責(zé)任演講稿模板合集6篇

【推薦】責(zé)任演講稿模板合集6篇演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在生活中，很多地方都會(huì)使用到演講稿，如何寫(xiě)一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢？下面是小編整理的責(zé)任演講稿6篇，歡迎大家分享。責(zé)任演講稿篇1尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：您們好！我是來(lái)自三年級(jí)五班的潘洋潤(rùn)奕，我的演講題目是《感動(dòng)和責(zé)任》。20xx年，多災(zāi)多難的中國(guó)極不平凡。說(shuō)得最多的詞就是“感動(dòng)”，說(shuō)得最重的語(yǔ)言就是“責(zé)任”。世界罕見(jiàn)的“5.12”特大地震突然襲來(lái)，頃刻間，美麗的家園被廢墟、瓦礫掩埋，數(shù)十萬(wàn)鮮活的生命被鋼筋水泥掩埋，生死不知，下落不明。救人！救人！救人！生命無(wú)價(jià)！快！快！快！時(shí)間就是生命！無(wú)數(shù)催人淚下的故事就在這場(chǎng)空前大營(yíng)救中發(fā)生了，無(wú)數(shù)的奇跡就這樣一個(gè)接一個(gè)地創(chuàng)造了。映秀鎮(zhèn)漁子溪小學(xué)二年級(jí)年僅九歲的林浩班長(zhǎng)成功救出兩人后被余震嚴(yán)重砸傷的故事尤其讓我感動(dòng)。地震發(fā)生后，林浩全班絕大部分同學(xué)被樓板壓在黑漆漆的世界里，有的同學(xué)被嚇哭啦，林浩就大聲地說(shuō)：不要哭，我們一起唱《大中國(guó)》。歌聲給了同學(xué)們勇氣和力量，林浩使勁的、艱難的爬呀爬，終于爬了出來(lái)。這時(shí)，勇敢的林浩并沒(méi)有選擇逃走，而是又爬回廢墟下，成功扯出兩人，當(dāng)他第三次跑進(jìn)教學(xué)樓救人時(shí)，余震震垮的樓板無(wú)情的掩埋了他。非常幸運(yùn)的是老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并成功的救出了他。全班32人，僅10來(lái)人活下來(lái)，林浩一人就救活兩人！面對(duì)死亡，林浩沒(méi)有選擇逃跑。事后，人們問(wèn)他為什么要留下來(lái)救人時(shí)，他很平靜、很驕傲地說(shuō)：因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)。我是班長(zhǎng)，我是全班同學(xué)的班長(zhǎng)！多么簡(jiǎn)單而負(fù)責(zé)任的話(huà)。天真中透露出的堅(jiān)毅、勇敢、鎮(zhèn)定和大無(wú)畏精神，太值得我們這些生活在平靜而富有的環(huán)境、偶爾還撒嬌淘氣的孩子們學(xué)習(xí)了！感動(dòng)，無(wú)處不在。20xx年的北京殘奧會(huì)中，年僅20歲的標(biāo)槍冠軍吳晴大姐姐的故事也是值得我們好好學(xué)習(xí)的。吳晴非常不幸，患有先天性腦癱，雙腿嚴(yán)重蜷曲，從來(lái)不知自由自在走路是什么滋味。17歲時(shí)，吳晴進(jìn)入黑龍江省殘聯(lián)，為了練習(xí)跑步，無(wú)論是訓(xùn)練還是平時(shí)走路，她都在腿上綁著兩座“小山”———沙袋，從來(lái)不管別人異樣的目光；為了練習(xí)投標(biāo)槍?zhuān)刻煊媚z球?qū)χ鴫Ρ谥辽倬?00多次，一直練到胳膊無(wú)法抬起來(lái)才休息。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練，吳晴大姐姐不僅奪得了殘奧會(huì)冠軍，而且還以24米84的成績(jī)打破了世界紀(jì)錄。當(dāng)掌聲響起時(shí)，她幸福的哭啦。開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)、向上的吳晴，就像標(biāo)槍一樣，可以沖破一切阻力，直達(dá)目的。生活的磨難沒(méi)有摧毀她，訓(xùn)練的艱苦沒(méi)有嚇退她。我們四肢健全，有什么困難可以讓我們退縮呢？NO！來(lái)吧，讓我們?cè)俅未舐暤恼f(shuō)：“NO！”中國(guó)，加油！四川，加油！感動(dòng)，讓我們成長(zhǎng)；責(zé)任，使我們進(jìn)步。我們雖然還小，但我們一定要努力學(xué)習(xí)、好好鍛煉、快快長(zhǎng)大，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才對(duì)得起那么多感動(dòng)的故事；才對(duì)得起無(wú)數(shù)的災(zāi)區(qū)人民和不幸的殘疾人寄予我們的厚望。謝謝大家！責(zé)任演講稿篇2教育的責(zé)任在于細(xì)節(jié)，教育的責(zé)任在于習(xí)慣。教師的工作對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的孩子。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成??；以什么樣的態(tài)度面對(duì)孩子，決定著孩子的成長(zhǎng)。教師的態(tài)度決定著孩子的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對(duì)我們的孩子，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。