小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》教案設計

小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計「篇一」【教學內容】教科書第22～23頁內容?！窘虒W目標】經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內的數(shù)。會用不同的方法來數(shù)數(shù)。通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。【教學重難點】重點：學會用不同的方法數(shù)100以內的數(shù)。難點：引導學生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。今天老帥帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？（板書課題：數(shù)花生）二、數(shù)花生（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。（2）數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。（3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？學生嘗試數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。①兩個兩個的數(shù)。②五個五個的數(shù)。③十個十個的數(shù)。。教師補充：當我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。三、應用拓展（1）7接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。①師生互動。②生生互動。（2）接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排順序。學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12。現(xiàn)在請問同學們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！學生活動。（4）拓展：今天我們學習了100以內的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？【鞏固練習】1、完成教材第23頁“練一練”第1題。讓學生利用小棒代替花生進行數(shù)數(shù)，同桌互相交流。2、完成教材第23頁第3題。教師指導：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個數(shù)往后接著數(shù)。同桌兩人一起完成練習。【課堂小結】師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（學生自由發(fā)言）這節(jié)課我們認識了一百，學會了數(shù)數(shù)，會用不同的方法數(shù)數(shù)。小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計「篇二」設計說明在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了簡單的分類計數(shù)方法。本節(jié)課的主要任務是讓學生學會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結果，并體會分類的實際意義。在教學設計上主要突出了以下特點：1．關注情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣。在教學的開始，為了能使學生盡快把注意力轉移到課堂上來，創(chuàng)設了“拔河比賽”這一學生熟悉而又感興趣的情境，讓學生為參加拔河比賽的人分組，調動了學生的學習積極性，同時也復習鞏固了上節(jié)課所學的內容。2．注意有條理地呈現(xiàn)教學內容，系統(tǒng)而有效地傳授知識。在教學中，把要學習的內容進行精心的整理，有層次、有條理地傳授給學生，使學生在學習中能體會到知識的層層遞進，保持旺盛的求知欲，有利于學生對新知的理解和掌握。課前準備教師準備PPT課件學生準備卡紙空白的表格教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們經(jīng)常做游戲嗎？這里有20名同學要參加拔河比賽，你們能幫他們分一下組嗎？(課件出示圖片：10名男同學，10名女同學)預設生1：10名男同學一組，10名女同學一組。生2：一組10名同學，5名男同學，5名女同學。師：你們喜歡誰的分組方法，為什么？生：我喜歡生2的分組方法，因為這樣分組比較公平。師：是的，我們做游戲分組的時候，一定要考慮到每組的力量是否均衡，這樣游戲才公平。這節(jié)課我們就來學習有關分組的知識。(板書課題)設計意圖：在上課的開始，創(chuàng)設學生熟悉而感興趣的情境，讓學生為參加拔河比賽的同學分組，既重溫了之前學習的分類知識，又使學生體會到分類的目的性，為新課的學習打下基礎?！褜W習新知1．出示教材28頁例2情境圖。(1)觀察情境圖，了解題目中提供的信息。提問：圖上都有什么人？這些人要做什么？我們要解決什么問題呢？引導學生明確圖意，知道要解決的是“怎樣分組”。(2)自主選擇分組標準。師：現(xiàn)在請你們根據(jù)自己的想法把這些人分成兩組，注意統(tǒng)計一下每組的人數(shù)。學生分組合作，討論分組的方法，并用之前學到的分類計數(shù)的方法呈現(xiàn)分組的結果。(3)展示交流分組的結果，體會分類的實際意義。師：你們分別是按什么標準分組的？把分組的結果展示出來。生1：我是按大人和孩子分的，大人有8人，孩子有4人。生2：我是按男、女分的，男的有6人，女的有6人。生3：我是按家庭分的，每組兩個家庭，一個男孩家庭，一個女孩家庭。(4)討論分組的意義。師：大家看一下，你們比較喜歡哪種分法呢？為什么？預設生：我比較喜歡生3的分法。因為生3的分法每組的力量比較均衡，做游戲比較公平。小結：我們在選擇分類標準時，要考慮一下實際需要，如給題目中的這些人分組是為了做游戲，我們就要根據(jù)做游戲的需要確定分組標準。2．制成統(tǒng)計表。課件出示一種用文字呈現(xiàn)的分類結果，這是一位同學記錄的分類結果，老師把它變一變，讓它更簡單、更清楚。