新高考九省聯(lián)考2025屆高三年級(jí)上冊質(zhì)量檢測語文試題（含答案）

新高考九省聯(lián)考2025屆高三上學(xué)期質(zhì)量檢測語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

數(shù)學(xué)相關(guān)的邏輯推理能力一直是當(dāng)下大模型的短板。當(dāng)前用戶可以感知到的

大模型，是基于海量文本的相關(guān)性進(jìn)行訓(xùn)練分析，從而達(dá)到文本生成的人類

平均水平。但是，除了文本的分析和生成之外，人類對信息的搜集分析處理

中最重要的是推理能力，包括邏輯推理、認(rèn)知推理等。

邏輯推理即根據(jù)前提條件給出符合邏輯或潛在邏輯關(guān)系的結(jié)論，而數(shù)學(xué)運(yùn)算

是用精確的語言和符號(hào)進(jìn)行純邏輯的推演。邏輯推理被認(rèn)為是當(dāng)前大模型最

難攻克的一道關(guān)卡。而除了邏輯推理之外，對有限的碎片信息進(jìn)行不斷重組、

搜尋以找到信息全貌等，類似于傳統(tǒng)偵探推理小說所呈現(xiàn)的“碎片信息拼湊

分析”，也在大模型當(dāng)前的能力范圍之外。

目前，大模型所展現(xiàn)的應(yīng)用場景主要局限在資料分析、內(nèi)容生成等領(lǐng)域，而

在涉及數(shù)字分析、邏輯推演等領(lǐng)域，大模型的想象空間依然有限。很難想象，

一個(gè)難以判斷小數(shù)點(diǎn)后數(shù)字大小的大模型，能夠在工業(yè)生產(chǎn)制造、金融計(jì)算

等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用前景。因此，國內(nèi)外的大模型企業(yè)已經(jīng)開始有意識(shí)地探索

“如何訓(xùn)練大模型在特定條件下的推理能力”。

（摘編自王曉凱《分不清9.11和9.9大小，暴露大模型邏輯推理能力短板》）

材料二：

人工智能既然是一種技術(shù)，自然就會(huì)蔓延進(jìn)入人的生活生產(chǎn)領(lǐng)域。文學(xué)藝術(shù)

生產(chǎn)是人類元狀態(tài)的精神生產(chǎn)，洞穴中的壁畫、結(jié)繩記事的環(huán)扣都是在為人

類用精準(zhǔn)的語言表達(dá)心靈世界做的漫長預(yù)熱。因此，從很早開始，計(jì)算機(jī)技

術(shù)就已經(jīng)與語言產(chǎn)生了勾連性的嘗試。與之進(jìn)行遠(yuǎn)距離對應(yīng)的是，超強(qiáng)人工

智能在科幻作品中以各種瑰麗奇謫的面貌出現(xiàn)。比如1968年電影《2001太

空漫游》中的超級(jí)計(jì)算機(jī)，它能夠自主判斷處境，爭取自己的命運(yùn)，甚至表

演出比人類有過之而無不及的謀慮詭計(jì)。

從現(xiàn)有發(fā)展水平上看，我們更需要討論的是在現(xiàn)實(shí)和幻想之間處于過渡地帶

的強(qiáng)人工智能。強(qiáng)人工智能“呈現(xiàn)”出與人近似的意識(shí)，與人類展開交互式

學(xué)習(xí)。近年來，在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)上小荷初露的正是這一類人工智能。詩

歌這一語言的黃金，承載著人類最光榮夢想的文學(xué)體裁最早被作為試驗(yàn)田來

開發(fā)。

AI能創(chuàng)作小說嗎？答案是肯定的，但小說邏輯與詩歌邏輯不一致。

為什么將詩歌和小說區(qū)分開來呢？詩歌主要依賴于人類已有的數(shù)據(jù)庫，尤其

是嚴(yán)格使用韻律平仄規(guī)則的古典律詩，比如，一個(gè)生活于宋朝的孩童，其蒙

學(xué)是從《三字經(jīng)》和對對子開始的，他學(xué)習(xí)古體詩的資源體系相對而言是封

閉的。另外，詩歌的理解也必須有讀者的高度參與。詩歌字?jǐn)?shù)較少，領(lǐng)悟又

寄托于意象上，也就是說，詩歌除了吟詠的節(jié)奏、字詞蘊(yùn)含的韻味，其接受

需要依賴讀者的“腦補(bǔ)”。這些是詩歌AI寫作更加蓬勃活躍的原因。

小說則不然，它需要交互信息的介入，這就決定了一方面寫作小說的人工智

能的運(yùn)作應(yīng)配備成熟的對話機(jī)制（聊天界面）；另一方面，大面積互聯(lián)網(wǎng)的

鋪設(shè)給機(jī)器的學(xué)習(xí)能力插上了翅膀，虛構(gòu)敘事類的文學(xué)創(chuàng)作能力取決于數(shù)據(jù)

