（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文 第二單元 14 聲聲慢教學(xué)實(shí)錄（必修4）

（遼寧專用）2024-2025版高中語(yǔ)文第二單元14聲聲慢教學(xué)實(shí)錄（必修4）一、課程基本信息

1.課程名稱：《聲聲慢》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：遼寧省高中一年級(jí)（4）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自《遼寧專用2024-2025版高中語(yǔ)文》第二單元第14課《聲聲慢》（必修4），主要內(nèi)容包括李清照的詞作《聲聲慢》的原文、注釋、翻譯及賞析。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解作品的主題思想、藝術(shù)特色，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《聲聲慢》的語(yǔ)言特色，理解并掌握詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

2.思想發(fā)展與提升：感受李清照詞作中的情感變化，理解其反映的社會(huì)背景，培養(yǎng)深刻的情感體驗(yàn)和思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的能力。

3.文化傳承與理解：探究《聲聲慢》中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放一段古典音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在古風(fēng)庭院中，感受《聲聲慢》中的意境，以此導(dǎo)入詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《聲聲慢》中的關(guān)鍵詞句，探討其情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人李清照，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詞作背后的故事，增進(jìn)對(duì)詩(shī)詞情感的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫(xiě)下自己對(duì)于《聲聲慢》的理解和感受，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和作者簡(jiǎn)介，為學(xué)生提供必要的文學(xué)常識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析詞中的意象和情感，通過(guò)討論深入理解作品。

3.利用多媒體播放《聲聲慢》的朗讀視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬李清照創(chuàng)作時(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.使用PPT展示詩(shī)詞中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，輔助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典文學(xué)氛圍，同時(shí)展示《聲聲慢》詞作的手寫(xiě)版圖片。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)李清照有什么了解？她是中國(guó)古代哪位著名的詞人？她的詞作風(fēng)格又是怎樣的？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題《聲聲慢》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《聲聲慢》原文及注釋，要求學(xué)生先自行閱讀，理解詞的大意，并標(biāo)注出生詞和難以理解的地方。

-講解詞作：教師結(jié)合注釋和背景資料，講解《聲聲慢》的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色，重點(diǎn)分析詞中的意象和情感。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放《聲聲慢》的朗讀音頻，要求學(xué)生跟讀并注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對(duì)生詞和重點(diǎn)短語(yǔ)進(jìn)行講解，通過(guò)造句、解釋等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《聲聲慢》中的情感變化和藝術(shù)效果，每組選取代表分享討論結(jié)果。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演李清照及其周?chē)娜宋?，模擬創(chuàng)作《聲聲慢》時(shí)的情境，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解詞作的情感內(nèi)涵。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-仿寫(xiě)練習(xí)：要求學(xué)生嘗試仿寫(xiě)一首小令，運(yùn)用《聲聲慢》中的藝術(shù)手法，表達(dá)自己的情感。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以“慢”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的審美價(jià)值和對(duì)現(xiàn)代生活的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在仿寫(xiě)和創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于《聲聲慢》的鑒賞文章，下周課前分享。

6.課堂延伸（5分鐘，如有時(shí)間）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦李清照的其他詞作，如《如夢(mèng)令》、《武陵春》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解和欣賞。

-文化拓展：簡(jiǎn)要介紹宋代詞的發(fā)展背景，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展歷程。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)討論和實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多種方式讓學(xué)生深入理解了《聲聲慢》的意境和情感，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的興趣不夠濃厚。下次我會(huì)嘗試在課前加入一些與詩(shī)詞相關(guān)的趣味性內(nèi)容，以提高他們的興趣。另外，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)較為緊張，我認(rèn)為可以提前給予他們更多的準(zhǔn)備時(shí)間和指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)入角色。此外，仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生的創(chuàng)作顯得有些勉強(qiáng)，我計(jì)劃在下一節(jié)課加入一些創(chuàng)意寫(xiě)作的技巧講解，幫助他們更自然地表達(dá)自己的情感。通過(guò)這些調(diào)整，我相信能夠讓學(xué)生在古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和樂(lè)趣。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：制作《聲聲慢》的PPT課件，包括作品原文、注釋、背景介紹、意象解析等，以及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)和詞人生平介紹，便于課堂講解和學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

2.案例資源：搜集不同學(xué)者對(duì)《聲聲慢》的賞析文章，提供多個(gè)角度的解讀，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地理解作品。

3.視頻資源：收錄《聲聲慢》的朗讀視頻、講座視頻以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.文章資源：整合關(guān)于李清照和《聲聲慢》的研究論文、評(píng)論文章，為有興趣深入研究的學(xué)生提供資料。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.課程論壇：在學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)立課程論壇，供學(xué)生提問(wèn)、討論和交流學(xué)習(xí)心得，教師可及時(shí)回答學(xué)生疑問(wèn)。

2.互動(dòng)作業(yè)：利用平臺(tái)布置和批改作業(yè)，通過(guò)在線測(cè)試和自動(dòng)評(píng)分功能，提高作業(yè)的反饋效率。

3.遠(yuǎn)程教學(xué)：在必要時(shí)，利用在線直播課堂進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，確保所有學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，不受地域限制。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行，為課堂教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢運(yùn)行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，幫助他們熟練掌握教學(xué)軟件和設(shè)備的使用，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.技術(shù)維護(hù)：定期對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保設(shè)備的良好運(yùn)行狀態(tài)，減少教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)故障。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時(shí)肯定和鼓勵(lì)，對(duì)較少發(fā)言或表現(xiàn)出不自信的學(xué)生，我會(huì)提供更多的引導(dǎo)和支持，幫助他們?nèi)谌牖顒?dòng)。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生制定的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注計(jì)劃的完整性和可行性，更重視其實(shí)施效果。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的行動(dòng)計(jì)劃和執(zhí)行過(guò)程中的心得體會(huì)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考《聲聲慢》的學(xué)習(xí)對(duì)自己情感體驗(yàn)和文化理解的影響，以及如何將這種文學(xué)審美體驗(yàn)應(yīng)用到日常生活中，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美情趣。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了李清照的《聲聲慢》，感受了古典詩(shī)詞的魅力和詞人的深情。