湖南省張家界市永定區(qū)2023-2024學年三年級上學期語文期末考試試卷

湖南省張家界市永定區(qū)2023-2024學年三年級上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一三總分評分一、積累運用1．讓生字走進語境。為積極響應zǔɡuó號召，進一步推進垃圾分類工作，學校做了一系列ɡōnɡkè。我們積極開展競賽，學習垃圾分類知識，還chénɡqúnjiédu進jiēdào、社區(qū)宣傳垃圾分類ɡuīzé。垃圾分類，從我做起。讓我們ɡǎnjǐn行動起來，共創(chuàng)zhěnɡjiéyōuměi的環(huán)境，shíkè爭當家園小衛(wèi)士！2．下面詞語加點字注音沒有錯誤的一項是（）A．假(jiǎ)期明晃晃(huǎnɡ)噴香(pēn)B．茶幾(jī)繽(bīnɡ)紛骨(ɡū)碌C．猜中(zhònɡ)壓(yā)根頻頻(pínɡ)點頭D．戒尺(jiè)到處(chù)掙(zhènɡ)錢3．下列帶有“口”字旁的漢字中，完全表示同一類的一項是（）A．咬吵吼 B．嗚啪嗡C．咽含啼 D．吱嚼嘩4．下列加點字詞解釋不正確的一項是（）A．荷盡已無擎雨蓋（抓?。〣．山色空蒙雨亦奇（迷?？~緲的樣子）C．白云生處有人家（產(chǎn)生，生出）D．水光瀲滟晴方好（正）5．下列句子中，標點符號使用不正確的是（）A．“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。B．男孩說：“沒……我沒看見?！盋．“哎呀！”狐貍說道：“原來是這樣！你這是給我設了一個圈套啊！”6．下面句子中與“螞蟻搬家，井然有序”所使用的修辭手法相同的一項是（）A．河流潺潺，流向大海。B．月亮一露面，滿天的星星驚散了。C．動物是大自然的歌手。D．秋天的雨，是一把鑰匙。7．請運用學過的方法理解下列句子中加點的詞語。（1）上課時，我目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板。我會用找近義詞的方法，理解“目不轉(zhuǎn)睛”的含義：。（2）鐵樵夫，不偏不倚，正好落在巖石尖兒上，立刻被摔得支離破碎，手散了，腿裂了，頭癟了，利斧早已不知去向。我會用聯(lián)系上下文的方法在原文中用“”畫出表示“支離破碎”的語句。8．按要求寫句子。（1）演出馬上開始了，觀眾們陸續(xù)來到劇場，觀看演出。（用加點詞寫一句話）________________________________________________________________________________________（2）照樣子，寫句子。例：山腳下的小溪嘩嘩地流著。木地板鋪在陽臺上。山腳下的小溪歡樂地唱著歌。木地板。（3）下面這句話有兩處錯誤，請用修改符號修改。春天，同學們走進山林，發(fā)現(xiàn)漫山遍野到處彌漫著桂花香。________________________________________________________________________________________9．課內(nèi)積累。美好的文字中有詩：蘇軾的詩句“，最是橙黃橘綠時”表達了詩人對友人的勉勵，他還以古代美女西施為喻來贊美西湖：“，”；美好的文字中有理：“，其利斷金?！焙汀皥F結就是力量”的意思是一樣的；“，理不辯不明?！备嬖V我們“辯”是理清是非的好方法。10．交流平臺。小軒：一邊讀，一邊預測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地。小美：我發(fā)現(xiàn)，文章的和都可以幫助我們預測。小怡：為了預測得更準確，我們可以關注更多的細節(jié)。如讀《胡蘿卜先生的長胡子》，當我讀到胡子粘上營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜測。小禾：我們還可以依據(jù)生活經(jīng)驗進行猜測，如《小狗學叫》，在生活中狗是常見的動物，這只不會叫的小狗早晚會遇到同類的，所以我猜測。二、閱讀天地。讀古詩，回答問題。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。____，____。11．補充古詩。這首詩的作者是朝的，他被稱為“”。12．給下列加點字選擇合適的解釋。①朝辭白帝彩云間。()A．告辭B．不接受，請求離去②千里江陵一日還。()A．一千里B．概數(shù)，形容兩地相距較遠13．從“朝”字中，我知道，詩人從白帝城出發(fā)的時間是：。詩的前兩句運用的修辭手法是。直接體現(xiàn)船行之快的詩句是“”和“”。閱讀短文，完成練習。魯班造傘①很久以前，還沒有傘。著名的工匠魯班和幾個木匠一起在路邊造了許多亭子。亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。雨來了，或是太陽曬得難受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口氣。②可是魯班想，要是雨下個不停，那該怎么辦呢？人總不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪猛?！可是，用什么辦法才能把亭子做得輕輕巧巧的呢？③一天，天氣熱極了，魯班看見許多小孩子在荷塘邊玩，每個孩子的頭上都頂了一張荷葉。④魯班問他們：“你們?yōu)槭裁错斨扇~呢？”小孩子（七手八腳七嘴八舌）地說：“太陽像個大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了?！雹蒴敯嗄眠^一張荷葉，仔細地瞧了又瞧。荷葉圓圓的，上面有許多葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。⑥魯班的心里一下亮堂起來。他趕緊跑回家，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上?！昂美玻美?！”他高興地喊了起來，“這東西（既即）能擋雨遮太陽，又很輕巧！”魯班就這樣造出了一座可以移動的“亭子”。⑦后來，魯班又把它改成了可以活動的——用的時候，就把它撐開；用不著時，就把它收攏。這就是最早的傘。14．用“\”劃去括號里不合適的詞語。15．“亮堂”原意是。聯(lián)系句子“魯班的心里一下亮堂起來”，知道這里的“亮堂”指。16．第⑥自然段主要是圍繞哪句話來寫的？摘抄在下面的橫線上。________________________________________________________________________________________17．魯班是怎么造傘的？閱讀第⑥~⑦自然段，給下列小標題排排序，把序號填在方框里。