尤其我們面臨的是年齡較小的學(xué)齡前孩子，因此在我們的工作中，我們更要有高度的責(zé)任心，要做到時(shí)刻把孩子放在第一位，了解孩子的一言一行，知道孩子在想什么，在做什么，眼睛始終不能離開(kāi)孩子，要通過(guò)察言觀(guān)色來(lái)知道我們的孩子要做什么。教育的責(zé)任在于細(xì)節(jié)，教育的責(zé)任在于習(xí)慣。我們不能夠說(shuō)，某人不撿地上一張紙屑，就一定是責(zé)任心的缺失；或者某人撿了一張紙屑，就是責(zé)任心的爆發(fā)。但如果說(shuō)一個(gè)人，能夠堅(jiān)持不懈的撿去他所看到的每一張紙屑，就使我想到一句話(huà)：“一個(gè)人，做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！比绻腥四軌蜻@么做，那我想，這就應(yīng)該是一種責(zé)任心。教師要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題，緊緊抓住“第一次”不放，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行明辯是非、詳陳利弊的教育；幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀(guān)察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒，老師的話(huà)可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)?？梢月?tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說(shuō)的……”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。所以，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有教師嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。責(zé)任演講稿篇3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我叫羅茵，是**小學(xué)的語(yǔ)文教師。今天我演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任的力量》！朋友們，法國(guó)著名文學(xué)家羅曼。羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”作為一名教師，我對(duì)這句話(huà)感觸很深。是啊，沒(méi)有人比我們教師更清楚，什么力量，能把調(diào)皮的孩子變成乖寶寶；什么力量，可使膽小的孩子成為小勇士；什么力量，把不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子吸引到知識(shí)的殿堂；又是什么力量，把懵懂玩童造就為國(guó)家棟梁??？對(duì)，那就是教師心頭的燦爛陽(yáng)光，那就是愛(ài)與責(zé)任的力量！她可以融化堅(jiān)冰，她可以滋潤(rùn)嫩芽，她可以點(diǎn)石成金！xx年前，當(dāng)我成為一名光榮的人民教師，當(dāng)我第一次走上那神圣的講臺(tái)，當(dāng)我的目光與孩子們那天真爛漫的清澈目光相遇，我就深深地愛(ài)上了這些學(xué)生，愛(ài)上了教師這一神圣的職業(yè)！當(dāng)然，成為一名教師固然是件很榮幸的事，但要成為一名好教師卻是一件必須付出艱辛努力的事。記得剛參加工作不久，我聽(tīng)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)這樣一句意味深長(zhǎng)的話(huà)：“有的教師教了30年書(shū)，只相當(dāng)于教了一年的書(shū)。因?yàn)樗麄冎唤塘艘荒陼?shū)而重復(fù)30次而已?！边@句話(huà)使我警醒，我意識(shí)到，教育是一項(xiàng)創(chuàng)新的事業(yè)，要成為一名好教師，必須要因材施教，不斷創(chuàng)新。而我的第一次教育創(chuàng)新，就是在班上開(kāi)展了“班級(jí)之星”評(píng)比活動(dòng)。大家看，這就是我為“班級(jí)之星”活動(dòng)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的小星星。紅色的是愛(ài)班星，綠色的是勤奮星，橙色的是進(jìn)步星，黃色的是文明星，藍(lán)色的則是創(chuàng)新星。無(wú)論平時(shí)表現(xiàn)多么糟糕的孩子，只要他有哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)得到一顆彩色的小星星。星星雖小，但在孩子們幼小的心田中，意義非常。她是前進(jìn)的目標(biāo)、她是成功的體驗(yàn)！我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，為了得到這彩色的小星星，孩子們你追我趕，不斷進(jìn)步的感人情景；我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，當(dāng)班上有名的“淘氣大王”因遵守紀(jì)律而得到一顆進(jìn)步星時(shí)，眼中閃爍著的晶亮的淚花。那一刻，我再一次感受到了愛(ài)與責(zé)任的力量，為了這份愛(ài)與責(zé)任，無(wú)論付出多少，我都無(wú)怨無(wú)悔！