中學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)計劃

XXXX中學(xué)2024—2025學(xué)年教學(xué)計劃在“雙減”背景下，新學(xué)期小學(xué)部教學(xué)工作將嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，緊緊圍繞“立德樹人、質(zhì)量立?！边@一工作核心，堅持“辦有靈魂的學(xué)校，做有溫度的教育”的辦學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，繼續(xù)推進“基于做適學(xué)課程，促個性發(fā)展的‘2+2’閱讀”的特色創(chuàng)建和英語閱讀活動，繼續(xù)推進項目化主題學(xué)習(xí)，力爭做到“減負增質(zhì)”。一、進一步優(yōu)化課程體系，提升課程實施水平著眼于孩子一生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)勢特長，讓每一個孩子自信陽光地成長，讓每一個生命精彩綻放，教導(dǎo)處將繼續(xù)緊扣“做適學(xué)課程，促個性發(fā)展”的校本課程體系，努力提升課程實施水平，發(fā)現(xiàn)并成就每一個孩子。1.開齊開足開好國家課程。將嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊開足國家課程。為了開足國家課程，將繼續(xù)挖掘兼職體育教師；為了開好國家課程，將努力群里群策構(gòu)建教研支架，引領(lǐng)學(xué)科教師深度學(xué)習(xí)教研，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式方法，不斷提高教師的課程意識和教學(xué)水平，提升課程實施質(zhì)量；為保障開齊開足開好國家課程，將繼續(xù)推行學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、晨讀午寫、藝體課程檢評規(guī)范化、常態(tài)化。2.優(yōu)化個性必修課程設(shè)置。新學(xué)年，一二年級繼續(xù)開設(shè)書法課每周一節(jié)；一年級繼續(xù)開設(shè)圍棋課每周一節(jié)；一至六年級繼續(xù)實施“2+2”閱讀課程和英語閱讀課程，并根據(jù)上學(xué)期課程實施情況和閱讀質(zhì)量調(diào)研情況，優(yōu)化閱讀課程的實施。3.優(yōu)化個性選修課程評價。新學(xué)期，將進一步整合利用師資、校舍資源，開設(shè)多樣的學(xué)科社團，讓每個孩子都有一項自己的特長。并進一步探討學(xué)科社團積分制評價辦法，將積分納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，激發(fā)學(xué)生參與社團學(xué)習(xí)的積極性。教導(dǎo)處將加強社團日常管理，探求更恰切的方式將社團組織質(zhì)量納入教師評價。4.將繼續(xù)推進項目化主題學(xué)習(xí)。加強項目化主題學(xué)習(xí)專題學(xué)習(xí)，組織系列活動，提升教師項目化主題學(xué)習(xí)的實施能力和水平，同時培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力等綜合素養(yǎng)的提升。二、做實“三級”校本教研活動，著力推進深度學(xué)習(xí)1.學(xué)校教研：聚焦“雙減”背景下提質(zhì)增效的策略研討。多層面組織交流會。促進反思總結(jié)，相互借鑒，共同提高。一是組織教師“提質(zhì)增效”例談交流會，促進教師深度思考并踐行“雙減”背景下“提質(zhì)增效”的優(yōu)化策略。二是組織教研組長座談會。代表團隊座談，強化教研組長的責(zé)任心和團隊榮譽感；交流中思維碰撞，相互借鑒，提升教研組長執(zhí)行能力、組織管理能力和教研能力。三是有針對性的組織班主任座談會。加強班主任一班之長的責(zé)任心，管理好班級，協(xié)助任課教師抓好課堂教學(xué)管理。四是有針對性、分層次組織教師座談會。針對發(fā)現(xiàn)的問題，有計劃的分層組織小型教師座談會，力求解決問題，激發(fā)教師最大的教學(xué)活力。以賽促研。一是組織教師學(xué)課標(biāo)比賽；二是組織教學(xué)設(shè)計比賽。