淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地進(jìn)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特殊是多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開(kāi)拓了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展現(xiàn)出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨(dú)特魅力。多媒體艷麗的顏色，生動(dòng)、形象的圖像，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。一、運(yùn)用信息技術(shù)解決新生入園適應(yīng)的問(wèn)題每學(xué)期新生入園，都會(huì)消失不同程度的依戀心情，哭鬧不停是普遍現(xiàn)象，我們依據(jù)不同幼兒的入園表現(xiàn)，奇妙利用數(shù)碼照相機(jī)、電視機(jī)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，關(guān)心新入園幼兒緩解壓力。老師可通過(guò)播放歌曲、動(dòng)畫(huà)片，給幼兒拍照等幼兒感愛(ài)好的方式來(lái)吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的留意力，緩解他們的壓力，穩(wěn)定他們的入園心情。如下列案例：“看老師這有什么？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里面唱的是什么歌，好嗎？”“老師這里有一張好看的動(dòng)畫(huà)片，小伴侶們想不想看？我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)。”“老師要來(lái)給笑瞇瞇的小伴侶拍照了，看看誰(shuí)是笑瞇瞇的寶寶。”而老師手中的照相機(jī)，則更能吸引幼兒的留意。隨著照相機(jī)鏡頭的不斷移動(dòng)，你會(huì)發(fā)覺(jué)越來(lái)越多類(lèi)似果果的小伴侶早已擦干眼淚，在等著你給他們拍照呢！有的孩子

發(fā)現(xiàn)你將相機(jī)對(duì)著他時(shí)，還會(huì)有意地?cái)[一個(gè)美麗的造型呢。二、運(yùn)用信息技術(shù)幫助教學(xué)，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性、主動(dòng)性幼兒的留意力不簡(jiǎn)單集中，掌握力量差，加上從小接受的新穎事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的留意力了。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，只有當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚愛(ài)好，大腦處于興奮狀態(tài)時(shí)，幼兒才會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)。所以，為幼兒營(yíng)造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而多媒體教學(xué)手段富有明麗的顏色、流淌的畫(huà)面、美麗悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的留意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，主動(dòng)地進(jìn)行探究，激發(fā)思維想象力量，提高學(xué)習(xí)效果。所以將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深地吸引著幼兒。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和作業(yè)力量的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術(shù)觀賞大都以老師出示范例、講解，幼兒作畫(huà)、講評(píng)為模式。在采納多媒體之后，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以依據(jù)供應(yīng)的畫(huà)面，按愛(ài)好和意愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。他們?cè)谟^賞、觀看的過(guò)程中，獲得視覺(jué)上的滿意，激發(fā)其表現(xiàn)美、制造美的愛(ài)好。如活動(dòng)貼貼畫(huà)畫(huà)《樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃》，在講到由于小象樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃，所以長(zhǎng)得越來(lái)越大時(shí)，我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫(huà)面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用鼠標(biāo)拖過(guò)來(lái)喂小象，小象便慢慢地長(zhǎng)大了。如此直觀的畫(huà)面勝利地感染了幼兒，收到了

非常好的視覺(jué)效果，在此后的操作活動(dòng)中，幼兒依舊保持

非常身高的愛(ài)好。利用（Flansh）可以

非常好地反映一些難以

發(fā)現(xiàn)的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化進(jìn)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性，使很多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)好玩，真正做到化繁為簡(jiǎn)，形象生動(dòng)，便于理解。比如“毛毛蟲(chóng)怎樣變成蝴蝶”，假如沒(méi)有課件的展現(xiàn)，很難把毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的這一過(guò)程敘述清晰，光憑老師借助圖片來(lái)講解很單一，幼兒也不感愛(ài)好，這時(shí)我們可以制作毛毛蟲(chóng)轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過(guò)程的課件，從卵——蟲(chóng)——結(jié)繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說(shuō)，生動(dòng)、形象的畫(huà)面就會(huì)牢牢的吸引幼兒的留意力，他們會(huì)很清晰的了解這一過(guò)程。四、信息技術(shù)的應(yīng)用，有效的促進(jìn)家園共育隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，很多年輕的家長(zhǎng)把孩子交給祖輩來(lái)接送與管理，但是他們有渴望與老師共同探討孩子的各種問(wèn)題，而老師在早上要接待孩子入園，放學(xué)時(shí)有那么多的家長(zhǎng)一擁而上的來(lái)接自己的孩子，老師根原來(lái)不及和家長(zhǎng)要了解點(diǎn)狀況，那么老師建立群組、微信群，讓老師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間都能探討自己的育兒閱歷和對(duì)存在問(wèn)題的看法等等，家長(zhǎng)和老師在網(wǎng)上溝通，使我們的家教工作更有實(shí)效性。利用學(xué)前教育管理平臺(tái)、家校互動(dòng)、群等與家長(zhǎng)溝通，能直接的將各種信息，譬如發(fā)布幼兒園當(dāng)天的活動(dòng)精彩瞬間，飲食活動(dòng)內(nèi)容等，老師和家長(zhǎng)都能依據(jù)自己感愛(ài)好的話題進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，通過(guò)互動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園和自己的班級(jí)更快捷、直觀的了解，也可以對(duì)我們老師的教育教學(xué)工作提出了很多建議和意見(jiàn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)了家園共育，喚起家長(zhǎng)的仆人翁意識(shí)，激發(fā)他們樂(lè)觀合作的態(tài)度。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進(jìn)老師教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學(xué)的樂(lè)觀性，特殊是對(duì)幼兒留意力、觀看力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力量的進(jìn)展，起到了其他手段不行替代的作用。同時(shí)，將