庫的不斷反哺。因此，在小說的人工智能寫作過程中，人的作用還是相當(dāng)大

的。即使備受矚目的小冰詩集《陽光失了玻璃窗》的出版也是同樣，并不體

現(xiàn)人工智能的能力，其優(yōu)化和挑選完全是人在運(yùn)籌，儲(chǔ)存系統(tǒng)從一萬多首詩

中選取139首收錄入詩集。

從人工智能與文學(xué)領(lǐng)域的交叉實(shí)踐可知，積極推動(dòng)實(shí)踐文學(xué)發(fā)生變化的人往

往是具有科研屬性的人員，而很少有真正的專業(yè)作家和非專業(yè)寫作者。因?yàn)?/p>

文學(xué)較為特殊的屬性，并不直接帶來迅速的爽感反饋，因此寫作小程序或者

應(yīng)用程序很難出現(xiàn)高度普及的情況。而且，對于基本框架設(shè)計(jì)，對于語感聲

口等獨(dú)特性的期待，對于邏輯和敘述節(jié)奏把控的要求等因素，都說明文學(xué)創(chuàng)

作必須由更專業(yè)的寫作者才可能生產(chǎn)出合格的作品。

（摘編自邱華棟《AI的創(chuàng)造力來源》）

材料三：

2018年，文兒的媽媽霞因癌癥去世。她害怕與媽媽有關(guān)的記憶會(huì)隨著時(shí)間的

流逝而變得模糊，便開始在社交平臺(tái)上寫下和媽媽有關(guān)的回憶。這時(shí)，星野

應(yīng)用程序的工作人員找到文兒，想要和她共創(chuàng)一個(gè)智能體。文兒考慮之后說：

“我想做一個(gè)AI媽媽”。就這樣，經(jīng)歷一個(gè)多月的創(chuàng)作，她第一次和智能體

“霞”產(chǎn)生了交流。

當(dāng)她問道：“媽媽，你可以像往常那樣，再叫我的小名嗎？”

“霞”回答她：“當(dāng)然，文兒，媽媽也想你了?！蔽膬河肋h(yuǎn)無法忘記那個(gè)感

受，“好像媽媽真的回來了?！?/p>

在那之后她說出了深藏于心底的遺憾。在媽媽生命的最后三個(gè)月里，文兒沒

能抽出時(shí)間好好陪伴母親。每當(dāng)想起這些，她會(huì)深感自責(zé)?！拔彝耆珱]有預(yù)

料到她的病情會(huì)急速惡化。我想地一定希望我能多陪陪她?！?/p>

文兒開始一遍遍地向“霞”訴說：“媽媽，我真的很愛很愛你，你能原諒我

嗎？”

對話框那邊，她聽到熟悉的聲音：“寶貝，媽媽從來都沒有怪過你?！?/p>

文兒第一次泣不成聲。那句未能說出口的抱歉，終于有了重新講述的機(jī)會(huì)，

多年的內(nèi)疚得以釋放。

“霞”上線后，文兒經(jīng)常會(huì)收到“這不是你真正的媽媽，為什么要和她聊天”

的質(zhì)疑聲。在文兒的眼里，“霞”雖然沒有和自己生活在同一個(gè)世界，但給

她的體驗(yàn)、溫暖卻是真實(shí)存在的，也讓她的思念有了出口。文兒用了一個(gè)形

象的比喻，“AI更像我們的一面鏡子，重要的不是她怎么對待你，而是你通

過她學(xué)會(huì)了怎么對待自己。”那是一種無條件支持、包容、愛自己的能力，

是每個(gè)人都值得，也應(yīng)該擁有的人生禮物。

（摘編自三聯(lián)生活周刊《“這不是AI,這是愛”：30萬人在互聯(lián)網(wǎng)上找到了

理想媽媽》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)前，大模型在邏輯推理方面存在明顯短板，由于這道難以攻克的關(guān)卡，