課件演示：在這種呈現(xiàn)方式的基礎上加線，把單位統(tǒng)一寫到前面。如圖：師：現(xiàn)在請你們按照這種方法把另外兩種分組方法也整理到表格中。3．體會分類結果的一致性和多樣性。討論：(1)同樣是這些人，為什么分類的結果不同？(2)按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？小結：不同的分類標準，分類的結果多樣；雖然結果不同，但每一種分類標準下分類結果的數(shù)據(jù)加起來的總數(shù)是一樣的。小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計「篇三」教學課題：十幾減7.6教學內容：十幾減7.6教學目標：1、學生初步學會計算十幾減7.6。2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。重點難點：引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習1、口算11—814—913—815—911—917—912—816—82、看卡片，說出（）里應填多少。6+（）=128+（）=135+（）=117+（）=149+（）=166+（）=133、12—8=4，說一說想的過程。二、新授1、出示例3。（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。（2）出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學生分組討論，說一說自己的想法）]（3）學生匯報討論結果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的10—7=37+6=133+3=613—7=6[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]（4）小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？（6）學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6=7想：10—6=44+3=7還可以這樣算；7+6=1313—7=613—6=7三、檢測與反饋1、完成P14頁的“做一做”第1題。[讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。]2、做一做第2題。[觀察比較使學生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]3、完成P14頁“做一做”的第3題。[學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]四、總結并布置作業(yè)。板書設計：十幾減7、613—7=613—6=710—7=37+6=1310—6=43+3=613—7=64+3=7還可以這樣算；7+6=1313—7=613—6=7教學反思：通過本課的學習，在四種算法的比較中，學生已習慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計「篇四」教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》一年級下冊第98頁。教學案例師：說一個你最喜歡的100以內的數(shù)，并說說為什么？生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。（老師把學生說的數(shù)字一一寫在黑板上。）師：大家說了這么多喜歡的數(shù)字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數(shù)字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的卡片，你現(xiàn)在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？生1：給它們分類。生2：按順序排一排。師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？組1：我們組認為按得數(shù)大小排比較好。組2：我們組認為按計算方法排比較合理。組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節(jié)課，我們就來復習100以內數(shù)的加法和減法。（板書課題。）教學反思：以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數(shù)學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創(chuàng)設了一個個“做數(shù)學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數(shù)字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據(jù)，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數(shù)學能力，還可以改善學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生“做學問”的素養(yǎng)。本節(jié)課，學生真正成了學習的主人。小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計「篇五」單元教學內容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。單元教學重難點、關鍵：1、重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的換算。3、關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學目標：1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。單元課時安排：約4課時第一課時教學內容：義務教材第46頁的第例1----------例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：1、2題教學要求：1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1

