《現(xiàn)代漢語二》課程教學大綱

《現(xiàn)代漢語二》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱現(xiàn)代漢語（二）課程編號380010073課程性質(zhì)必修課課程類別核心課程開課單位秘書學教研室授課學期第2學期學分/學時3.5/60課內(nèi)學時60理論授課56上機學時課內(nèi)實踐4實驗學時課外學時48適用專業(yè)中國語言文學類（秘書學專業(yè)）是否雙語否先修課程現(xiàn)代漢語（一）后續(xù)課程寫作語言表達訓練二、課程簡介《現(xiàn)代漢語（二）》是中國語言文學類（秘書學專業(yè)）的核心課，為理論性和實踐性都較強的一門課程。本課程以馬克思主義理論為指導，以國家的語言文字政策為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語的語法及修辭知識，同時加強基本技能的訓練，提高學生對現(xiàn)代漢語的實際運用能力。三、課程目標及對畢業(yè)要求指標點的支撐（一）課程目標通過本課程的學習，使學生達到以下目標：課程目標1.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代漢民族共同語的基本語法理論，修辭知識，理解現(xiàn)代漢語語法和修辭的基本規(guī)律，能分析現(xiàn)代漢語中的語法和修辭現(xiàn)象。課程目標2.培養(yǎng)語言表達能力：著重提高學生口語、書面語的表達能力、閱讀能力及語言應用能力。結(jié)合具體語言實例，規(guī)范學生運用現(xiàn)代漢語的能力。課程目標3.提升人文素養(yǎng)：學習語法和修辭相關知識，掌握語法修辭基本規(guī)律，更好地溝通協(xié)調(diào)各種人際關系，不斷提升人文素養(yǎng)。課程目標4.培養(yǎng)學生規(guī)范運用現(xiàn)代漢語的意識，樹立學生的文化自信、話語自信。加強學生語言自豪感，講好中國故事。（二）課程目標對畢業(yè)要求指標點的支撐課程目標支撐畢業(yè)要求指標點畢業(yè)要求課程目標1指標點：2-1系統(tǒng)的秘書專業(yè)理論知識：對國內(nèi)外秘書工作的發(fā)生、發(fā)展、現(xiàn)狀了解全面；對與秘書相關的基礎學科、相關學科知識了解全面；對秘書專業(yè)知識系統(tǒng)掌握；對秘書工作理論理解透徹。2-1系統(tǒng)的專業(yè)理論知識課程目標2指標點：2-4具備較強的口語表達能力，能夠正確、合理表達觀點，語言有邏輯性；具備較強的書面語表達能力，能夠正確、合理表達觀點，語言有邏輯性。2-4具備較強的口語表達能力課程目標3指標點：2-8具有良好的人文素養(yǎng)和與職業(yè)匹配的道德品質(zhì)，能夠恪守秘書職業(yè)規(guī)范。2-8較好的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德。課程目標4指標點：1具有積極向上的人生觀和價值觀，奮發(fā)進取、樂于奉獻、敬業(yè)求真、愛人向善；具有愛國主義、集體主義精神，高尚的職業(yè)道德和良好的合作意識；政治方向堅定正確，擁護黨和國家的方針政策，擁護黨的領導。1.思想政治和德育方面。四、課程基本教學內(nèi)容及對課程目標的支撐（一）課程基本教學內(nèi)容第一單元語法概說詞類（學時數(shù)：40學時）1.課程主要內(nèi)容現(xiàn)代漢語語法基本概念、各類詞的語法功能、短語的結(jié)構(gòu)類型、功能類型，八大句法成分、單句中句型、句類句式等相關知識，復句的定義、特點、復句與單句的區(qū)別；復句中關聯(lián)詞語的種類、位置和使用。分句的特點和構(gòu)成；掌握各種復句使用的關聯(lián)詞語，多重復句的劃分方法，緊縮復句的特點等。2.重點和難點重點內(nèi)容時詞類劃分原則、現(xiàn)代漢語的詞類、短語的結(jié)構(gòu)類型，復雜短語的層次分析，句法成分、句型句類、復句意義類型，多重復句的劃分等。難點：現(xiàn)代漢語中兼類詞的辨認及評價標準、復雜短語的層次分析、補語和賓語的辨別、連謂句兼語句的辨認、常見的句法失誤、單句和復句的辨別、多重復句的分析等。3.教學方法（1）講授法：本單元主要采用理論講授和具體語言現(xiàn)象分析相結(jié)合的教學方法，運用多媒體課件，學習通平臺，采用線上和線下相結(jié)合的方式，對現(xiàn)代漢語的語法知識進行拆解。（2）問題引導法：在講解具體語法知識之前，拋出相關問題，引導學生分析問題解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和尋求解決問題的有效方法。（3）案例教學法：在授課過程中，發(fā)動學生搜集相關語料，分析語言現(xiàn)象，通過案例分析，強調(diào)語言學理論與實踐相結(jié)合，促進學生知識整合，培養(yǎng)學生的反思能力，培養(yǎng)學生規(guī)范使用現(xiàn)代漢語的能力。