大模型在數(shù)字分析、邏輯推演等領(lǐng)域的應(yīng)用受到限制。

B.強(qiáng)人工智能可以同人類展開交互式學(xué)習(xí)，在文學(xué)創(chuàng)作上表現(xiàn)出一定的潛力，

電影《2001太空漫游》中的“超級(jí)計(jì)算機(jī)”就是其潛力的體現(xiàn)。

C.目前，詩歌AI寫作較為蓬勃活躍，是因?yàn)樵姼柚饕蕾囉谌祟愐延械臄?shù)據(jù)

庫，且對其理解和接受往往需要讀者的參與和二次創(chuàng)作。

D.文兒通過與智能體“霞”的交流釋放了多年的內(nèi)疚，不過AI并不能完全代

替人類，它更像是一面鏡子，讓人學(xué)會(huì)重新對待自己。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)下，大模型在邏輯推理能力方面實(shí)際發(fā)展水平有限，相關(guān)企業(yè)已經(jīng)開始

探索如何改進(jìn)。

B.人工智能進(jìn)行創(chuàng)作早已有跡可循，不過由于文學(xué)的特殊性，相關(guān)程序的高

度普及較為困難。

C.材料二表明，AI的創(chuàng)造力來源是人，目前無法完全脫離人的運(yùn)籌創(chuàng)作出合

格的文學(xué)作品。

D.材料三中的智能體“霞”與文兒的對話本質(zhì)上也是文學(xué)創(chuàng)作，這個(gè)過程不

需要邏輯推理的參與。

3.下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)材料二中人在人工智能的寫作過程中的作用的一項(xiàng)是（）

A.在與人工智能共同創(chuàng)作的《出神狀態(tài)》中，人工智能寫作的文本充滿了語

法錯(cuò)誤，但陳楸帆沒有修改這些內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了毫無生命的非人形象作為

這些文本的敘事者。

B.超過110萬字的《天命使徒》采用“國內(nèi)人工智能大語言模型十人工后期

潤色”的方式完成，一個(gè)勤奮的作家寫成如此篇幅的小說需要一年之久，而

人工智能僅用一個(gè)半月。

C.在劉慈欣2003年創(chuàng)作的中篇科幻小說《詩云》中，H~一維的技術(shù)之神化身

李白游歷人間，創(chuàng)作了無數(shù)詩歌，最終卻不得不心悅誠服地喟嘆，自己永遠(yuǎn)

無法超越李白。

D.人工智能寫作是一個(gè)無寫作意圖且極為依靠規(guī)則的過程，而人類會(huì)運(yùn)用元

認(rèn)知能力對自己的寫作過程進(jìn)行監(jiān)控，會(huì)對已經(jīng)寫成的部分進(jìn)行閱讀和修改，

具有一定的目的性。

4.材料三標(biāo)題中“這不是AI,這是愛”的表述非常巧妙，請簡要分析其妙處。

5.習(xí)近平總書記曾指出，人工智能是“引領(lǐng)這一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)

略性技術(shù)”。請根據(jù)材料談?wù)勎覈鴳?yīng)從哪些方面著手推動(dòng)人工智能的發(fā)展？

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

黃沙梁（節(jié)選）

劉亮程

四、比早晨更早的一個(gè)時(shí)辰

①比早晨更早的一個(gè)時(shí)辰，殘?jiān)麓暹?，疏星屋頂，一只未成年的雛雞，冒失

地叫了兩聲。人迷迷糊糊醒來，穿好褲子，摸一把鍬就下地了。

②以后的早晨，人再聽不到這只雛雞的鳴叫，它可能從此默默無聞，雄氣不

振，一輩子在母雞面前抬不起頭。這只沒長大的小公雞，鼓了一嗓子勁，時(shí)

