語文園地 精簡版教案

更多資料關(guān)注微信公眾號：名師緣、小學(xué)第一資料個人微信19112872722更多資料關(guān)注微信公眾號：名師緣、小學(xué)第一資料個人微信19112872722教學(xué)要求1.學(xué)會從人物的語言描寫和動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。2.了解8個表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語,會認(rèn)“藹、慷”等9個字。3.練習(xí)用修改符號修改病句。4.理解并積累名言警句。重點難點1.積累關(guān)于讀書求學(xué)的成語;能仿寫例句。2.理解并積累名言警句。教學(xué)課時2課時1.學(xué)會從人物的語言描寫和動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)。2.了解8個表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語,會認(rèn)“藹、慷”等9個字。多媒體。一交流平臺1.本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫人物品質(zhì)的文章,都很好地表現(xiàn)了人物的特點或品質(zhì)。每篇課文是怎樣體現(xiàn)出人物的品質(zhì)、特點的呢?讀讀“交流平臺”的內(nèi)容,想想表現(xiàn)人物特點、品質(zhì)的方法有哪些。2.請同學(xué)們在課本中把表現(xiàn)人物品質(zhì)和特點的方法用“”畫出來。

3.學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評價指導(dǎo)。(1)第一個語段從語言描寫可以看出人物的一些特點。(2)第二個語段從人物的動作可以感受到人物的品質(zhì)。(板書:人物語言描寫、動作描寫表現(xiàn)人物特點、品質(zhì))4.小練習(xí):請同學(xué)們照樣子,寫一寫,通過對人物的語言描寫或動作描寫來表現(xiàn)人物特點或品質(zhì)。(1)語言描寫。(出示多媒體)中午吃完飯,媽媽用婉轉(zhuǎn)的語氣對我說:“我的小洗碗機,快去洗碗吧!”我高高興興地跑去洗碗,一邊洗還一邊說:“媽媽,你常常給我們洗衣服,那你就是洗衣機啦!”爸爸不甘落后地說:“我是電飯鍋,因為我天天給你們燒飯。”我笑著說:“哈哈,我們都是家用電器啦!”(2)動作描寫。(出示多媒體)她上課很嚴(yán)肅,要求全班四十二雙眼睛必須齊刷刷地盯著她,誰要是做小動作,就會被她的秘密武器——“粉筆頭”襲擊。如果有同學(xué)在交頭接耳,她就會使出絕世神功——“穿心眼”,好像要把人的心思看透。有了這兩樣“法寶”,應(yīng)該沒有人不認(rèn)真聽課了吧。二識字加油站你了解下面的詞語嗎?(出示多媒體)和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚1.認(rèn)一認(rèn)。(1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。(2)小組同學(xué)對比讀,互相交流,注意易錯生字的讀音,組長記錄小組同學(xué)的發(fā)言。(3)小組派代表匯報交流,教師小結(jié)。注意讀準(zhǔn)平舌音“躁”,前鼻音“焚”,后鼻音“慷”。2.學(xué)生小組討論,根據(jù)自己所查找的資料,說一說對這些詞語的了解。教師相機指導(dǎo),小結(jié)。(出示多媒體)和藹:態(tài)度溫和,容易接近。慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。賢惠:指婦女心地善良,通情達理,對人和藹。悲戚:悲痛哀傷。臨危不懼:面對危險,毫不畏懼。形容人勇敢,無所畏懼。彬彬有禮:文雅又有禮貌。焦躁不安:著急煩躁,心里不安寧。心急如焚:心里急得像火燒一樣,形容非常著急。3.這些詞語都是表現(xiàn)什么的詞語?(表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語)(板書:表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語)三課堂小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)會了從對人物的語言描寫和動作描寫中體會人物的特點或品質(zhì)的方法;積累了8個表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語,認(rèn)識了“藹、慷”等9個字。1.練習(xí)用修改符號修改病句。2.理解并積累名言警句。多媒體。一詞句段運用1.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。(1)以前我們學(xué)習(xí)了幾種修改符號,今天我們再來學(xué)習(xí)如何用這些修改符號修改病句。(出示多媒體)我特別喜歡游泳,每天都堅持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人,今年“六一”兒童節(jié)前,學(xué)校組織了一次游泳竟賽,同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌,我果然獲得了一等獎。老師告訴我們,好成績的取得,跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。(2)學(xué)生認(rèn)真讀這段話,交流:這段話有哪些錯誤?(3)認(rèn)識以下幾種修改符號。(出示多媒體)交換符號刪除符號改正符號增補符號(4)學(xué)生匯報,教師評價、指導(dǎo)。①把“工”用改正符號改為“功”。②把“竟”用改正符號改為“競”。③把“忍不住”用刪除符號刪掉。④把“我果然獲得了一等獎”用交換符號調(diào)到“同學(xué)們都情不自禁地為我鼓掌”的前面。⑤把“是否”用刪除符號刪掉。(5)小結(jié):通過學(xué)習(xí)用修改符號修改病句,我們又鞏固了交換、刪除、修改和增補等幾種修改符號的相關(guān)知識,學(xué)會了在原句中修改病句。2.仿照下面的句子,選一種情況寫一組有連續(xù)的動作的句子。(出示多媒體)他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲,知道有孩子落水了,就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔,一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花,羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣,也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣,立刻又鉆了下去。(1)指名說一說這兩個片段中加點的詞語分別表示什么。(2)小組交流、討論,派代表班內(nèi)展示。(3)教師總結(jié):這兩個片段中加點的詞語都是表示動作的詞語,而且是表示連續(xù)動作的詞語。(板書:表示連續(xù)動作的詞語)(4)選一選,寫一寫。①出示三種情況。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家②出示“小男孩打羽毛球”的寫話示例。小男孩把羽毛球往空中一拋,然后用力一打,只見羽毛球在空中迅速地劃了一個弧,直奔小明身前。小明也不甘示弱,用球拍猛地回打,羽毛球像箭一般地回到了小男孩身前。小男孩舉起球拍猛地反擊,羽毛球再一次奔向小明。二日積月累1.出示名言警句,學(xué)生嘗試讀一讀。天行健,君子以自強不息。 ——《周易》勝人者有力,自勝者強。 ——《老子》不怨天,不尤人。 ——《論語》生于憂患而死于安樂。 ——《孟子》2.說說自己讀懂了什么。(這些都是告訴我們要自立自強的名言)3.教師講解。(板書:有關(guān)自強不息的名言)(1)“天行健,君子以自強不息”,語出《周易》?！疤煨小?天道,指日月運行、星辰變化、四季交替等?！敖　?剛強有力。天道的運行剛強有力,君子亦應(yīng)如此,勇于進取,永不懈怠。(2)“勝人者有力,自勝者強”,語出《老子》三三章。能戰(zhàn)勝別人,這是有能力的表現(xiàn);能戰(zhàn)勝自己人,才是真正的剛強。指自勝比勝人更不容易。(3)“不怨天,不尤人”,語出《論語·憲問》。不埋怨上天給的命運,不要遇到挫折就怨恨別人。(4)“生于憂患而死于安樂”,語出《孟子·告子下》。人