A.劈竹子B.蒙架子C.剪羊皮D.改成可活動E.扎架子

→→→18．下面對文意的理解，正確的打“√”，錯誤的打“×”。①這個故事主要講魯班和幾個工匠為行人造了很多亭子擋雨遮太陽。。②“瞧了又瞧”這個詞語寫出了魯班仔細觀察、用心琢磨的樣子。。③文中畫“”線句子，通過魯班的想法，寫出了魯班造傘的原因。。④可以用“眼疾手快”這個詞來形容故事中魯班給人的印象。。三、習作樂園。19．習作課余生活你是怎么度過的？玩過什么游戲？參加了什么活動？經(jīng)歷了什么新鮮事？請選擇你印象特別深刻的一次課余經(jīng)歷寫下來吧！題目自擬。

答案解析部分1．【答案】祖國；功課；成群結隊；街道；規(guī)則；趕緊；整潔；優(yōu)美；時刻【解析】【分析】本題考查了根據(jù)拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“功課”的“功”不要寫成同音字“攻”，“成群結隊”的“結”不要寫成形近字“潔”，“街道”的“街”不要寫成形近字“銜”，“優(yōu)美”的“優(yōu)”不要寫成形近字“憂”。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：祖國、功課、成群結隊、街道、規(guī)則、趕緊、整潔、優(yōu)美、時刻

【點評】解答本題，要根據(jù)句子的意思寫出對應的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內(nèi)容。2．【答案】D【解析】【分析】本題考查學生辨析字音的能力，正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。

A.有誤?！凹?為多音字。讀"jià”時，意為按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間。讀"ji?！睍r，意為虛偽的；不真實的；偽造的；人造的(跟“真”相對)。故“假期"的“假"作"jià”。“噴香”的“噴"讀作"pèn"。

B.有誤?！袄_紛"的“繽”讀作“bin"。

C.有誤。“壓"為多音字。讀“yà"時，意為從上面加力。讀"yā”時，意為根本，從來。故“壓根"的"壓"讀作“yà”?！邦l頻點頭”的“頻`讀作"pín"。

D.正確。

故答案為：D

【點評】準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。3．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，“叼"是嘴所做的動作；“吵"“吼"都與"喊叫"有關。

