2014年山東青島中考滿分作文《父亦吾師》

2014年山東青島中考滿分作文【中考真題】請(qǐng)從以下兩題中任選一題作文。2.自命題作文孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！备鶕?jù)你對(duì)這句名言的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、感悟和思考，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫一篇600字左右的文章，力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名?！疚念}解讀】文題二是自命題作文，把握名言的內(nèi)涵是構(gòu)思的關(guān)鍵，該名言出自《論語·述而》，強(qiáng)調(diào)生活中虛心向別人學(xué)習(xí)的重要性。該名言對(duì)指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí)，都是有益的。俗話說：“活到老、學(xué)到老?！比松褪且粋€(gè)不斷拜師學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程?！皫煛笨梢灾笌Ыo自己某種心靈啟發(fā)的具體的人，如老師、父母、同學(xué)、鄰居、路人；也可以指歷史名人、公眾人物，如師從李白學(xué)習(xí)他豪放和飄逸的性情，師從周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”的理想等。甚至可以師從或具象或抽象的物，一株草，一盆花，一種品質(zhì)，一種精神等。從師是一個(gè)不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的過程，是一次思維的碰撞，更是一次情感的體驗(yàn)。因此寫作時(shí)不僅要明確以誰為師，更要寫緣何從師，挖掘從師的意義和收獲以及自己的認(rèn)識(shí)變化等。文體不限，更利于學(xué)生寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。但一定要注意文體特征明顯，如寫記敘文，要寫出真情實(shí)感，要有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)景刻畫，寫散文要寫出文化意蘊(yùn)，語言要精美，要有深厚的文化積淀和感悟。父亦吾師一張宣紙，一支毛筆，繪出五彩人生。這是我對(duì)父親的描述。父亦吾師，我從質(zhì)樸偉大的父愛中悟出了人生哲理：一切喧囂熱鬧終皈依平靜，走向成熟。鐘擺輕叩著木質(zhì)的鐘壁。我在桌前奮筆疾書，咀嚼著用心書寫的作文本上老師批評(píng)的話語，望著窗外欲墜的夕陽，我如墜深淵，情緒跌入低谷。“咚咚！”房門開了，是爸爸。他走到雜亂的書桌前，看著滿面愁容的我，微笑著輕輕問道：“孩子，怎么了？”我無奈地?fù)u搖頭，“我明明很用心寫的作文，老師卻說言之無物，老是堆砌辭藻，我真不知道該怎么寫了?！卑职滞宋乙谎郏~著篤定的步子走到滿是宣紙毛筆的桌前，堅(jiān)定的眼神把我吸引到他身旁。只見他鋪開一張微黃的宣紙，挽起袖子，用毛筆蘸了下墨汁，提著筆懸在半空，時(shí)間好像要靜止了，鐘表的嗒嘀聲也仿佛放慢了許多。忽然，他大筆一揮，中鋒側(cè)鋒并用，墨色濃淡盡然。在黑色白色之間，我仿佛看到了怡人的垂柳、渺茫的月色、幽靜的水波和姿態(tài)萬千的荷花。爸爸不愧是擅長(zhǎng)山水畫的高手，短短幾分鐘，一幅“芰荷映水”的畫作便在月光中蕩漾開來。那“出淤泥而不染”的荷花便是點(diǎn)睛之筆。但讓我奇怪的是，白色的月光，灰色的垂柳以及墨色的荷花，這黑白灰的搭配難道就不顯得枯燥單調(diào)嗎？正當(dāng)我想去問爸爸，忽然發(fā)現(xiàn)了畫上的字——?dú)w真反璞何為璞？簡(jiǎn)單平凡，洗盡鉛華即為璞。這句話點(diǎn)醒了我，讓我醍醐灌頂，看著我似有所悟的樣子，爸爸滿意地離開了房間。我坐在窗前。婆娑的書影摞起微風(fēng)的一角，乳白色的月光透過窗戶照在我的桌面上，點(diǎn)亮了那幅“芰荷映水”，我心中又想起了梁實(shí)秋的那句話：“一切絢爛之極又歸于平靜了?！睍嬋绱耍松嗍侨绱?。當(dāng)你在為了五彩斑斕的名利嘆惋時(shí)，何不去看看湛藍(lán)的天空，溫暖的陽光？這些都是簡(jiǎn)單而又無價(jià)的。這就是我的父親老師教給我的，我終于明白：墨色才是五彩，樸實(shí)才是永恒?！驹u(píng)點(diǎn)】充滿哲思，耐人尋味。小作者圍繞立意精心選材，因作文本上老師批評(píng)的話語，“我”如墜深淵，情緒跌入低谷。但父親一幅“芰荷映水”的畫點(diǎn)醒了“我”，“我”終于若有所悟，認(rèn)識(shí)到“墨色才是五彩，樸實(shí)才是永恒”。如此構(gòu)思行文，既凈化了自己的心靈，又感染了讀者，更增添了文章的厚度。精雕細(xì)琢，“繪”出精彩。文章是一篇優(yōu)美的記敘文，處處彰顯著細(xì)節(jié)之美。文章敘事詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，既有粗線條的勾勒，如寫“我”面對(duì)老師作文評(píng)語的失望情緒，窗前詩(shī)意的景物描寫；又