Unit 4 Lesson 3 My tidy bag （教學實錄）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上

Unit4Lesson3Mytidybag（教學實錄）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上一、教學背景

授課內(nèi)容：《Unit4Lesson3Mytidybag》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上。

本節(jié)課主要教授學生如何用英語描述自己的書包及書包里的物品，培養(yǎng)學生用英語進行日常交流的能力。通過生動有趣的教學活動，讓學生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高他們的英語聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：學生能夠正確使用本課所學的詞匯和句型，描述自己的書包和書包內(nèi)的物品。

2.文化意識：通過討論書包和物品的話題，增強學生對學校生活和日常用品的文化理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述書包物品時，進行比較、分類和推理，發(fā)展邏輯思維。

4.學習策略：指導學生運用觀察、模仿、合作等學習策略，提高英語聽說實踐能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示不同書包和物品的圖片，引導學生用英語描述，激發(fā)學習興趣。

-情境模擬：設(shè)置一個“書包秀”環(huán)節(jié)，讓學生展示自己的書包并介紹里面的物品。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論并分享各自書包中最重要的物品及其原因。

-角色扮演：學生扮演購物者，用英語描述并選擇書包和物品，模擬購物場景。

3.反思與評價

-自我反思：學生通過日記或口頭表達，反思本節(jié)課學到的內(nèi)容和個人表現(xiàn)。

-同伴評價：學生互相評價對方在情境模擬和角色扮演中的英語使用情況，提出建議和表揚。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解新詞匯和句型，確保學生理解并能正確使用。

2.互動討論法：通過提問和小組討論，激發(fā)學生主動思考和表達。

3.情境模擬法：通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖片和動畫，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固詞匯和句型的掌握。

3.實物展示：展示真實書包和物品，讓學生直觀感受并描述。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示不同書包和物品的圖片，引導學生用中文描述，然后過渡到英文描述，引發(fā)學生的興趣。

目的：激發(fā)學生學習新詞匯和句型的興趣，為學習描述書包和物品打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹本課的詞匯和句型，如“'Thisismybag.''What'sinyourbag?'”，并通過實物展示幫助學生理解。

-演繹推理：通過例句展示如何使用新學的句型進行簡單對話，如模擬問答場景，讓學生理解句型的使用。

-歸納推理：引導學生觀察不同書包的圖片，歸納出描述書包的共同點和不同點，如大小、顏色、物品等。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計一些簡單的問答題，讓學生用本課的句型和詞匯描述自己的書包。

-小組討論：學生分組，互相用英語詢問對方書包里的物品，并描述它們。

4.深化理解

-案例分析：通過展示不同學生的書包，讓學生分析并描述書包內(nèi)的物品，如“'Ihaveapencilcase,abook,andasnackinmybag.'”

-角色扮演：學生扮演失物招領(lǐng)處的角色，用英語描述失物并詢問失主相關(guān)信息。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復(fù)習本課的詞匯和句型，強調(diào)如何正確描述書包和物品。

-學生反饋：鼓勵學生用英語描述自己的書包，分享學習心得，教師提供反饋和糾正。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對描述書包和物品表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在使用新句型時，一些學生還是有點害羞，不敢開口。我注意到，當我提供更多的鼓勵和個別指導時，他們的信心和語言能力都有所提升。下次我會嘗試更多的小組活動和角色扮演，讓學生在互動中自然地練習英語。另外，我計劃在課堂上加入更多關(guān)于書包文化的內(nèi)容，讓學生不僅學會描述，還能了解不同文化背景下的書包使用習慣。這樣，他們可以更好地將語言學習和文化理解結(jié)合起來。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與程度和語言運用情況，及時給予針對性的反饋，比如肯定他們的勇氣、糾正發(fā)音錯誤或建議更恰當?shù)谋磉_方式。

2.成果評價：通過檢查學生在課堂上描述書包和物品的成果，我鼓勵他們分享自己的表現(xiàn)，并讓其他同學學習他們好的表達方法。同時，我會提出建設(shè)性的意見，幫助他們進一步提高。

3.自我反思：課后，我引導學生回顧自己的學習過程，思考在描述書包和物品時哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。我還鼓勵他們思考如何將所學的英語技能應(yīng)用到日常生活中，比如在購物時用英語交流。八、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課我觀察到學生們對于新詞匯和句型的學習態(tài)度是積極的，他們能夠跟隨我的引導，用英語描述自己的書包和里面的物品。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動參與，用英語進行交流。我還注意到，學生們對于實物展示的興趣更加濃厚，他們能夠更好地記住詞匯和句型。然而，也有部分學生在表達時顯得有些緊張，語言流暢性有待提高。

在教學過程中，我通過提問和互動來檢驗學生對知識的掌握程度。學生們能夠正確使用新學的詞匯，但在句型運用上，尤其是進行復(fù)雜的對話時，一些學生會出現(xiàn)語法錯誤。此外，我也注意到，盡管學生們能夠理解并描述自己的書包，但對于描述其他同學的書包時，他們的語言組織和表達能力還有待加強。

教學改進：

針對學生在表達流暢性和語法準確性上的不足，我計劃在下一堂課中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一些更有趣的情境，讓學生在模擬真實的購物或?qū)W校場景中，用英語描述不同種類的書包和物品。這樣不僅能夠提高他們的語言實踐能力，還能夠增強他們的自信心。

為了幫助學生更好地掌握句型，我打算制作一些互動式練習，比如填空題、匹配題等，讓學生在課堂上完成。這樣可以在輕松的氛圍中鞏固所學知識，同時也能夠讓我及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

對于一些害羞或不敢開口的學生，我會采取更多的鼓勵措施，比如小組活動中設(shè)置支持性角色，讓他們在小組內(nèi)部先練習，然后再在全班面前展示。我相信通過這樣的漸進式練習，他們會逐漸克服緊張情緒，更加自信地使用英語。

此外，我會引入一些關(guān)于不同文化背景下書包使用的討論，讓