注重習(xí)慣培養(yǎng)，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)依據(jù)《規(guī)范學(xué)生課堂言行規(guī)范實施方案》，進一步規(guī)范和加強學(xué)風(fēng)建設(shè)；繼續(xù)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)檢評常態(tài)化，并每月評選學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)優(yōu)秀班級評選活動，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。多元評價引領(lǐng)教師參與校本教研的積極性。2.學(xué)科教研：聚焦集體備課，聚焦學(xué)科共性問題集體備課，常態(tài)規(guī)范化，問題靈活研討化。學(xué)科共性問題，主題化、專題化、問題化集中研討，共研最佳解決策略。3.個體教研：聚焦教學(xué)問題“問題即課題，問題解決即研究”。以小微課題為抓手，激勵教師就教學(xué)與管理中存在的問題開展小微課題研究。讓反思成習(xí)慣，學(xué)習(xí)成常態(tài)，教師尋求自我成長的途徑，探求教師職業(yè)幸福感。年假期間繼續(xù)微課題總結(jié)匯報。三、抓準(zhǔn)關(guān)鍵點，分層促進教師的成長1.依托青年教師的成長檔案，著力促進青年教師的成長。一對一，引領(lǐng)新教師的入門。著力于課堂管理和課堂駕控能力的提升；基本課型的掌握；教材的把握、教材的吃透等方面。目標(biāo)引領(lǐng)，青年教師的進階。分析梳理各自的長處，找準(zhǔn)自己亟待提升或解決的問題，定準(zhǔn)自己明確的學(xué)期成長目標(biāo)。2.有針對性的刺激弱勢教師教學(xué)質(zhì)量的提高。了解情況，座談激發(fā)；團隊的集體榮譽感帶動。3.著重關(guān)注部分聘任教師教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)科成績。（1）多跟聽課；（2）了解單元質(zhì)量調(diào)研的情況。（3）多調(diào)度，多座談。4.學(xué)習(xí)并構(gòu)建合理的名師工作室教研支架，提升名師工作室骨干教師的科研能力。加強學(xué)習(xí)，搞清楚學(xué)科工作室該怎么開展教研，怎么定位這些最基本的方向問題。獨立自主定期開展名師工作室科研活動，而不單單依附于學(xué)科教研活動。四、多措并舉，抓實盯緊教育教學(xué)質(zhì)量新學(xué)期教育教學(xué)質(zhì)量是重中之重。主要措施：1.把控教學(xué)進度，抓實“有效生本課堂”。一是定時調(diào)研教學(xué)進度、定時測試達到基本統(tǒng)一進度的目的；二是有效集備；三是教干有針對的推門聽課，找準(zhǔn)弱勢教師的問題點，共商解決的途徑。2.抓實班級后15名學(xué)生成績。群里群策，共商抓實這部分學(xué)生成績的辦法。（一是課堂教學(xué)注重關(guān)注后15名學(xué)生；二是每月一測試班級后15名學(xué)生成績，量化到課服，激勵提升信心；三是單獨檢評班級學(xué)科后15名作業(yè)批改、補償練習(xí)等情況。這些方法哪些是可行的，且能堅持使用的，需商討）3.定期組織教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。及時診斷師生的教與學(xué)，便于及時補教補學(xué)。4.三年級以上設(shè)立錯題本。例如，數(shù)學(xué)的錯題本；語文的錯字詞本；英語的錯題本。（建議采取活頁，每周周末進行一次大整理，也讓學(xué)生養(yǎng)成一個復(fù)習(xí)鞏固的好習(xí)慣）5.有效組織課后服務(wù)。一對一輔導(dǎo)；有針對性分層次的布置作業(yè)；面對面批改作業(yè)。6.繼續(xù)評選最佳學(xué)科團隊、優(yōu)秀學(xué)科團隊，以促進教研組團隊的團結(jié)協(xié)作。7.學(xué)生書法、速算考試納入教師量化考核。抓語文英語書法，促卷面質(zhì)量的提升，抓速算考試，扎實學(xué)生數(shù)學(xué)基本功。五、豐富主題活動，促進學(xué)生多彩綻放1.學(xué)生的系列讀書活動。語文閱讀與英語閱讀活動。2.規(guī)范課堂行為比賽活動。3.學(xué)科組織學(xué)生活動。4.組織系列學(xué)科社團活動。5.藝體科技類比賽活動。盡量搭建孩子們成長與展示的舞臺，每一個孩子