淺談信息技術在幼兒教育教學中的應用

淺談信息技術在幼兒教育教學中的應用隨著社會的不斷進展，科學技術也在不斷地進展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特殊是多媒體在教育教學中的應用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學活動的愛好。多媒體技術以幼兒為主體的新型教學方式，開拓了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展現(xiàn)出了多媒體教學軟件技術的獨特魅力。多媒體艷麗的顏色，生動、形象的圖像，很適合幼兒的年齡特點，所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術，為孩子創(chuàng)設語言學習情境。一、運用信息技術解決新生入園適應的問題每學期新生入園，都會消失不同程度的依戀心情，哭鬧不停是普遍現(xiàn)象，我們依據(jù)不同幼兒的入園表現(xiàn)，奇妙利用數(shù)碼照相機、電視機等現(xiàn)代化的教育教學設備，關心新入園幼兒緩解壓力。老師可通過播放歌曲、動畫片，給幼兒拍照等幼兒感愛好的方式來吸引他們，轉移他們的留意力，緩解他們的壓力，穩(wěn)定他們的入園心情。如下列案例：“看老師這有什么？讓我們來聽聽里面唱的是什么歌，好嗎？”“老師這里有一張好看的動畫片，小伴侶們想不想看？我們一起來看看他們是誰?！薄袄蠋熞獊斫o笑瞇瞇的小伴侶拍照了，看看誰是笑瞇瞇的寶寶?！倍蠋熓种械恼障鄼C，則更能吸引幼兒的留意。隨著照相機鏡頭的不斷移動，你會發(fā)覺越來越多類似果果的小伴侶早已擦干眼淚，在等著你給他們拍照呢！有的孩子

發(fā)現(xiàn)你將相機對著他時，還會有意地擺一個美麗的造型呢。二、運用信息技術幫助教學，有效地激發(fā)幼兒的學習動機，充分調動幼兒樂觀性、主動性幼兒的留意力不簡單集中，掌握力量差，加上從小接受的新穎事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的留意力了。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學習愛好，只有當幼兒對活動產(chǎn)生深厚愛好，大腦處于興奮狀態(tài)時，幼兒才會樂觀主動參加活動。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。而多媒體教學手段富有明麗的顏色、流淌的畫面、美麗悅耳的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的留意力，激發(fā)幼兒深厚的學習愛好和求知欲，促使幼兒主動參加活動，主動地進行探究，激發(fā)思維想象力量，提高學習效果。所以將多媒體技術引入教學活動，無疑是給教學注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。三、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學效果幼兒對美術的愛好和作業(yè)力量的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術觀賞大都以老師出示范例、講解，幼兒作畫、講評為模式。在采納多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以依據(jù)供應的畫面，按愛好和意愿表達自己的情感和體驗。他們在觀賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿意，激發(fā)其表現(xiàn)美、制造美的愛好。如活動貼貼畫畫《樣樣東西都愛吃》，在講到由于小象樣樣東西都愛吃，所以長得越來越大時，我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用鼠標拖過來喂小象，小象便慢慢地長大了。如此直觀的畫面勝利地感染了幼兒，收到了

非常好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依舊保持

非常身高的愛好。利用（Flansh）可以

非常好地反映一些難以

發(fā)現(xiàn)的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化進展的客觀規(guī)律及本質屬性，使很多抽象和難以理解的內容變得生動好玩，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，假如沒有課件的展現(xiàn)，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程敘述清晰，光憑老師借助圖片來講解很單一，幼兒也不感愛好，這時我們可以制作毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說，生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的留意力，他們會很清晰的了解這一過程。四、信息技術的應用，有效的促進家園共育隨著社會的進步，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，很多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理，但是他們有渴望與老師共同探討孩子的各種問題，而老師在早上要接待孩子入園，放學時有那么多的家長一擁而上的來接自己的孩子，老師根原來不及和家長要了解點狀況，那么老師建立群組、微信群，讓老師與家長，家長與家長之間都能探討自己的育兒閱歷和對存在問題的看法等等，家長和老師在網(wǎng)上溝通，使我們的家教工作更有實效性。利用學前教育管理平臺、家?；?、群等與家長溝通，能直接的將各種信息，譬如發(fā)布幼兒園當天的活動精彩瞬間，飲食活動內容等，老師和家長都能依據(jù)自己感愛好的話題進行溝通和爭論，通過互動的形式，讓家長們對幼兒園和自己的班級更快捷、直觀的了解，也可以對我們老師的教育教學工作提出了很多建議和意見，從而更好地實現(xiàn)了家園共育，喚起家長的仆人翁意識，激發(fā)他們樂觀合作的態(tài)度。實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術手段，不僅能促進老師教育教學活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學的樂觀性，特殊是對幼兒留意力、觀看力、想象力、語言表達力量的進展，起到了其他手段不行替代的作用。同時，將