有人說(shuō)過(guò)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有真正做教師的人才能體會(huì)到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂?？梢哉f(shuō)，做了教師我才真正理解了什么叫做魂?duì)繅?mèng)繞！我?guī)У陌嗉?jí)，家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，班里有留守兒童，還有單親家庭的孩子。為了更好地完成教學(xué)工作，我忍痛將自己一歲半的女兒，送到了千里之外的母親家里。初為人母，我多么希望牽著女兒的小手，和她一起嬉鬧、玩耍，溫情脈脈地注視著她一天天地長(zhǎng)大??！可是教師的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的牽掛，使我不得不選擇與女兒遠(yuǎn)別。我甚至沒(méi)有時(shí)間過(guò)多沉湎于對(duì)愛(ài)女的思念，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我正因?qū)W生成績(jī)不佳而憂(yōu)心如焚。我們都十分清楚，拼音對(duì)于一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)是重中之重，當(dāng)我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行拼音摸底測(cè)試時(shí)，過(guò)關(guān)的僅為全班的五分之一。對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)多么觸目驚心的數(shù)字啊！我轉(zhuǎn)輾難眠，絞盡腦汁，想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。我為學(xué)生制作了拼音課表，讓學(xué)生自己去拼讀課程表；我利用學(xué)習(xí)園地每天出一則注拼音的小謎語(yǔ)，每?jī)商鞊Q一篇注拼音的小故事，用猜中和能復(fù)述故事內(nèi)容獎(jiǎng)勵(lì)星星的辦法激起學(xué)生興趣，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的不懈努力，學(xué)期結(jié)束后，我班以人均分98.03的好成績(jī)獲得全年級(jí)第一。我欣慰極了，我或許不是一個(gè)稱(chēng)職的母親，但我卻是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的、負(fù)責(zé)任的教師！是的，我愛(ài)自己的學(xué)生。對(duì)那些人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生，我愛(ài)；對(duì)那些人見(jiàn)人煩的“壞孩子”，我更愛(ài)！因?yàn)槲抑?，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更何況是活生生的人呢？因?yàn)槲腋?，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我常常告誡自己，我的教鞭下有“瓦特”，我的冷眼里有“牛頓”，我的譏笑中有“愛(ài)迪生”！作為一名教育工作者，我的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，作為教師，我沒(méi)有指責(zé)、譏笑孩子的權(quán)利，我要用愛(ài)為孩子們鋪就成長(zhǎng)的道路。我的愛(ài)和關(guān)注，將激發(fā)孩子們無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為他們生命中的燈塔，照亮他們成功的道路！一份耕耘、一份收獲。我的付出贏(yíng)得了學(xué)生的理解、尊重和熱愛(ài)。記得我生病時(shí)，曾接到班上同學(xué)給我打來(lái)的電話(huà)：羅老師，劉盛陽(yáng)祝您身體早日恢復(fù)健康！更讓我意外的是，班里最調(diào)皮的兩個(gè)女生，居然還會(huì)到家里來(lái)看望我；記得在我調(diào)離頭塘小學(xué)的`時(shí)候，我曾收到學(xué)生用鮮花編織成的花環(huán)，還收到班里一個(gè)最調(diào)皮，成績(jī)最差的女孩給我寫(xiě)的字條：羅老師，您是我的好老師，你好像我們的媽媽一樣，你笑的時(shí)候很美麗。如果不是她把時(shí)候的候?qū)懗汕昂蟮暮?，我還以為她去課文抄的句子，如果不是我親自去問(wèn)她，我怎么也不敢相信是她自己的腑腹之言。孩子們濃濃的愛(ài)包圍著我、鼓舞著我、激勵(lì)著我，使我更愛(ài)教師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！朋友們，生命如水，撞擊巖石能濺出美麗的火花，躍下懸崖可形成壯美的瀑布，即使在最平坦的地面，亦能奉獻(xiàn)點(diǎn)滴，滋潤(rùn)萬(wàn)物。我喜歡水，更愿意自己如水的生命中，永遠(yuǎn)躍動(dòng)著愛(ài)與責(zé)任的浪花，去潤(rùn)澤今天的青青幼苗，明天的參天大樹(shù)！而這愛(ài)與責(zé)任，正是師德之魂！責(zé)任演講稿篇4尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：你們好！