5 椅子不簡單（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊科學教科版

5椅子不簡單（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊科學教科版一、課程背景與目標定位

《5椅子不簡單》是2024-2025學年二年級上冊科學教科版中的一課，本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、實驗和思考，了解椅子的結構、功能以及與人們生活的關系。通過本課程的學習，學生將能夠：

1.認識不同類型的椅子，了解椅子的基本結構。

2.探究椅子的穩(wěn)定性，掌握影響椅子穩(wěn)定性的因素。

3.培養(yǎng)學生的觀察、實驗、分析和歸納能力。

4.增強學生對科學知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.科學探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)對物體結構和功能的好奇心，提高探究椅子的興趣和動手操作能力。

2.科學思維：學習分析椅子的穩(wěn)定性，培養(yǎng)比較、推理和解決問題的思維習慣。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)認真觀察、細致記錄、客觀分析的科學態(tài)度，尊重事實，勇于提出問題和假設。

4.科學責任：理解椅子與人類生活的關系，培養(yǎng)關注生活、關愛環(huán)境的社會責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察和描述物體的能力，能夠識別日常生活中常見的物品及其簡單特征，如顏色、形狀和大小等。在科學課上，他們已經(jīng)學習過一些關于物體性質和簡單機械的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新奇事物充滿好奇心，喜歡動手操作和探索。他們在小組合作中表現(xiàn)出較好的溝通和協(xié)作能力，但個別學生可能需要更多的鼓勵和支持。學生傾向于通過直觀的體驗和游戲來學習，對抽象概念的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究椅子的穩(wěn)定性時，學生可能會對如何設計實驗、如何記錄和分析數(shù)據(jù)感到困惑。此外，對于椅子的結構原理和穩(wěn)定性影響因素的理解可能需要老師提供適當?shù)囊龑Ш徒忉?。對于一些動手能力較弱的學生，實際操作過程中可能會遇到困難。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、實驗桌椅、各種類型的椅子

-軟件資源：科學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校內網(wǎng)教學資源平臺

-信息化資源：教學視頻、互動教學應用

-教學手段：小組討論、實驗探究、觀察記錄表、思維導圖五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同類型的椅子圖片，引發(fā)學生對椅子在日常生活中的關注。

-提問：你們家里的椅子是什么樣子的？你們認為椅子有什么作用？

2.新知學習（20分鐘）

-物品觀察：將幾種不同結構的椅子擺放在教室中，讓學生分組觀察并描述各自的特點。

-實驗探究：提供材料，指導學生分組進行椅子的穩(wěn)定性實驗，記錄不同結構對椅子穩(wěn)定性的影響。

-分析討論：引導學生根據(jù)實驗結果，討論影響椅子穩(wěn)定性的因素。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：讓學生在小組內分享自己家中的椅子，并討論哪些設計使得椅子更加穩(wěn)定。

-角色扮演：學生扮演設計師，為不同場合設計合適的椅子，并解釋設計原理。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計挑戰(zhàn)：給出一個特定的環(huán)境（如戶外、沙灘等），要求學生設計一款適合該環(huán)境的椅子。

-展示交流：學生展示自己的設計，其他學生提出改進意見。

5.總結與反思（5分鐘）

-歸納總結：老師引導學生總結影響椅子穩(wěn)定性的主要因素。

-反思分享：學生分享在設計和實驗過程中的體會和收獲，提出未來可以改進的地方。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-設計作業(yè)：要求學生回到家后，觀察家中的椅子，并嘗試提出改進意見。

-交流反饋：下一節(jié)課分享自己的觀察和改進建議。

7.課堂延伸（5分鐘）

-展示一些著名椅子的圖片，引發(fā)學生對椅子設計藝術的興趣。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的科學。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對椅子的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對于數(shù)據(jù)記錄不夠細致，下次我會提供更明確的記錄表格，幫助他們更好地整理信息。另外，學生在設計椅子時，創(chuàng)意雖多，但對實際使用中的可行性考慮不足，未來我會加入更多關于實際應用的討論。此外，課堂時間分配上，互動討論環(huán)節(jié)略顯緊張，我會調整時間，確保每個學生都有充分表達的機會。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關書籍：《生活中的科學：家具設計》、《椅子的發(fā)展史》

-相關電影：《設計之美：椅子》紀錄片

-相關展覽：本地家具設計展、國際家具設計展

-實地考察：參觀家具制造廠、家居設計店

-網(wǎng)絡資源：科學教育平臺上的家具設計課程、椅子設計論壇

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關書籍，了解家具設計的基本原理和歷史。

-觀看紀錄片：組織學生在課堂上觀看《設計之美：椅子》紀錄片，了解椅子的設計過程和設計理念。

-參觀展覽：組織學生參觀家具設計展，讓學生親身體驗不同設計的椅子的特點和功能。

-實地考察：安排學生參觀家具制造廠或家居設計店，了解椅子的制作流程和材料選擇。

-網(wǎng)絡學習：引導學生利用科學教育平臺上的資源，學習更多關于家具設計的知識。

-設計實踐：鼓勵學生在家中嘗試設計簡單的家具，如小椅子或凳子，實踐所學知識。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中采訪家人或朋友，了解他們對于椅子設計的需求和喜好。

-小組項目：分組進行椅子設計項目，每個小組設計一款椅子并展示設計理念和過程。

-創(chuàng)意繪圖：鼓勵學生繪制自己設計的椅子圖紙，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力。

-討論分享：定期組織討論會，讓學生分享自己在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感悟。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生普遍積極參與課堂討論，發(fā)言次數(shù)平均，小組合作能力良好。

-準確性：學生在實驗環(huán)節(jié)中對椅子穩(wěn)定性的分析準確，能夠有效運用所學知識。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，設計創(chuàng)意豐富，邏輯清晰，表達能力有所提高。

-測試成績：單元測試顯示學生對椅子結構及穩(wěn)定性的理解程度較高，能夠靈活應用所學。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生對課程內容感興趣，希望增加更多動手實踐環(huán)節(jié)，對設計挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)反饋積極。

-教師反思：教學過程中應更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，未來課程中將增加更多的設計實踐環(huán)節(jié)，以提升學生的實際應用能力。九、結語

同學們，今天我們一起探索了椅子的世界，了解了椅子的結構和穩(wěn)定性，也設計了屬于自己的椅子。你們的表現(xiàn)讓我非常驕傲，每