4.學生學習預期成果通過學習，學生可以系統(tǒng)掌握現(xiàn)代漢民族共同語的語法理論知識，對現(xiàn)代漢語的詞類、短語、句法成分、單句、復句等有一個系統(tǒng)的學習，不斷提升其規(guī)范使用現(xiàn)代漢語的能力。5.支撐課程目標本單元內(nèi)容支撐課程目標1、2、3、4。第二單元修辭（學時數(shù)：20學時）1.課程主要內(nèi)容修辭研究的歷史，修辭的概念，修辭和語音、詞匯、語法的關系，修辭作用和學習修辭的目的；領悟修辭與語境的關系，聲音的修辭，詞語錘煉與咬文嚼字的區(qū)別，句式選擇的原則；二十種常用修辭格的概念，基本表達辭式，辭格的連用、兼用和套用的概念、特點；婉曲和雙關、比擬和比喻、借喻和借代、夸張和比喻、對比和映襯、排比和對偶、對比和對偶、設問和反問等相近修辭格的區(qū)別；語體的概念，語體的類別，各種語體的特點；公文語體、科技語體、政論語體、文藝語體的特點；公文語體的特點。2.重點和難點重點：修辭的概念、聲音的錘煉、詞語的錘煉、句式的選擇、各種修辭格特點、辭格的綜合運用、語體概念類別、各類語體的特點。難點：修辭概念的不同理解、修辭和語音、詞匯語法的關系、句式選擇中的長短句、整散句、婉曲和雙關、比擬和比喻、借喻和借代、夸張和比喻、對比和映襯、排比和對偶、對比和對偶、設問和反問等相近修辭格的區(qū)別、辭格的連用、兼用和套用。語體的選擇等。3.教學方法（1）本單元主要采用理論講授和語言實踐相結(jié)合的教學方法，運用對媒體課件，學習通平臺，采用線上和線下相結(jié)合的方式，對現(xiàn)代漢語的修辭知識進行拆解。（2）案例教學法，在授課過程中，動員學生搜集修辭語料，分析具體修辭現(xiàn)象，培養(yǎng)學生語言自豪感、講好中國故事。4.學生學習預期成果通過學習，學生可以系統(tǒng)掌握現(xiàn)代漢民族共同語的修辭基本規(guī)律，對現(xiàn)代漢語修辭概念、修辭方式、修辭格的選擇、修辭的綜合運用、語體的特點等深入理解，能夠運用所學的知識，提高修辭能力；對不適當?shù)男揶o現(xiàn)象能進行修改，并從理論上加以解釋。5.支撐課程目標本單元內(nèi)容支撐課程目標1、2、3、4。（二）課程基本教學內(nèi)容對課程目標的支撐課程教學內(nèi)容教學方法支撐的課程目標學時安排課內(nèi)課外學時比例第一單元語法講授法；案例法；問題導入法課程目標1、2、3、4401：0.8第二單元修辭講授法；案例法課程目標1、2、3、4201：0.8合計60五、課程考核及對課程目標的支撐（一）課程考核課程成績構(gòu)成（百分制）課程成績構(gòu)成比例考核環(huán)節(jié)目標分值考核/評價細則平時成績30%作業(yè)（百分制）90本門課程四次作業(yè)，主要考核詞類、短語、單句和復句、修辭內(nèi)容作業(yè)評分的具體標準（按時提交作業(yè)，根據(jù)參考答案進行評判）目標分值=0.9*平時作業(yè)成績課堂表現(xiàn)（百分制）10課堂討論參與情況，上課狀態(tài)等目標分值=0.1*課堂表現(xiàn)成績實踐成績20%課前演講（百分制）40考核內(nèi)容：選擇一個主題進行演講。目標分值=0.4*課前演講成績語言現(xiàn)象社會調(diào)查，分析語法或修辭現(xiàn)象（百分制）60針對各種語言現(xiàn)象、如唐山市的語言景觀，店鋪名稱、宣傳標語、網(wǎng)絡語言等，以自由結(jié)組的形式對某語言現(xiàn)象進行調(diào)研，撰寫調(diào)研報告，分析語法或修辭規(guī)律。目標分值=0.6*社會調(diào)研成績期末考試50%知識40考核內(nèi)容：覆蓋本課程所學所有內(nèi)容?？荚囶}型：填空15%、選擇25%、判斷10%、綜合分析40%、語言應用或簡答10%能力30綜合應用25創(chuàng)新5（二）課程考核對課程目標的支撐教學內(nèi)容考核內(nèi)容考核方式支撐的課程目標第一單元…1-1語法概說1-2詞類1-3短語1-4句法成分1-5單句1-6復句作業(yè)、測驗、（調(diào)研）期末考試課程目標1、2、3、4第二單元…2-1修辭基本知識2-2修辭格2-3辭格綜合運用作業(yè)，測驗（調(diào)研）期末考試課程目標1、2、3、4六、使用教材、相關推薦書目及課程資源（一）使用教材黃伯榮廖序東主編：《現(xiàn)代漢語》下（增訂六版），高等教育出版社，2017年版；（二）相關推薦書目[1]朱德熙著，《現(xiàn)代漢語語法研究》，商務印書館，2014年。[2]池昌海主編，《現(xiàn)代漢語語法修辭教程》（第三版），浙江大學出版社，2014年。

[3]曹國安著，《現(xiàn)代漢語語法研究新講》，廣西師范大學出版社，2015年。[4]陸儉明著，《現(xiàn)代漢語語法研究教程》（第四版），北京大學出版社，2013年。[5]陸儉明，沈陽《漢語和漢語研究十五講》，北京大學出版社，2011年。[6]周國光