B.正確，”嗚""啪"“嗡"都是擬聲詞。

C.有誤，“咽""啃""咬"都是嘴所做的動作；“含"不一定是與最有關。

D.有誤，”吱""嘩“是擬聲詞；”嚷“是嘴所做的動作。故答案為：B【點評】考查學生對字形的理解與掌握，然后結合平時的學習與積累具體分析。本題關鍵是要增加識字量及詞匯量，做到厚積薄發(fā)。4．【答案】A【解析】【分析】考查了對文言文字詞的解釋。完成此類題目，需要我們在文言文的學習中多讀、多背，多積累文言字詞。

A：有誤，“荷盡已無擎雨蓋"出自宋代蘇軾的《贈劉景文》。意思是︰荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。擎：舉，向上托。C、B、D正確。故答案為：A【點評】平時學習中要背會古詩文，還要懂得字詞的意思。多積累文言字詞，豐富我們的知識，提高我們的語文素養(yǎng)。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查學生正確運用標點符號的能力。首先要牢固掌握常用的標點符號及使用方法，其次善于仔細分析題中語段的語境，最后運用平時積累的標點符號的作用去解答題目。A、B正確。

C.有誤，“狐貍說道"為提示語在中間，后面應為逗號。正確的是：“哎呀!”狐貍說道，“原來是這樣!你這是給我設了一個圈套啊!”故答案為：C【點評】不同的標點符號有不同的作用，逗號表示一句話中間的停頓；句號表示一句話的結束；引號多是用來引用人物的對話。根據(jù)不同句意使用不同的標點符號。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查修辭方法的解析和運用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。“螞蟻搬家，井然有序"這是擬人的手法，把“螞蟻"賦予人的特點。

A.是陳述句，無修辭手法。

B.這是一個擬人句，把“月亮"賦予人的特點。

C、D.都是比喻句。故答案為：B【點評】做好本題要弄清各種修辭手法的特點，并在學習過程中學會分辨各種修辭手法，還要學會分析各種修辭手法的表達效果。7．【答案】（1）全神貫注（2）手散了，腿裂了，頭癟了，利斧早已不知去向。，【解析】【分析】（1）目不轉(zhuǎn)睛：看東西時眼珠一點都不轉(zhuǎn)動。形容注意力很集中，看得出神。近義詞為“全神貫注”。

（2）支離破碎：形容事物零散破碎﹐不成整體。聯(lián)系上下文，在句中表示“支離破碎"的語句是“手散了，腿裂了，頭癟了，利斧早已不知去向”。故答案為：（1）全神貫注（2）手散了，腿裂了，頭癟了，利斧早已不知去向。

【點評】理解詞語的方法很多：課文中的詞語可聯(lián)系上下文理解、找近/反義詞查字典理解、結合具體的語境理解等。8．【答案】（1）下課了，同學們陸續(xù)走出教室。（2）木地板躺在陽臺上曬太陽。（3）秋天，同學們走進山林，發(fā)現(xiàn)到處彌漫著桂花香。【解析】【分析】（1）考查了造句。用“陸續(xù)”寫句子，如︰下課了，同學們陸續(xù)走出教室。