說(shuō)道責(zé)任，我們總是容易覺(jué)得這與我們無(wú)關(guān)，總是以為這是大人們的事情，但其實(shí)，我們真的就沒(méi)有責(zé)任嗎？我們作為“孩子”就真的不用有責(zé)任嗎？這是不可能的。作為學(xué)生，我們不管是不是成年人，我們都因該注意到，我們身上的責(zé)任！雖然這么說(shuō)，但是我們也都知道，自己的能力非常的小，甚至不能去幫助父母做一些復(fù)雜點(diǎn)的事情。這樣的我們能做什么呢？但是其，這只不過(guò)是我們低估了自己或是我們?yōu)榱颂颖茇?zé)任而說(shuō)出來(lái)的借口罷了！雖然我們?cè)谒麄兊难劾镞€都只是孩子，但是我們也是“五臟俱全的”人。我們能做許多的事情，只是這些事情確實(shí)都是非常小的事情罷了。我們小的時(shí)候，就可以幫助父母在家中做一些家務(wù)，可以幫媽媽在吃飯后洗洗碗，可以幫爸爸在工作之后捶捶背。這些是我們以前就能做的，現(xiàn)在我們升上了初中，我們能做的事情就更多了！雖然我們現(xiàn)在因?yàn)榧乃拊趯W(xué)校中沒(méi)辦法常常在家中為父母做些什么，但是，我們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中能做的事情反而更多了！我們的生活，在這里變的更加的復(fù)雜、有趣，我們不能再依靠父母，我們的可以自己在學(xué)校中洗衣服，自己整理床鋪，自己照顧好自己，這也是我們的責(zé)任。而在學(xué)校中，我們有了學(xué)校的約束，這些會(huì)讓我們慢慢的養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓我們學(xué)會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，也并不是每個(gè)同學(xué)都能將這些責(zé)任都負(fù)責(zé)的很好，雖然很少，但是我們確是經(jīng)常能在校園的生活中對(duì)自己的行為，對(duì)班級(jí)，對(duì)任務(wù)不負(fù)責(zé)的同學(xué)！學(xué)校的過(guò)道上，那些扎眼的垃圾袋，前段時(shí)間發(fā)生的打架事件，還有經(jīng)常在學(xué)校大掃除中偷懶的同學(xué)們！你們真的有好好的想過(guò)自己當(dāng)時(shí)不負(fù)責(zé)的行為，究竟造成了什么樣的影響嗎？亂丟垃圾的行為，這不僅讓我們美麗的校園環(huán)境被破壞，更是讓為此努力的同學(xué)們的辛苦付之一炬，讓他么不得不再次拿起勞動(dòng)工具；而打架的同學(xué)，從這場(chǎng)小小的爭(zhēng)斗中，你們又的到了什么呢？這樣的行為對(duì)你們又造成了什么樣的影響呢？那些偷懶的慣犯?jìng)?，你們又有沒(méi)有想過(guò)，這樣的行為，究竟對(duì)自己有什么樣的好處，什么樣的損失？也許我們現(xiàn)在常常在學(xué)校的生活中做出的不負(fù)責(zé)任的小事讓我們得到了一時(shí)的愉快，但是我們?cè)诮窈缶蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，我們失去的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們得到的要多的多！我的演講到此結(jié)束，謝謝！責(zé)任演講稿篇5“孩子，你想和我握手嗎？”“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”“孩子，松開(kāi)手，看你手中有了什么？”你仔細(xì)的看了我上面的記錄的四句話(huà)了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話(huà)的意思。這四句話(huà)，是李正火老師在課堂上對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)的，是教學(xué)中一個(gè)小小的插曲。其實(shí)，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表?yè)P(yáng)他積極思考，有獨(dú)創(chuàng)的回答了問(wèn)題，并以此激勵(lì)更多的孩子積極思考，投入到課堂中來(lái)。握手，是一種平等、親切的交流，透過(guò)握手這樣的行為，它的背后體現(xiàn)的是一種新的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。在課堂上，我們?cè)?jīng)允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當(dāng)成了課堂的主人？教師與學(xué)生的“手”平等的握在一起了嗎？多少年來(lái)，教師在課堂上是權(quán)威，我們的思想統(tǒng)治著學(xué)生的思想。學(xué)生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個(gè)不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標(biāo)新立異的去創(chuàng)造。正是在這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)等等，教案寫(xiě)的似乎詳細(xì)有詳細(xì)，天衣無(wú)縫，卻只是一切從教材出發(fā)，一切立足于教，很少想到學(xué)生，他們應(yīng)如何進(jìn)入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來(lái)碰撞出智慧的火花。