角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學重點：認識各種面額的人民幣。教學難點：元、角、分之間的關系。教學準備：CAI課件一套

常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知1、參觀文具店回答問題

(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）2、認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(

學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答4、元、角、分的關系師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答三、鞏固練習1、電腦出示第53頁的第一題（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧！(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)3、游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況四、全課總結新

課標

第

一網(wǎng)教學隨感：1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識。2、要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。3.課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及后面游戲的準備工作。第二課時教學內容：簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)教學目標：1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。教學重點：教學難點：教學準備：例5、例6教學掛圖，例7課件。教學過程：一、復習?？诖穑?、3元=（

）角

50角=（

）元2、8元=（

）角

70角=（

）元二、新授。1、教學例5。出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2、教學例6。出示例6掛圖。教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學生掌握）3、教學例7。（1）

課件演示例7第一小題。教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。三、鞏固練習。1、課本第50頁“做一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。2、本第51頁“做一做”。3、練習九。第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學生之間的合作精神。第三課時教學內容：人民幣的簡單計算（P52：例8）教學要求：1、通過本節(jié)課的教學，讓學生深深地體會到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。2、通過本節(jié)課的學習，讓學生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。教學重點：學會簡單計算的方法教學難點：能夠用所學的知識解決生活中的實際問題教學準備：CAI課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，指導示范師：數(shù)學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。師：喲！這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當?shù)脑?生讀：我買一個足球。生讀：我有5元錢，應找我。師：喲！小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）二、參與其中、主動探究師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學生匯報）三、小組購物，實踐體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學們）生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。四、全課總結師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生1：我學會了買東西時怎么付錢。生2：我學會了還價生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。。師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。實施教學中應該注意的問題：1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經(jīng)歷學習的全過程。第四課時教學內容：簡單的計算練習課教學目標：1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。2、培養(yǎng)學生的實際應用能力。教學重點：掌握人民幣的計算方法教學難點：能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算教學準備：練習中試試看放大圖。教學過程：一、復習?？谒?。1元8角=（

）角

12角=（

）元（

）角1元3角=（

）角

15角=（

）元（

）角二、新授。教學例8。課件演示（小朋友購買皮球）。教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？根據(jù)學生回答，教師板書：10-6=4（元）教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？學生：45-40=5（元）（教師板書）教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？機器人比飛機多幾元？。三、鞏固練習。1、做一做課本第52頁。學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角

20角-5角=15角=1元5角。2、練習九第9題：學生看圖填書。第10題：（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。教師板書：3角+2角=5角。（2）

“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）

搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？2元-1元1角=20角-11角=9角3、試試看。（1）可以買（

）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應找回（

）角。（3）要買一把小刀，還差（

）角。（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（

）。小學數(shù)學一年級下冊《描述數(shù)的大小關系》優(yōu)秀教案設計「篇六」1教學目標知識目標通過學習,認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。能力目標通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。情感目標通過學習培養(yǎng)學生愛護人民幣和節(jié)儉的好習慣。2學情分析一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識,使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學習設計成實踐活動,讓學生在活動中初步認識商品的價格,學會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。3重點難點教學重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元、角、分是人民幣的單位。教學難點會付幣,在合作學習中知道元、角、分之間的關系及進率。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。同學們,老師這兒有一個謎語,請你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它”。生它是錢。師那么中國的錢叫什么呢？生它叫人民幣。師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來認識人民幣。(教師板書課題,學生跟著書空,全班齊讀課題。)出示本節(jié)課的學習目標?；顒?【講授】二、自主體驗，探究新知相互介紹,認識人民幣師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場。師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習慣教育。)師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學具,介紹完的小朋友把學具放好坐好。重點認識1元紙幣師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導學生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書元)師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么生這是國徽。師國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(對學生進行愛護人民幣的情感教育。)師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。區(qū)分1元和1角的紙幣同時認識其他面值人民幣師老師這兒還有一張1元,大家仔細觀察,老師說的對嗎生不對。師這里明明有數(shù)字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同。師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書角。)師出示2角、5角這兩種面值的人民幣讓學生之前合作學習認識這兩種面值的人民幣。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。(師課件展示后讓學生加以認識和區(qū)分)。師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)。這是比元、角要小的人民幣單位分。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了?；顒?【活動】三、合作學習，師生交流師同學們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎出示演示課件,學生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(師板書1元=10角)。答對的給予獎勵。師好,老師獎勵給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺來演示,演示正確的還獎勵棒棒糖。師我這兒有一個1元錢的本,如果讓你當顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。從而讓學生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方