Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit2Samatefourhamburgers（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：Module3Unit2Samatefourhamburgers

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年外研版（三起）五年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Module3Unit2的內(nèi)容展開(kāi)，教材章節(jié)為“Samatefourhamburgers”。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過(guò)去式動(dòng)詞的用法，以及如何描述過(guò)去發(fā)生的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握有關(guān)食物和數(shù)量的詞匯，如hamburger、ate、four等，并能運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建，如“He/Sheate...”。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中正確使用有關(guān)食物和數(shù)量的詞匯。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景下飲食習(xí)慣的了解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們通過(guò)圖片和情境理解故事內(nèi)容，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，以及通過(guò)課堂互動(dòng)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅描繪Sam吃四個(gè)漢堡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬Sam在不同場(chǎng)景下吃漢堡的情景，如在學(xué)校午餐時(shí)間、在朋友家聚會(huì)等，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論Sam為什么吃了四個(gè)漢堡，可能的原因是什么，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演Sam和他的朋友，通過(guò)角色扮演練習(xí)對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情景應(yīng)對(duì)能力。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課程結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)法使用，通過(guò)互評(píng)提高對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的感知和評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺(tái)

-信息化資源：在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、電子詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（漢堡模型）、故事圖片、課堂活動(dòng)卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一幅Sam在吃漢堡的圖片，同時(shí)播放輕松愉快的背景音樂(lè)。

-提問(wèn)：“你們看到了什么？Sam在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)Sam的故事，他是如何吃掉四個(gè)漢堡的。”

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本Module3Unit2的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，并找出Sam吃漢堡的情境。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文錄音，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，同時(shí)回答教師提出的問(wèn)題，檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯“hamburger”，“ate”，“four”，以及如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-句型練習(xí)：通過(guò)例句展示如何使用“Samatefourhamburgers”這樣的句型，并進(jìn)行替換練習(xí)，如“Lilyatetwosandwiches”，“Tomdrankthreeglassesofmilk”等。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論Sam為什么吃了這么多漢堡，可能的原因是什么。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演Sam和他的朋友，模擬對(duì)話(huà)場(chǎng)景，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計(jì)情境：假設(shè)學(xué)生參加了一個(gè)漢堡大賽，要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述自己吃了多少漢堡，以及為什么吃這么多。

-學(xué)生練習(xí)：每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的“漢堡大賽”經(jīng)歷，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的使用和食物相關(guān)詞匯的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，反思自己是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇小作文，描述自己過(guò)去某一天的食物消費(fèi)情況。

6.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為健康飲食有多重要？”引導(dǎo)學(xué)生思考健康飲食的意義。

-學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)均衡飲食和適量運(yùn)動(dòng)的重要性。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)和食物詞匯。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件時(shí)仍存在一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。部分學(xué)生對(duì)詞匯的記憶不夠牢固，需要加強(qiáng)詞匯記憶訓(xùn)練。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生在過(guò)去時(shí)態(tài)使用上的困難，可以增加一些針對(duì)性強(qiáng)的小練習(xí)，如填空、改寫(xiě)句子等，以鞏固語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，安排更多的時(shí)間進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，采用游戲化的教學(xué)方法，如單詞接龍、猜詞游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。此外，可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)糾正他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：Sam吃漢堡的場(chǎng)景圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-視頻素材：與食物和健康飲食相關(guān)的短視頻，用于輔助教學(xué)，增加課堂趣味性。

-音頻素材：課文錄音，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和聽(tīng)力理解。

-閱讀材料：

-教材課文：Module3Unit2Samatefourhamburgers，作為主要閱讀和學(xué)習(xí)材料。

-擴(kuò)展閱讀：與健康飲食、生活方式相關(guān)的英文文章，用于拓展學(xué)生的閱讀視野。

-實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：用于學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)制定個(gè)人健康生活計(jì)劃。

-記錄本：供學(xué)生在課堂內(nèi)外記錄學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)。

-詞匯卡片：

-制作含有本節(jié)課重點(diǎn)詞匯的卡片，如hamburger、ate、four等，用于詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-互動(dòng)白板軟件：

-使用互動(dòng)白板軟件展示課文內(nèi)容、練習(xí)題和教學(xué)活動(dòng)，增加課堂互動(dòng)性。

-在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件：

-推薦學(xué)生使用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如英語(yǔ)流利說(shuō)、Duolingo等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-電子詞典：

-鼓勵(lì)學(xué)生使用電子詞典查閱生詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)PPT：

-設(shè)計(jì)包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、練習(xí)題和教學(xué)活動(dòng)的PPT，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。

-教學(xué)活動(dòng)卡片：

-制作用于角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)的卡片，提高學(xué)生的參與度。

-教學(xué)延伸材料：

-準(zhǔn)備與食物和健康飲食相關(guān)的教學(xué)延伸材料，如食物金字塔圖、健康飲食小貼士等，用于課堂延伸環(huán)節(jié)。

-家長(zhǎng)溝通：

-通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同關(guān)注孩子的健康飲食和生活方式。八、九結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了Module3Unit2的故事，Samatefourhamburgers。通過(guò)這個(gè)故事，我們不僅學(xué)會(huì)了如何用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，還了解到了食物和數(shù)量相關(guān)的詞匯。希望大家能夠在日常生活中多注意健康飲食，不僅要享受美食，還要吃得均衡，保持身體健康。記住，健康的身體是我們學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。今天的學(xué)習(xí)就到這里，希望大家能夠把所學(xué)的知識(shí)和健康的生活態(tài)度應(yīng)用到實(shí)際生活中去，我們下次課再見(jiàn)！九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的Module3Unit2內(nèi)容，編寫(xiě)一篇小故事，故事中需要包含至少5次使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，同時(shí)涉及食物和數(shù)量的詞匯。要求故事內(nèi)容合理，語(yǔ)法正確。

2.口語(yǔ)作業(yè)：與家長(zhǎng)進(jìn)行一次英語(yǔ)對(duì)話(huà)，用今天學(xué)到的句型和詞匯描述自己最喜歡的食物，并嘗試讓家長(zhǎng)參與到對(duì)話(huà)中來(lái)。

3.自主學(xué)習(xí)：利用在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，進(jìn)行至少30分鐘的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的書(shū)面作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，但仍有少數(shù)同學(xué)在時(shí)態(tài)使用上存在混淆。以下是一些具體反饋：

1.對(duì)于時(shí)態(tài)使用正確的同學(xué)，我會(huì)在作業(yè)上寫(xiě)上“Goodjob!”或“Verywelldone!”，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

2.對(duì)于時(shí)態(tài)使用有誤的同學(xué)，我會(huì)用紅筆圈出錯(cuò)誤的部分，并旁邊注明正確的時(shí)態(tài)使用方法。例如，如果同學(xué)寫(xiě)的是“Sameatfourhamburgers”，我會(huì)批注為“Samatefourhamburgers”。

3.在口語(yǔ)作業(yè)方面，我會(huì)要求家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表，了解孩子在家中的英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)積極的同學(xué)，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要提高的同學(xué)，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)建議。

4.對(duì)于自主學(xué)習(xí)部分，我會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，確保他們能夠按照要求完成聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。對(duì)于未能完成的同學(xué)，我會(huì)提醒他們利