陜西省寶雞市金臺區(qū)2025屆高三第一次檢測（一模）語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1陜西省寶雞市金臺區(qū)2025屆高三第一次檢測（一模）語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“物勒工名”是指器物的制造者要把自己的名字刻在器物上面，以方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量。它是中國古代的一種手工業(yè)管理制度，《禮記·月令》載：“物勒工名，以考其誠，工有不當，必行其罪，以窮其情。”“物勒工名”不僅是產(chǎn)品質(zhì)量的重要保障，也是傳統(tǒng)工匠精神傳承的重要保證。自古以來，我國先民就注重追求工匠精神，如《禮記》云“差若毫厘，繆以千里”，《考工記》指出，“百工之事，皆圣人之作也”。傳統(tǒng)的工匠精神主要包括精益求精、敬業(yè)專一、誠實守信等內(nèi)容?！拔锢展っ敝贫葘鹘y(tǒng)工匠精神的形成和傳承有著重要的推動作用。中國古代工匠極為重視生產(chǎn)技術(shù)上的精益求精，《詩經(jīng)》中即有“如切如磋，如琢如磨”的說法?！拔锢展っ敝贫戎?，統(tǒng)治者制定了嚴格的質(zhì)量監(jiān)管體系，工匠們?yōu)榱司S護自己的聲譽，對產(chǎn)品的質(zhì)量要求也很高，如在制作車輛時，車輪達到的技術(shù)要求明確而細致，車輪圓不圓，輻與牙相交處是不是直角，上下車輻是否成一條直線，兩個輪子沉入水中的深度是否相等，都認真對待，一絲不茍。在追求產(chǎn)品質(zhì)量的過程中，工匠們逐漸形成了精益求精的意識?！拔锢展っ弊鳛橐环N制度長期約束著工匠這一群體，對其產(chǎn)生的精神影響是很大的，在這種要求和壓力之下，工匠必須對自己的產(chǎn)品質(zhì)量負責，認真勞作，兢兢業(yè)業(yè)，久而久之就內(nèi)化為“敬業(yè)專一”的意識和實踐?！抖Y記·月令》有云，“物勒工名，以考其誠”，這里的“誠”就是敬業(yè)專一的體現(xiàn)，其要求是“毋或作為淫巧，以蕩上心”“必功致為上”，指出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品應(yīng)當是“精良的”，而不是“奇異的”，而精良的產(chǎn)品必須通過敬業(yè)專一的“功致”生產(chǎn)出來。誠信精神在“物勒工名”制度中也得到充分的體現(xiàn)?！拔锢展っ敝贫认拢恳患a(chǎn)品都有明確的責任人，政府對不合格產(chǎn)品的追查和處理也十分嚴格?！肚芈伞るs抄》規(guī)定：“稟卒兵，不完善（繕），丞、庫嗇夫、吏貲二甲，法廢?！币簿褪钦f，士兵在使用武器的過程中，如果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，武器的制造者將被罰款，甚至被追責?！拔锢展っ敝贫茸尅耙源纬浜谩钡男袨闆]有生存空間，彰顯了對消費者的誠信。（摘編自莊華峰《“物勒工名”與傳統(tǒng)工匠精神傳承》）材料二：2016年11月19日，包括中國工程院院士羅錫文在內(nèi)的測產(chǎn)驗收專家組來到廣東興寧，對“華南雙季稻年畝產(chǎn)1500公斤綠色高效模式攻關(guān)”項目進行測產(chǎn)驗收：經(jīng)過現(xiàn)場收割、稱重和測算，袁隆平主持的“華南雙季超級稻年畝產(chǎn)3000斤全程機械化綠色高效模式攻關(guān)”項目晚稻實割畝產(chǎn)705.68公斤（干谷），加上早稻的畝產(chǎn)832.1公斤，最終年畝產(chǎn)量達到1537.78公斤（折合3075.56斤），再次刷新了水稻畝產(chǎn)的世界紀錄。該項目華南雙季稻兩季產(chǎn)量相當于以前的三季。彼時，袁老已經(jīng)86歲，業(yè)已功成名就，但他依然耕耘奮戰(zhàn)在科研一線，在求新求變的創(chuàng)新路上忙碌著，創(chuàng)造著。有關(guān)部門通報，當時，他正探索種植“海水稻”，計劃在3年時間內(nèi)，實現(xiàn)海水稻種植畝產(chǎn)突破200公斤的目標。若能研制成功，全國有十幾億畝的鹽堿地及幾千萬畝的灘涂有望成為新的“良田”。袁老還期待實現(xiàn)“90歲前拿下17噸（每公頃）”的目標，“到100歲還想在田里”。他的這種為了人類糧食安全甘于寂寞、敢于奉獻的求索精神，不畏艱辛、百折不撓的堅強意志，在“創(chuàng)新引領(lǐng)、開放崛起”的網(wǎng)絡(luò)巨變時代，對于我們所追求的精益求精的大國工匠精神無疑是一堂生動的“勵志課”。