22《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《芙蓉樓送辛漸》

授課年級：四年級

教材版本：統(tǒng)編版

《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版，本節(jié)課以唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為教學(xué)內(nèi)容，通過對詩歌的朗讀、解析和背誦，使學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞之美，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。課程緊密結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解、感悟和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，使學(xué)生能夠：

1.感受古典詩詞的韻律美，提升審美鑒賞能力。

2.理解詩中的意象和情感，增強(qiáng)文化理解與傳承意識。

3.培養(yǎng)通過詩歌表達(dá)情感和思想的能力，提高語言運(yùn)用水平。

4.激發(fā)對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的古詩，對古詩的格式和韻律有初步了解。

-掌握了基本的漢字識別和詞語理解能力。

-對唐代詩人及其詩作有一定程度的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的古詩故事和生動的詩句表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-具備一定的朗讀和背誦能力，能夠模仿和再現(xiàn)詩歌的韻律。

-傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡互動和參與式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《芙蓉樓送辛漸》中的生僻字詞可能存在理解障礙。

-對詩中的意象和隱喻理解不夠深刻，可能難以把握詩人的情感。

-在詩歌的背誦和默寫過程中可能會遇到記憶困難。

-需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將個(gè)人情感與詩歌情感聯(lián)系起來，這可能是一挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹《芙蓉樓送辛漸》的創(chuàng)作背景和詩歌意境，以清晰傳達(dá)知識點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解，促進(jìn)思考和互動。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人與友人的對話，體驗(yàn)詩歌中的情感交流。

4.利用多媒體展示古詩詞相關(guān)的畫作和音樂，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段輕松愉快的對話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，詢問學(xué)生是否有過送別的經(jīng)歷，感受送別的情感。接著簡要介紹詩人王昌齡及其創(chuàng)作《芙蓉樓送辛漸》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《芙蓉樓送辛漸》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。隨后，教師逐句解釋詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象、情感和修辭手法。通過問題驅(qū)動，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，探討詩句背后的深層含義。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬詩人與友人的對話場景。學(xué)生需要充分發(fā)揮想象力，用自己的語言表達(dá)詩人的情感。完成后，各小組匯報(bào)表演，其他小組進(jìn)行評價(jià)和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個(gè)小練習(xí)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，分析詩中的意象、情感和修辭手法。學(xué)生完成后，進(jìn)行分享和交流，互相學(xué)習(xí)，提高對古典詩詞的理解和鑒賞能力。六、教學(xué)反思

教學(xué)反思：這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生對《芙蓉樓送辛漸》有了較深入的理解。學(xué)生在情境導(dǎo)入中表現(xiàn)出很高的興趣，但在新知探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩中意象的理解仍有困難，需要更多引導(dǎo)?；芋w驗(yàn)環(huán)節(jié)很成功，學(xué)生們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力得到了提升。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到其他古詩中，但還需加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的自信心和表達(dá)能力?？傮w來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但還需在個(gè)別環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-學(xué)生需根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《芙蓉樓送辛漸》中的情感表達(dá)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以送別為主題的現(xiàn)代詩。要求詩句流暢，情感真摯，能夠體現(xiàn)出對朋友的深情厚誼。

-學(xué)生還需撰寫一篇短文，分析《芙蓉樓送辛漸》中的情感與意境，并聯(lián)系自己的生活，探討如何在現(xiàn)代社會中保持一顆寧靜的心，不被外界紛擾所影響。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的詩歌和短文，針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化的反饋，指出作品的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一堂課開始時(shí)，教師將邀請幾位學(xué)生分享他們的詩歌和短文，讓全班同學(xué)欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師會針對每位分享者的作品進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和短文的邏輯結(jié)構(gòu)。

-教師還會鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流反饋，通過同伴評價(jià)來提升寫作技巧和審美能力。

-對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師將他們的作品展示在班級的學(xué)習(xí)園地上，以供所有學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

-對于需要額外輔導(dǎo)的學(xué)生，教師會安排課后一對一的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服寫作中的難點(diǎn)，提升寫作水平。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

-評估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，通過他們朗讀詩句的流暢度和對詩歌內(nèi)容的理解程度來評估他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)完成情況是我評估學(xué)生掌握知識的重要途徑，我會仔細(xì)批改每一份作業(yè)，看他們是否能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意境和情感。此外，實(shí)踐活動的參與度也很關(guān)鍵，我會觀察學(xué)生在角色扮演和討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

-改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌的深層含義上還有困難，所以我計(jì)劃在下一次課上進(jìn)行更深入的講解，并結(jié)合更多具體的例子來幫助學(xué)生理解。對于作業(yè)中反映出的問題，我會提供針對性的輔導(dǎo)，比如一對一的討論，幫助他們克服理解上的障礙。我也會調(diào)整教學(xué)策略，比如增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中來，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。另外，我會更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會給予更多的耐心和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更高難度的詩歌，以保持他們的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)步動力。通過這樣的方式，我希望能夠不斷提升教學(xué)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能在古典詩詞的學(xué)習(xí)中找到樂趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的古風(fēng)視頻，讓學(xué)生在視覺上感受古詩詞的意境。

-圖片資源：展示唐代建筑、服飾等圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景。

-音頻資源：播放古典音樂或詩歌朗誦，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的韻律美。

2.閱讀材料：

-精選短文：提供與《芙蓉樓送辛漸》情感主題相關(guān)的現(xiàn)代散文或短文，讓學(xué)生對比古代詩歌與現(xiàn)代文學(xué)的情感表達(dá)。

-延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀王昌齡的其他詩作，以及同題材的其他詩人作品，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

3.在線工具：

-在線詞典：利用在線漢語詞典，幫助學(xué)生查找不熟悉的字詞，理解詩歌中的生僻詞匯。

-聽力練習(xí)軟件：通過詩歌朗誦的聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解和詩歌鑒賞能力。

-互動學(xué)習(xí)平臺：使用教育平臺提供的互動功能，如在線測試、討論區(qū)等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感和自主學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)輔助工具：

-詩歌分析模板：提供一個(gè)詩歌分析的結(jié)構(gòu)化模板，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地分析詩歌的形式、內(nèi)容、情感和修辭。

-思維導(dǎo)圖軟件：鼓勵(lì)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖工具，梳理詩歌的思路和情感變化，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.圖書資源：

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的詩詞鑒賞書籍，以及唐代歷史背景的資料，加深對詩歌文化和歷史背景的理解。

6.社會資源：

-邀請擅長古