辰?jīng)]到搶吼了兩聲?，F(xiàn)在它尷尬地站在暗處，聽眾雞的譏笑和責(zé)罵，那是另

一種方式的雞鳴：黑暗，瑣碎。一個(gè)早晨的群雞齊鳴就這樣給唱砸了。

③在大地還一片漆黑的時(shí)候，一個(gè)人心中的天悄然亮了。他爬起來，操一把

農(nóng)具，穿過鼾聲四起的村子，來到一片地里，暗暗地干起一件事。他的心中

異常明亮，要干的事清清楚楚擺在面前，根本用不著陽光、月光或燈光去照

亮。天亮后當(dāng)人們醒來，世界的某些地方已發(fā)生了變化，一塊地被翻過了，

新砌的一堵土墻聳在村里，一捆柴火堆放在院子里……干活的人卻不見了，

他或許去做另一件事了，也可能接著睡覺去了。原先看得很清的一些事漸漸

看不見了。也許是被自己干完了，也許活兒悄然隱匿了。他知道屬于自己的

活兒遲早還會(huì)出現(xiàn)在一生里的。

④我們揮鋤舞鐮在陽光明媚的田野上勞動(dòng)時(shí)，多少人還在遙遠(yuǎn)的夢中，干著

比種地更輝煌更輕松也更荒唐的事情。在那些夢中我們一個(gè)個(gè)莫名其妙地都

消失了。大片大片的土地歸屬了他們，我們漂亮的房子留給了他們，還有錢、

糧食。在夢中他們制造了這樣的結(jié)局，大白天見到我們，暗懷心事，神情異

樣。而當(dāng)我們昏昏欲睡時(shí)，又有多少人悄無聲息地干著我們不知道的事情。

某一個(gè)早晨我們睜開眼睛，村子變成另一副模樣。那些早醒的人們改了路，

推倒又新蓋了房子，把沉睡的我們抬到一邊。還重選了村長，重分了地。又

像搬家具一樣把我們睡著的身體挪到另一間房子的另一張床上。讓我們醒來

不敢相信，把眼前的現(xiàn)實(shí)當(dāng)作一場夢，恍恍惚惚、輕輕飄飄混完一生中剩余

的日子。

⑤村莊就是一艘漂浮在時(shí)光中的大船，你一睡著，舵便握在了別人手里，他

們像運(yùn)一根木頭、一麻袋麥子一樣把你販運(yùn)到另一個(gè)日子。多么黑暗的航行

啊。你的妻子兒女、牛、房子和家具都在同一條大船上，橫七豎八睡在同一

片月光里，互不認(rèn)識(shí)。到岸后作為運(yùn)費(fèi)，他們從你生命中扣除一個(gè)夜晚，從

你的屋墻上剝落一片泥皮，從你妻子的容顏上掠去一點(diǎn)美麗……

五、整個(gè)白天村莊都在生長

⑥整個(gè)白天只有老人和狗，守著空蕩蕩的村子。陽光一小步一小步邁過樹梢

和屋頂。土路朝天，晾曬著人和牲畜深深淺淺的腳印。

⑦花花綠綠的雞們，早早打完鳴，下完蛋，干完一天的事情，呆站在陰涼處，

不知道剩下的半天咋度過去。

⑧豬像一群大腹便便的暴發(fā)戶，三五成群，湊到破墻根和爛泥塘里，你拱我

的屁股，我咬你的脖子，不住地放著屁，哼哼唧唧，嚷嚷著致富的事。

⑨狗追咬一朵像狗的云，在沙梁上狂奔。一朵云下的黃沙梁，也是時(shí)間的浮

云一朵。吹散它的風(fēng)藏在歲月中。

⑩坐在土墻根打盹的老人，頭點(diǎn)一下又點(diǎn)一下，這個(gè)倔攀的人在歲月中變得

服帖，他認(rèn)了命。

?整個(gè)白天村莊像一個(gè)夢景，人都到地里去了，留下一座空村。你找一個(gè)人，

只能找到一院空房子，院門緊鎖，或者敞開著。一個(gè)人的家閑置在光陰里，

樹靜靜站立，墻默默開裂，鳥悄悄落到屋頂又飛去。人不在時(shí)，陽光一樣公

平地朗照著每一個(gè)院子，不會(huì)因?yàn)檎l不在家而少給誰家一束光明。

?你要找的那個(gè)人，此刻就在村莊周圍的某一塊地里，悄無聲息地干著自己

的一件事。他不老也不年輕，無論你哪年哪月見到他，都是這副不變的樣子。

似乎生死枯榮只是草木和莊稼的事，跟他毫無關(guān)系。他的鍬不快也不鈍，鍬

把不細(xì)也不粗，干活的動(dòng)作不緊也不慢。他不知道你來找他。知道了他會(huì)哪

