外貌特征，自然過渡到本課主題。

-目的：激發(fā)學(xué)生對描述外貌的興趣，為新課學(xué)習(xí)營造輕松氛圍。

2.講授新知

-概念講解：通過展示不同朋友的圖片，講解tall,short,fat,thin等詞匯，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)。

-演繹推理：通過舉例說明如何用這些詞匯描述朋友，如“我的朋友很胖，他喜歡吃”（fat）。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察一組朋友的圖片，歸納出他們共同的特征，如“他們都很高”（tall）。

-邏輯謬誤：通過錯誤描述朋友的外貌，讓學(xué)生識別并糾正，如“我的朋友很瘦，但他很胖”（矛盾描述）。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)置小測驗，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述班上的同學(xué)。

-小組討論：分組討論，每位學(xué)生描述一位朋友，組內(nèi)成員互相糾正和補(bǔ)充。

4.深化理解

-案例分析：讓學(xué)生描述一位不在場的同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)描述猜測是誰，鍛煉描述和推理能力。

-辯論活動：組織辯論，討論“朋友的外貌重要嗎？”等話題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)觀點。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)描述朋友時的注意事項。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，如“我學(xué)會了如何用英語描述朋友的外貌”。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對于描述朋友外貌的詞匯掌握得很好，互動環(huán)節(jié)大家都能積極參與。但是在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于詞匯的運(yùn)用還不夠自如，可能需要更多的練習(xí)。另外，辯論活動中，部分學(xué)生對于表達(dá)自己的觀點還不夠自信，我會在下一節(jié)課上給予更多鼓勵和支持，幫助他們提升語言運(yùn)用能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述朋友外貌的詞匯，布置學(xué)生回家后寫一篇短文，題目為“MyBestFriend”，要求用至少5個本節(jié)課學(xué)到的形容詞來描述他們的好朋友。

-設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生邀請朋友一起參與，用英語描述對方的外貌，并將游戲過程以日記形式記錄下來。

2.反饋方式：

-教師在下次課前批改學(xué)生的短文和日記，重點關(guān)注詞匯的正確使用和句子的流暢性。

-在課堂上，選取幾篇優(yōu)秀的短文和日記進(jìn)行展示，讓學(xué)生朗讀自己的作品，并接受同學(xué)們的掌聲和教師的表揚(yáng)。

-對于需要改進(jìn)的地方，教師會私下給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生之間相互閱讀和評價對方的作業(yè)，以促進(jìn)他們之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

-在下一次課堂上，安排一個小組分享環(huán)節(jié)，讓每個小組選派一名代表分享他們的小游戲經(jīng)歷和日記內(nèi)容，其他小組成員提供反饋和建議。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些包含人物描述的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生通過閱讀提高對形容詞的理解和運(yùn)用。

-英語電影片段：播放一些適合兒童觀看的英語電影片段，如《ToyStory》中描述玩具特征的對話，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)。

-英語歌曲：選取一些描述人物外貌特征的歌曲，如《WhatDoestheFoxSay》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家里與家長一起用英語描述家庭成員的外貌特征，加強(qiáng)親子互動的同時鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫小故事，故事中的人物需要用本節(jié)課學(xué)到的形容詞進(jìn)行描述，提高寫作能力。

-學(xué)生可以制作一張“我的朋友”海報，用圖片和英文描述來展示他們朋友的外貌，增強(qiáng)視覺效果。

-學(xué)生可以通過角色扮演游戲，模擬在派對上介紹朋友的場景，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一封信給遠(yuǎn)方的朋友，描述朋友的外貌和共同度過的美好時光，練習(xí)書信寫作。

-學(xué)生可以在課后收集有關(guān)人物描述的英文文章或故事，并在課堂上與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)。

-教師可以提供一些英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序