（2）例句“小溪歡樂地唱著歌”是擬人句，仿寫時注意。如︰木地板躺在陽臺上曬太陽。

（3）考查了修改病句。把“春天"改為“秋天”，屬于季節(jié)和植物搭配不當，“漫山遍野"去掉，屬于用詞重復。故答案為：（1）下課了，同學們陸續(xù)走出教室。（2）木地板躺在陽臺上曬太陽。（3）秋天，同學們走進山林，發(fā)現(xiàn)到處彌漫著桂花香。【點評】考查了句子仿寫、修反病句。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。9．【答案】一年好景君須記；欲把西湖比西子；淡妝濃抹總相宜；二人同心；燈不撥不亮【解析】【分析】考查了根據(jù)課文內(nèi)容填空、諺語、俗語、名言警句、詩歌默寫，根據(jù)課文內(nèi)容做題要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟背、會默寫。結合題干中的“最是橙黃橘綠時”，可知填寫的詩句是“一年好景君須記”出自宋代蘇軾的《贈劉景文》。結合題干中的“古代美女西施為喻來贊美西湖”，可知填寫的詩句是“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”出自宋代蘇軾的《飲湖上初晴后雨二首·其二》。結合題干中的“其利斷金”，可知填寫的是“二人同心”意思是只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結合作。結合題干中的“理不辯不明”，可知填寫的詩句是“燈不撥不亮”。意在通過比喻說明一個道理：就像油燈需要撥動燈芯才能更明亮，道理也需要通過辯論才能更加明晰。這里的“撥”是因，“亮”是果；“辨”是因，“明”是果，體現(xiàn)了因果聯(lián)系的道理。這句話鼓勵人們通過辯論來明辨是非，強調(diào)了交流和討論在理解真理過程中的重要性。故答案為：一年好景君須記；欲把西湖比西子；淡妝濃抹總相宜；二人同心；燈不撥不亮【點評】考查了古詩文默寫、名言警句。詩歌的默寫要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，并從中明白道理，受到教育。10．【答案】理解文章的意思；文章的題目；插圖；長得很快；做真正的狗【解析】【分析】本題考查的是語言表達，結合整句話的內(nèi)容和語境進行分析。分析每個人的身份特點以及題干的要求，寫出相應的內(nèi)容即可。

小軒：一邊讀，一邊預測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。

小美：我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，文章的題目，插圖，文章內(nèi)容的一些線索，都可以幫助我們預測，預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容不一定一樣。

例如讀《胡蘿卜先生的長胡子》時，我注意到了，當我讀到胡子粘上營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜測胡蘿卜先生的長胡子長得很快。

如《小狗學叫》，上文寫了狗跟小公雞，杜鵑學叫的經(jīng)歷﹐下文一定還會有類似的經(jīng)歷，所以我信訓狗還會接著學習其他動物的吧聲。依據(jù)生活經(jīng)驗講行預測，在生活中，狗是常見的動物﹐這只不會叫的狗早晚會遇到同類的，所以我猜測狗接著會向同類學習叫，做真正的狗。

故答案為：理解文章的意思；題目、插圖；長得很快；做真正的狗【點評】當我們開始學習一篇課文時，我們可以根據(jù)文題所提供的線索，大膽猜測課文內(nèi)容。對全文進行有根據(jù)性的預測，了解課文的線索及內(nèi)容設置，能夠更好地理解課文及作者的寫作意圖。【答案】11．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐；李白；詩仙12．①A、②B13．早晨；夸張；千里江陵一日還；輕舟已過萬重山【解析】【點評】《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

譯文：清晨告別五彩云霞映照中的白帝城，千里之遙的江陵，一天就可以到達。兩岸猿聲還在耳邊不停地回蕩，輕快的小舟已駛過萬重青山。

做閱讀題時，不論閱讀的題型如何，都必須認真對待，正確的審題是正確答題的基礎和前提。在審視閱讀題時，應注意兩點：一要看懂題干的字面義，重點詞語要仔細推敲、體味；二要領悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。11．考查文學常識。這首詩的作者是唐朝的李白，他被稱為“詩仙”。

故答案為：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。唐、李白、詩仙12．考查理解字義。①朝辭白帝彩云間：早晨告別了處在彩云繚繞之間的白帝城。辭：告辭。

②千里江陵一日還：距離千里的江陵城一日便到了。千里：概數(shù)，形容兩地相距較遠。

故答案為：①A、②B13．考查學生對詩歌內(nèi)容的理解。從“朝”字中，我知道詩人從白帝城出發(fā)的時間是早晨。閱讀詩歌可知，詩的前兩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边\用的修辭手法是夸張。直接體現(xiàn)船行之快的詩句是“千里江陵一日還”和“輕舟已過萬重山”。