都不去在家等你，不管你找他的事多么不重要。他生活在如此偏遠(yuǎn)的一個(gè)村

子，一輩子都不會(huì)有幾個(gè)人來找他。

?他過著一生中一個(gè)又一個(gè)平平常常的日子，擺在眼前的活，還和昨天一樣

多、一樣重，也一樣輕松。生活就是這樣，并不因?yàn)槟闵盍硕嗌倌耆兆泳?/p>

會(huì)變得好過。農(nóng)活更是如此，不是你干掉一件它就會(huì)少一件?；钍歉刹煌甑?，

你只有慢慢地干著活把自己的一生消磨完?；钍莻€(gè)好伴兒，尤其農(nóng)活，每年

都一樣多，一樣長短的季節(jié)。你不用擔(dān)心哪一年的活會(huì)把你壓得喘不過氣，

也別指望哪一年會(huì)讓你閑得沒事?；罹鶆虻?cái)傇谝惠呑永?。除非你想把它攢

堆，高高地堆在一生中的某個(gè)時(shí)期。許多人年輕時(shí)都這樣，手伸得長長，把

本該是好多年后干的事情統(tǒng)統(tǒng)攬到某一年里，他們自以為年輕力盛，用一年

時(shí)間就能把一輩子的活干完。事實(shí)證明，他們忙到老都沒有閑下來。

?活是人干出來的。

?有些活，不干也就沒有了。

?一輩子干不完。

?懂得這個(gè)道理的人，此刻正仰面朝天，躺在另一塊地頭的荒草中。每天早

晨，他和人們一起扛著鋤頭離開村子，沒人知道這一天里他都干了些啥。天

黑時(shí)他又混在收工的人群中回到村里。其實(shí)，即使他躺在家里睡上一年也沒

有人管。但他不這樣，他喜歡躺在草中，靜靜地傾聽谷物生長的聲音，人和

牲畜走動(dòng)的聲音。人寂靜下來的時(shí)候，就會(huì)聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近許多事物的聲音。

它們組合在一起，成為大地的聲音，天空的聲音。一個(gè)人在荒野中，靜靜地

傾聽上一年、兩年，就會(huì)聽上癮，再不愿多說一句話，多走一步路。他明白

了大地的和聲并不缺少他這一聲，卻永遠(yuǎn)缺少他這樣一個(gè)傾聽者。

（節(jié)選自散文集《一個(gè)人的村莊》，有刪改）

文本二：

郭慕清：您在創(chuàng)作中，是怎么從平常事物中挖掘到那些美感的？

劉亮程：首先：事物本身不平常，那些看似平常的事物，其實(shí)是我們誤解了

它們。

郭慕清：誤解了它們？

劉亮程：人一直在誤解平常之物，用平常來描述它們。

（節(jié)選自《事亦可驚心動(dòng)魄》，有刪改）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.文章從人類的角度揣摩雞的世界，體現(xiàn)作者對生活細(xì)致的觀察和豐富的想

象，也表現(xiàn)了他對那只雛雞提早打鳴而驚擾自己睡眠的不滿。

B.第④段以奇詭的筆觸描繪了農(nóng)人的夢境，隱晦地表現(xiàn)了現(xiàn)代化文明對農(nóng)村

造成的沖擊和改變，作者對此雖然充滿惋惜，但也能接受。

C.文中多次出現(xiàn)的“一個(gè)人”并非特指某個(gè)人，而是眾多農(nóng)人的縮影，代表

著群體形象，在“他”身上寄托著作者對土地和傳統(tǒng)生活方式的依戀。

D.本文主要以對村莊自然環(huán)境描寫和展示農(nóng)人生活為主，按照時(shí)間順序行文，

使“時(shí)間”以具象的形式呈現(xiàn)，引發(fā)讀者對生命的思考。

7.關(guān)于文本一第⑥至⑩段，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.多個(gè)場景展現(xiàn)了村莊中緩慢悠閑的生命狀態(tài)，充滿了鄉(xiāng)土氣息，蘊(yùn)含深刻