我們?cè)试S孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開(kāi)始，我們就是在這樣按照預(yù)定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的只是在教書(shū)，不管學(xué)生愿不愿一聽(tīng)，有興趣還是無(wú)興趣。學(xué)生的思維被禁錮了起來(lái)，以至于學(xué)生根本沒(méi)有想到可以和老師“握手”。所以，當(dāng)李正火老師微笑地問(wèn)孩子“你想和我握手嗎？”這句話(huà)的時(shí)候，我突然有一種感動(dòng)，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個(gè)邀請(qǐng)，勇敢的走上了講臺(tái)，與老師的手握在了一起。這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統(tǒng)思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創(chuàng)造力，就是在這樣的一句微笑的問(wèn)語(yǔ)中起步了。孩子，他已經(jīng)干和老師握手了，但是，他還是那樣被動(dòng)地，小心翼翼地握手，他還是不主動(dòng)。我們的教師可曾細(xì)心的觀(guān)察到了這一點(diǎn)，我們?nèi)ス膭?lì)了嗎？去細(xì)心呵護(hù)了嗎？還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，而另一方面我們總是對(duì)一端持否定態(tài)度。事實(shí)上，美術(shù)課要充分展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程、作業(yè)面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學(xué)習(xí)方法，介紹的任何一種美術(shù)觀(guān)念都不應(yīng)當(dāng)是唯一的，而是和學(xué)生進(jìn)行商討性的。“孩子，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手？”我看到那個(gè)被問(wèn)的孩子，進(jìn)一步地走進(jìn)了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動(dòng)了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。這是一種多么向往的境界啊，老師和學(xué)生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚(yáng)，他們是師生嗎？不，應(yīng)該說(shuō)是朋友，真正的朋友。當(dāng)孩子和老師握手的同時(shí)，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識(shí)的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們?yōu)槭裁床荒茏寕鬟f的過(guò)程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點(diǎn)神秘的面紗讓孩子自己去開(kāi)啟，去收獲一份驚喜呢？當(dāng)孩子松開(kāi)手的時(shí)候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設(shè)計(jì)下的嗎？這每一句話(huà)蘊(yùn)含著老師對(duì)學(xué)生生命發(fā)展的深切的關(guān)愛(ài)，這是我們做教師的應(yīng)當(dāng)深切領(lǐng)悟的思想。責(zé)任演講稿篇6各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話(huà)：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。這段話(huà)使我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任之重大。有人把教師比作“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了學(xué)生；有人把教師比作“春蠶”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；這些褒獎(jiǎng)之詞都是社會(huì)對(duì)教師責(zé)任的贊美與肯定。有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的。做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡(jiǎn)單的說(shuō)，按時(shí)上班準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)到等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。違反學(xué)校規(guī)章制度，說(shuō)到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己