故答案為：早晨、夸張、千里江陵一日還、輕舟已過萬重山?！敬鸢浮?4．劃去“七手八腳”“即”。15．敞亮、明朗；魯班心里清楚明白，想到了造傘的辦法16．魯班就這樣造出了一座可以移動的“亭子”。17．A；E；C；B18．錯誤；正確；正確；正確；錯誤【解析】【點評】（1）本題考查了學生對詞語的辨析能力。在選擇詞語時，要根據(jù)語境和詞語的含義進行判斷?！捌咦彀松唷备虾⒆觽兓卮饐栴}的場景，“既……又……”是固定搭配，表示并列關系。通過這樣的練習，可以提高學生對詞語的理解和運用能力。在平時的學習中，要注意積累詞語，了解詞語的不同用法和搭配，以便在寫作和閱讀中能夠準確地運用。

（2）這個題考查了學生對詞語在具體語境中的理解能力?！傲撂谩币辉~在不同的語境中有不同的含義，通過聯(lián)系上下文，可以準確地理解其在句子中的意思。這種方法可以幫助學生更好地理解詞語的多義性，提高閱讀理解能力。在閱讀中，遇到不理解的詞語，可以通過分析語境、聯(lián)系上下文等方法來理解其含義，從而更好地把握文章的內(nèi)容。

（3）本題考查了學生對段落中心句的把握能力。中心句通常能夠概括段落的主要內(nèi)容，找到中心句有助于學生快速理解段落的重點。在閱讀中，要培養(yǎng)學生學會找中心句的方法，通過分析段落的結構和內(nèi)容，確定哪句話能夠統(tǒng)領整個段落。同時，要引導學生理解中心句與其他句子之間的關系，體會作者圍繞中心句進行具體描寫的寫作技巧。

（4）這個題考查了學生對文本內(nèi)容的梳理和排序能力。通過閱讀第⑥~⑦自然段，按照魯班造傘的過程進行排序，可以幫助學生更好地理解文章的敘述順序。在做這類題時，要引導學生仔細閱讀文本，抓住關鍵信息進行排序。可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納總結能力，讓他們學會按照一定的順序梳理文章內(nèi)容。

（5）本題考查了學生對文意的理解和判斷能力。通過對每個選項的分析，可以檢驗學生對文章內(nèi)容的理解程度。在做這類題時，要引導學生認真閱讀文章，理解文章的主旨和細節(jié)，然后對選項進行逐一判斷。可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析判斷能力，讓他們學會從文章中提取關鍵信息，進行正確的判斷和推理。14．考查詞語辨析。七手八腳∶形容人多手雜，動作紛亂。七嘴八舌∶人多口雜，你一言，我一語，說個不停。文中“小孩子說”，應用“七嘴八舌”。既︰已經(jīng)。即∶靠近；接觸?！斑@東西能擋雨遮太陽，又很輕巧。"應用“既”。

故答案為：劃去“七手八腳”“即”。15．“亮堂”原意是敞亮、明朗。聯(lián)系句子“魯班的心里一下亮堂起來”，這里的“亮堂”指魯班心里清楚明白，想到了造傘的辦法。

故答案為：敞亮、明朗；魯班心里清楚明白，想到了造傘的辦法16．考查尋找關鍵句子。第⑥自然段主要是圍繞“魯班就這樣造出了一座可以移動的‘亭子’。”這句話來寫的。后面具體闡述了魯班造傘的過程。

故答案為：魯班就這樣造出了一座可以移動的“亭子”。17．考查文章內(nèi)容理解。結合第⑥段“他趕緊跑回家，找了一根竹子，劈成許多細條，照著荷葉的樣子，扎了個架子；又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。"可知魯班造傘的順序是劈竹子、扎架子剪羊皮、蒙架子。結合第⑦段"魯班又把它改成了可以活動的――用的時候"可知最后一步是改成可活動。

故答案為：A；E；C；B。18．考查文章內(nèi)容理解。①這個故事主要講魯班造傘的過程，而不是為行人造亭子擋雨遮太陽，所以錯誤。②“瞧了又瞧”這個詞語寫出了魯班仔細觀察、用心琢磨的樣子，正確。文中畫“3”線句子，通過魯班的想法，寫出了魯班造傘的原因是因為雨下個不停時人們不能老蹲在亭子里，所以要造出可以隨身攜帶的擋雨遮陽的東西，正確。④“眼疾手快”形容做事機靈、機警、敏捷。這個詞不能用來形容魯班造傘的過程，錯誤。