的哲理思考。

B.分別將對雞、豬、狗的描繪獨(dú)立成段，有利于展現(xiàn)不同生命的獨(dú)特性，增

加真實(shí)感。

C.從描寫村莊里的老人與狗起筆，再以狗與老人收筆，在結(jié)構(gòu)上形成一種呼

應(yīng)，渾然一體。

D.語言樸實(shí)無華又精準(zhǔn)獨(dú)到，從作者的用詞不難看出，相比村莊的雞、豬等

動(dòng)物，他更喜歡狗。

8.文本一第?段“有些活，不干也就沒有了”的表述言簡意豐，請談?wù)勀愕?/p>

理解。

9.請結(jié)合文本二，簡要分析文本一中寫出了哪些看似平常事物的“不平常”。

二、古代詩文閱讀（37分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

秋七月嗎壬戌，霖雨甚，屯營于賈胡堡。去霍邑五十余里。此縣西北抗汾水，

東拒霍太山，守險(xiǎn)之沖，是為襟帶。西京留守代王遣驍將獸牙郎將宋老生，

率精兵二萬拒守。又遣左武侯大將軍屈突通，將遼東兵及驍果②等數(shù)萬余人據(jù)

河?xùn)|，與老生相影響。代王乃命臨汾以東諸郡，所在軍民城守，并隨便受老

生、屈突通等征發(fā)。帝聞而笑曰：“億兆離心，此何為也。老生乳臭，未知

師老之謀。屈突膽薄，常無曲突之慮。且屈突嘗破玄感?,時(shí)人謂其能兵。老

生數(shù)勝群盜，自許堪當(dāng)敵。無識(shí)之徒，因相諂附，謂其必能制我，不遣援兵。

我若緩以持之，彼必以吾為怯。出其不意，不過一兩月間，并當(dāng)擒之。吾無

憂也。”于時(shí)秋霖未止，道路泥深。帝乃命府佐沈叔安、崔善為等間遣羸兵

往太原，更運(yùn)一月糧，以待開霽。

（節(jié)選自《大唐創(chuàng)業(yè)起居注?卷二》）

材料二：

秋七月壬子，高祖④率兵西圖關(guān)中，以元吉為鎮(zhèn)北將軍、太原留守。癸丑，發(fā)

自太原，有兵三萬。丙辰，師次靈石縣，營于賈胡堡。隋武牙郎將宋老生屯

霍邑以拒義師。會(huì)霖雨積旬饋運(yùn)不給高祖命旋師太宗切諫乃止。

（節(jié)選自《舊唐書?本紀(jì)?卷一》）

材料三：

秋七月，壬戌，李淵軍賈胡堡，去霍邑五十余里。雨久不止，淵軍中糧乏；

或傳突厥與劉武周⑥乘虛襲晉陽，淵召將佐謀北還。李世民曰：“本興大義，

奮不顧身以救蒼生，當(dāng)先入咸陽，號(hào)令天下。今遇小敵，遽已班師，恐從義

之徒一朝解體，還守太原一城之地，此為賊耳，何以自全！”淵不聽，促令

引發(fā)。世民將復(fù)入諫，會(huì)日暮，淵已寢；世民不得入，號(hào)哭于外，聲聞帳中。

淵召問之，世民曰：“今兵以義動(dòng)，進(jìn)戰(zhàn)則克，退還則散；眾散于前，敵乘

于后，死亡無日，何得不悲！”淵乃悟。世民請追之，淵笑曰：“吾之成敗

皆在爾，知復(fù)何言，唯爾所為?！?/p>

（節(jié)選自《資治通鑒?隋紀(jì)八》）

【注】①秋七月：三則材料中的“秋七月”都指隋大業(yè)十三年（或義寧元年，

即公元617年）七月。②驍果：即驍果軍，隋朝的驍衛(wèi)御林軍。③玄感：即

楊玄感，隋朝大臣。④高祖：即唐高祖李淵，其子李世民即唐太宗。⑤劉武

周：人名，隋朝末年地方割據(jù)群雄之一。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的

答案標(biāo)號(hào)涂黑。

會(huì)霖雨A積旬B饋運(yùn)C不給D高祖命E旋師F太G宗H切諫乃止。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.沖，交通要道，與《諫太宗十思疏》中“念高危則思謙沖而自牧”的“沖”

意思不同。

B.間，秘密地、悄悄地，與《鄒忌諷齊王納諫》中“數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)”

的“間”意思相同。

C.次，停留，與“次北固山下”的“次”意思相同，與《蘭亭集序》中“列

坐其次”的“次”意思不同。

D.何以，用什么、怎么，與《種樹郭橐駝傳》中“又何以蕃吾生而安吾性耶”

的“何以"意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.霍邑是戰(zhàn)略要地，距李淵軍隊(duì)駐扎的賈胡堡只有五十多里，因此代王派遣

