池河鎮(zhèn)九年級化學下冊 第八章 常見的酸、堿、鹽 8.2 常見的酸和堿（1）教學實錄 （新版）粵教版

池河鎮(zhèn)九年級化學下冊第八章常見的酸、堿、鹽8.2常見的酸和堿（1）教學實錄（新版）粵教版一、教學背景

授課內容：常見的酸和堿（1）

授課年級：九年級

教材版本：新版粵教版

本節(jié)課旨在使學生了解常見的酸和堿的性質，通過實驗觀察和理論講解，讓學生掌握酸堿的識別方法和它們在日常生活中的應用，為后續(xù)學習鹽類和化學反應打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生“宏觀辨識與微觀探析”的素養(yǎng)，通過觀察酸堿指示劑的顏色變化，了解酸堿性質及其對指示劑的影響；提升“科學探究與創(chuàng)新意識”，通過實驗探究酸堿的中和反應，引導學生發(fā)現(xiàn)酸堿反應的規(guī)律；強化“科學態(tài)度與社會責任”，培養(yǎng)學生安全使用化學品的意識，以及運用化學知識解決實際問題的能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示生活中常見的酸堿物質，如檸檬汁、肥皂水等，引發(fā)學生對酸堿性質的好奇心。

-情境模擬：設計模擬實驗，讓學生親自操作，觀察酸堿與不同物質反應的現(xiàn)象，增強直觀感受。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論酸堿的性質及其在日常生活中的應用，鼓勵學生分享個人經驗和見解。

-角色扮演：學生扮演科學家，模擬科學探究過程，通過實驗驗證酸堿性質，培養(yǎng)探究精神。

3.反思與評價

-自我反思：學生在實驗后反思實驗過程和結果，理解酸堿反應的本質。

-同伴評價：學生相互評價實驗操作和結果分析，促進相互學習和提高。四、教學資源

-硬件資源：實驗桌椅、實驗儀器（試管、滴管、燒杯等）、實驗試劑（鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液等）、防護用品（手套、護目鏡等）。

-軟件資源：多媒體教學軟件、化學實驗模擬軟件。

-課程平臺：校園網絡教學平臺。

-信息化資源：酸堿性質相關的PPT、視頻資料、在線習題庫。

-教學手段：實驗演示、學生分組實驗、互動問答、課堂討論。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示日常生活中常見的酸堿物質圖片，如檸檬、食醋、肥皂等，詢問學生這些物質的性質。

-提問：你們在生活中遇到過哪些酸堿物質？它們有哪些共同的特點？

2.新知學習（25分鐘）

-理論講解：介紹酸和堿的定義、性質、常見的酸堿物質及其應用。

-實驗演示：演示酸堿指示劑的顏色變化，解釋酸堿度對指示劑的影響。

-學生實驗：學生分組進行酸堿中和反應實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-總結規(guī)律：引導學生總結酸堿性質及其反應規(guī)律。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：討論酸堿物質在生活中的應用，如清潔劑的選擇、食品的酸堿度控制等。

-角色扮演：學生扮演科學家，模擬發(fā)現(xiàn)新的酸堿物質的場景，討論其可能的應用和注意事項。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計應用案例：學生根據所學知識，設計一個解決生活中酸堿問題的方案，如改進家庭清潔劑配方。

-分享成果：學生展示設計方案，其他學生提出意見和建議。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要學習內容，強調酸堿知識在生活中的重要性。

-學生分享個人在實驗和討論中的收獲，反思學習過程中的不足。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課內容，查找并記錄至少三種酸堿物質在生活中的應用實例。

-強調作業(yè)要求：下周課堂上分享作業(yè)成果，互相學習交流。

7.課堂延伸（5分鐘）

-提示學生關注日常生活中與化學相關的現(xiàn)象，鼓勵他們將所學知識應用于生活實踐中。

-開放性問題討論：如果發(fā)現(xiàn)一種新的酸堿物質，你如何探究它的性質和應用？

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實驗和討論，讓學生在實踐中掌握酸堿知識，發(fā)展科學探究能力和創(chuàng)新思維。同時，通過生活中的實例，培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們在解決實際問題時能夠運用所學知識。六、教學反思

這節(jié)課通過實驗和討論，學生能夠直觀地理解酸堿的性質及其在生活中的應用。看到他們積極參與實驗和討論，我感到很欣慰。但也有學生實驗操作不夠規(guī)范，需要我在今后的教學中加強指導。此外，部分學生對酸堿理論的理解還不夠深入，我計劃在下節(jié)課通過更多實例來鞏固這一部分的知識。整體來說，課堂氛圍活躍，學生對酸堿知識有了更深刻的認識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內容：

1.根據課堂上學到的酸堿知識，設計一個實驗方案，探究家庭常用清潔劑（如洗潔精、消毒液等）的酸堿性，并記錄實驗過程和結果。

2.撰寫一篇關于酸堿知識在日常生活中的應用短文，內容包括對常見酸堿物質的識別、使用注意事項以及它們在生活中的具體應用案例。

反饋方式：

1.教師將批改學生的實驗報告，針對實驗設計、操作過程和結果分析給出具體反饋，指出實驗中的亮點和需要改進的地方。

2.在下節(jié)課開始時，預留時間讓學生分享他們的實驗成果和體驗，鼓勵學生提出疑問和討論，促進知識的深入理解。

3.對于寫作作業(yè)，教師將挑選出表達清晰、觀點獨到、有實際意義的短文，在課堂上進行展示，讓其他學生學習和借鑒。

4.教師將提供總體評價和建議，幫助學生認識到自己在探究和表達方面的進步，并指出進一步提升的空間。

5.針對學生的作業(yè)反饋，教師將組織小組討論，讓學生相互評價和交流，通過同伴互助提高寫作和實驗報告的質量。八、教學評估與改進

評估方式：

我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性來了解他們對酸堿知識的掌握程度。作業(yè)完成情況也是我關注的重點，它能反映出學生對課堂內容的理解和應用能力。此外，學生在實踐活動中的參與度，比如實驗操作和角色扮演，也是我評估學生實踐能力和團隊合作精神的重要依據。

改進策略：

根據這些評估結果，我會調整教學策略和方法。比如，如果發(fā)現(xiàn)學生在酸堿中和反應的實驗操作上存在困難，我會在下一堂課重點講解實驗步驟和注意事項，或者增加一些示范操作。如果學生在課堂討論中表現(xiàn)出對酸堿性質的理解不夠深入，我可能會引入更多的實際案例，幫助學生建立起理論知識與實際應用之間的聯(lián)系。

同時，我也注重關注學生的個體差異。對于理解力較強的學生，我會提供一些拓展性的閱讀材料和思考題，鼓勵他們進行更深入的探究。而對于那些在課堂上不太主動的學生，我會通過課后輔導或者小組合作的方式，給他們更多的關注和