人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 1.1 我的家在哪里 我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游 教學(xué)實(shí)錄

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)1.1我的家在哪里我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游教學(xué)實(shí)錄一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)1.1我的家在哪里我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞教材第一章節(jié)“我的家在哪里”進(jìn)行展開，內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文特色、發(fā)展變化等方面。通過“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感知能力，使其能夠描述家鄉(xiāng)的位置、自然環(huán)境等基本特征。

2.提升學(xué)生的鄉(xiāng)土情感，激發(fā)其對(duì)家鄉(xiāng)文化、歷史的探究興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問等方式獲取信息的能力，鍛煉其信息整理與表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)其社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境：重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過觀察地圖和實(shí)地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特征等。例如，通過展示家鄉(xiāng)所在地的地圖，讓學(xué)生指出家鄉(xiāng)的經(jīng)緯度位置，以及周邊的地理環(huán)境。

-掌握家鄉(xiāng)的人文特色：重點(diǎn)在于讓學(xué)生探究家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情、著名人物等。比如，通過介紹家鄉(xiāng)的歷史名人，讓學(xué)生了解其生平和對(duì)家鄉(xiāng)的影響。

-描述家鄉(xiāng)的發(fā)展變化：重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過對(duì)比過去和現(xiàn)在的照片、數(shù)據(jù)等資料，描述家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的發(fā)展變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地理空間感知能力的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境。例如，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確使用地理術(shù)語來描述家鄉(xiāng)的地形，這時(shí)可以通過實(shí)地考察或視頻資料來幫助學(xué)生直觀感知。

-信息整理與表達(dá)能力的提升：難點(diǎn)在于學(xué)生可能不擅長(zhǎng)從大量信息中篩選出有用的內(nèi)容，并進(jìn)行有效表達(dá)。比如，學(xué)生在進(jìn)行家鄉(xiāng)調(diào)查時(shí)，可能會(huì)收集到很多信息，但難以整理出重點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用圖表、思維導(dǎo)圖等工具來幫助整理和表達(dá)。

-社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)社會(huì)參與和責(zé)任感缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在討論家鄉(xiāng)發(fā)展時(shí)，可能只關(guān)注個(gè)人利益，而忽視社會(huì)責(zé)任。教師可以通過案例分析、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師介紹家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和變化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)、文化習(xí)俗等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和表達(dá)欲望。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示家鄉(xiāng)的圖片、視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受家鄉(xiāng)的美麗和變化。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家鄉(xiāng)調(diào)查，收集資料，制作PPT或手抄報(bào)，展示家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程和未來展望。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示家鄉(xiāng)的圖片和簡(jiǎn)短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣，提出問題：“你的家鄉(xiāng)有哪些特色？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的好奇心和自豪感，為后續(xù)深入了解家鄉(xiāng)打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹“家鄉(xiāng)”的定義，讓學(xué)生通過觀察地圖和資料，識(shí)別家鄉(xiāng)的地理位置和自然環(huán)境。

-演繹推理：通過家鄉(xiāng)的發(fā)展案例，講解演繹推理的應(yīng)用，如從家鄉(xiāng)的地理位置推導(dǎo)出其可能的氣候特點(diǎn)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的多個(gè)方面（如經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)）進(jìn)行觀察，歸納出家鄉(xiāng)的發(fā)展趨勢(shì)。

-邏輯謬誤：通過分析家鄉(xiāng)發(fā)展中的錯(cuò)誤決策，指出邏輯謬誤，如忽略當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的“一刀切”政策。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生繪制家鄉(xiāng)的地圖，并標(biāo)注出重要的自然和人文特征。

-小組討論：分組討論家鄉(xiāng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，每組提出解決方案，并分享給全班。

4.深化理解

-案例分析：分析家鄉(xiāng)的某個(gè)特定問題，如環(huán)境污染，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出治理建議。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論題可以是“家鄉(xiāng)是否應(yīng)該發(fā)展旅游業(yè)”，讓學(xué)生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)家鄉(xiāng)的地理位置、自然環(huán)境、人文特色和發(fā)展變化等核心知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)家鄉(xiāng)的新認(rèn)識(shí)，以及對(duì)家鄉(xiāng)未來發(fā)展的展望和建議。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的探索表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠積極地分享自己的知識(shí)和感受。但是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和歸納總結(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是有些困難。我想在下一次課中，多給他們一些實(shí)際案例，讓他們通過小組合作來解決問題，這樣或許能更好地幫助他們理解和運(yùn)用邏輯思維。同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史文化了解不足，未來我會(huì)嘗試引入更多鄉(xiāng)土教材，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在今天的課堂上，我特別注意觀察了學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)話題的參與度和反應(yīng)。通過他們的小組討論和角色扮演活動(dòng)，我可以看出他們對(duì)于家鄉(xiāng)的了解程度和表達(dá)能力的強(qiáng)弱。此外，我布置了一些課后作業(yè)，如制作關(guān)于家鄉(xiāng)的PPT報(bào)告，通過這些作業(yè)我可以評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的吸收和應(yīng)用情況。我還注意到在課堂練習(xí)和小組討論中，學(xué)生的互動(dòng)和合作情況，這些都幫助我了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

改進(jìn)策略：從今天的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的話題都很有興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏條理性和邏輯性，這提示我需要在未來的課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。我會(huì)通過更多的實(shí)例分析和辯論活動(dòng)來訓(xùn)練他們的思維。

另外，我也注意到一些學(xué)生在制作PPT時(shí)，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單或者缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何搜集和整理信息還不夠熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一堂課中專門安排一些時(shí)間，教授學(xué)生如何有效地搜集信息，以及如何從大量信息中提煉出關(guān)鍵點(diǎn)。

我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，參與度不高。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)嘗試調(diào)整分組策略，讓內(nèi)向的學(xué)生和更活躍的學(xué)生搭配，以便于他們能夠在小組活動(dòng)中得到更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量在課堂上提供更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些改進(jìn)策略，我相信我可以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的參與度，尤其是在家鄉(xiāng)小導(dǎo)游的角色扮演活動(dòng)中，大家都能積極參與，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的地理位置和人文特色的描述較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生在邏輯推理方面還需加強(qiáng)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠深入分析家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，邏輯清晰，表達(dá)流暢；有的學(xué)生則還需在資料搜集和分析方面加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的基本情況有較好的掌握，但在邏輯推理題