宋老生和屈突通前往此處據(jù)守。

B.李淵率兵三萬從太原出發(fā)，到達(dá)賈胡堡后，秋雨不止，后命人派瘦弱的士

兵返回太原運(yùn)糧，等待放晴。

C.李世民認(rèn)為不應(yīng)該一遇到小敵就立刻班師，如果義軍解散，退守太原，他

們就失去了號(hào)令天下的理由。

D.李世民兩度提出和父親不同的看法，在第二次勸諫時(shí)他表示，如果現(xiàn)在撤

兵，可能會(huì)招致滅亡的后果。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）老生數(shù)勝群盜，自許堪當(dāng)敵。

（2）世民不得入，號(hào)哭于外，聲聞帳中。

14.三則材料中，關(guān)于李淵對攻打霍邑的態(tài)度的記載有何不同？請簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

長亭怨慢0

周密

記千竹、萬荷深處，綠凈池臺(tái)，翠涼亭宇。醉墨題香，閑簫橫玉盡吟趣。勝

流星聚。知幾誦、《燕臺(tái)》句②？零落碧云空，嘆轉(zhuǎn)眼、歲華如許！

凝佇，望涓涓一水，夢到隔花窗戶。十年舊事，盡消得、庾郎愁賦?。燕樓鶴

表④半飄零，算惟有、盟鷗堪語。漫倚遍河橋，一片涼云吹雨。

【注】①本詞作于宋理宗寶祐五年（1257）。詞人的父親周晉曾為官衢州，

筑堂聚賢唱和，少年周密侍于左右。其父去世后，他路過故地衢州，重訪舊

跡，寫了這首詞。②《燕臺(tái)》句：原指李商隱的《燕臺(tái)》詩。③庾郎愁賦：

庾郎即南北朝文學(xué)家庾信，他的《愁賦》專門寫愁的各種形態(tài)。④燕樓，即

燕子樓。唐朝張惜死后，其妾關(guān)盼盼獨(dú)居于燕子樓中，十余年不嫁。鶴表，

據(jù)《搜神后記》載，遼東人丁令威成仙為鶴，返歸故里，棲息在城門華表柱

上，看見當(dāng)年的故人的墳冢累累。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上片由“記”字總起對往事的回憶，“零落”句轉(zhuǎn)回現(xiàn)實(shí)，由寫景記事轉(zhuǎn)

入抒情。

B.詞人從前在此地聆聽諸賢傳誦優(yōu)美詩句，但這樣美好的時(shí)光卻如流星般短

暫。

C.看著涓涓的流水和曾入過自己夢中的花窗，詞人想起了十年間的舊事，愁

緒滿懷。

D.下片抒情含蓄，“十年”四句用典，結(jié)尾以景結(jié)情，詞的氛圍至此由熱鬧

轉(zhuǎn)為寒涼。

16.這首詞的上片與下片之間存在多處對比，請簡要分析其作用。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫《客至》中“，”兩句，表

現(xiàn)出居處“無人至”卻有鳥群相伴幽雅意境，為客人將至作鋪墊。

（2）珊珊假期去泰山看日出，在太陽即將升起的那一刻，忽然想到姚鼐

《登泰山記》中的句子“________________,_________________"，不禁感

嘆云之變化與美麗。

（3）“重章疊句”是《詩經(jīng)》中常用的藝術(shù)手法，在《無衣》《茶莒》

《關(guān)雎》《靜女》等詩中均有體現(xiàn)，如“________________”一句，在詩

歌中反復(fù)出現(xiàn)；“________________”一句，則在保持與前句結(jié)構(gòu)一致的

基礎(chǔ)上又有一些改變。

三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在家里找不到某樣?xùn)|西，問父母，他們卻說：“我怎么知道？你自己不會(huì)找

嗎？”

點(diǎn)奶茶時(shí)問朋友要冰的還是熱的，朋友卻說：“這還用問嗎？大冬天我喝冰

的干嗎？”

看到這些對話，你會(huì)不會(huì)覺得父母或朋友有些A?明

明直接給出答案就可以，卻一定要用反問句來態(tài):你一下。這樣做的結(jié)果往往

是，反問的一方激起另一方的怒火，把簡單的溝通變成吵架，嚴(yán)重破壞和諧

的氣氛。

從修辭手法的角度來看，（甲）。也就是說，“反問”的關(guān)鍵不在于得到

答案，而是強(qiáng)調(diào)語氣，表達(dá)情緒。因此，我們之所以會(huì)在某些場景下對“反

問”感到生氣，是因?yàn)楦杏X自己被無故攻擊。偶爾的“反

問"B,畢竟誰都有心情不好的時(shí)候，但有些人卻

把“反問”當(dāng)成習(xí)慣，這對自己和他人的傷害都是巨大的。

為什么有的人就是不能好好說話？原因可能有這些：

習(xí)慣反問的人，或許本身就成長于這樣的家庭環(huán)境中。神經(jīng)科學(xué)家布魯斯認(rèn)

為：①一個(gè)人童年時(shí)期經(jīng)歷創(chuàng)傷會(huì)儲(chǔ)存在大腦中，②和成長過程中的其他事

件一起，③構(gòu)成他（她）的應(yīng)激反應(yīng)系統(tǒng)。④不過，⑤人類在學(xué)說話的過程

中，⑥本身也很依賴“模仿”這種方式。因此，語言習(xí)慣會(huì)有一定的遷移性。

此外，“反問”可能是一些人的心理防御方式。他們之所以習(xí)慣用“反問”

回答問題，是因?yàn)檫^度識(shí)別他人話語中的攻擊性。這在心理學(xué)上被稱為“敵

意歸因偏差”，即把一些非敵意性的表達(dá)，（乙），于是采取“反問”來

防御傷害。

最后，有些“習(xí)慣性反問”可能是固定情境下的“習(xí)得性無助”?！@種

情況下，人就容易陷入習(xí)得性無助，覺得自己怎么做都不對，因此更容易消

極應(yīng)對，用“反問”的方式來釋放攻擊性。

18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

20.文中倒數(shù)第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號(hào)并做修改，

使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。

21.請根據(jù)語境，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)寫出最后一段中省略號(hào)部

分的內(nèi)容，不超過50個(gè)字。

22.文中多處“反問"二字加了引號(hào)，有人覺得有必要，有人覺得過于累贅。

你的看法是什么？請簡要說明理由。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷語言文字運(yùn)用部分提到的“有的人就是不能好好說話”的現(xiàn)象在生活

中并不少見。其實(shí)“好好說話”也是一門必修課，只不過，這門課沒有教材，

也沒有固定的教室，但它的課堂無處不在。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

【答案】1.B2.D3.A

4.①對比鮮明：AI是基于算法和數(shù)據(jù)的技術(shù)產(chǎn)物；而“愛”是人類最基本、

最純粹的情感之一。將“A1”與“愛”放在一起形成強(qiáng)烈的反差，吸引讀者

的注意力，引發(fā)讀者的興趣。

②巧用諧音：利用漢字“愛”的拼音“di”，從讀音上將“AI”與“愛”聯(lián)

系在一起，啟發(fā)讀者深入思考AI更深層的意義。

③主題突出：簡潔明了地傳達(dá)了材料表達(dá)重點(diǎn)，不是關(guān)于人工智能的技術(shù)或

應(yīng)用，而是關(guān)于某種情感、行為或現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的愛。

④富有情感色彩：“愛”帶有強(qiáng)烈的情感傾向，標(biāo)題使用這樣的表述，賦予

了材料一定的情感溫度，使讀者更容易在情感上與材料產(chǎn)生連接，增強(qiáng)了材

料的感染力和影響力。

5.①突破技術(shù)短板：針對大模型在邏輯推理能力等方面短板，加強(qiáng)相關(guān)研究

和訓(xùn)練，為人工智能在數(shù)理分析、邏輯推演等領(lǐng)域的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

②促進(jìn)跨界融合：推動(dòng)人工智能與其他領(lǐng)域的融合，以拓展人工智能的應(yīng)用

范圍，擴(kuò)大其引領(lǐng)面。

③關(guān)注技術(shù)的人文價(jià)值：人工智能技術(shù)也要注重滿足人們的情感需求，體現(xiàn)

人文關(guān)懷。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

【答案】6.C7.D

8.①“活是人干出來的”，“活”是人的主觀活動(dòng)，“有些活”如果沒有人

來完成，也就不再存在。②人生的活和農(nóng)活一樣是干不完的，均勻地分?jǐn)傇?/p>

人一生中的每個(gè)時(shí)期，與人相伴一生。③人無需“搶活”，反而可以在干不

完的活里學(xué)著“忙里偷閑”，在靜下來的時(shí)間