（摘編自張東陽《創(chuàng)新當如袁隆平》）材料三：黨的十九大報告明確提出，“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，這一部署凝聚了全社會崇尚勞模精神、追求工匠精神的廣泛共識。工匠精神的本質(zhì)特征在于對本職工作的執(zhí)著、專注與精益求精的態(tài)度和付出。弘揚工匠精神，是新時代的使命呼喚，當前我們正以新的發(fā)展理念和新的發(fā)展方式推動形成先進生產(chǎn)力，以“質(zhì)”的提升帶動“量”的提高，其中的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。創(chuàng)新，終究是由人來完成的，各行各業(yè)的勞動者和大國工匠，不僅是我國在各個歷史時期取得重大成就的基石，更是新時代建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍。培樹工匠精神首先要轉(zhuǎn)變社會價值觀念。針對當前社會浮躁化、逐利化的思想，需要加大宣傳引導(dǎo)力度，用好網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，樹立工匠典型，在全社會形成尊重勞動、崇尚勞動的良好氛圍，讓工匠精神深入人心、深入基層、深入企業(yè)文化，使勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大成為社會主流價值觀，這也是弘揚工匠精神的必要條件。同時要大力發(fā)展職業(yè)教育。技術(shù)工人短缺是目前我國各行業(yè)面臨的首要問題，勞動力供給不足，工匠型人才更是缺乏。這也充分說明了我們的職業(yè)教育欠發(fā)達，重學歷輕能力、重知識輕技能的現(xiàn)象比較普遍。要加快發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新和社會需求相適應(yīng)、與工匠精神深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，鼓勵高校和職業(yè)技術(shù)學校與行業(yè)企業(yè)互動合作，建立產(chǎn)學研一體化的良性培養(yǎng)機制，為社會輸送更多的高素質(zhì)職業(yè)人才。還要健全完善體制機制。建立技能培訓(xùn)制度，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、人力資源保障部門的作用，定期組織選派優(yōu)秀骨干參加培訓(xùn)、對外交流，培養(yǎng)一大批適應(yīng)技術(shù)進步，生產(chǎn)方式變革的技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才。健全激勵保障制度，對各行業(yè)涌現(xiàn)的技術(shù)創(chuàng)新人才加大表彰獎勵力度，提高薪酬待遇，引導(dǎo)廣大勞動者精益求精鉆研技術(shù)，用勤勞和智慧創(chuàng)造更多社會財富和美好人生。（摘編自楊安娣《大力弘揚工匠精神〈建言〉》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“物勒工名”制度是為了方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量，它既能保障產(chǎn)品的質(zhì)量，也是傳統(tǒng)工匠精神傳承的重要保證。B.“如切如磋，如琢如磨”體現(xiàn)了工匠對精益求精的追求，“物勒工名”制度之下，工匠們?yōu)榱司S護聲譽，嚴格要求產(chǎn)品質(zhì)量。C.86歲的袁老，依然在科研一線耕耘奮戰(zhàn)，不斷求新求變，并且期望著實現(xiàn)更遠大的目標，這最終讓他功成名就。D.十九大報告提出的“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”體現(xiàn)了全社會崇尚勞模精神、追求工匠精神的廣泛共識。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.“物勒工名”作為一種制度長期約束著工匠這一群體，在其要求和壓力之下，工匠逐漸內(nèi)化為敬業(yè)專一的意識和實踐。B.“物勒工名”制度下，政府對不合格產(chǎn)品的追查和嚴格處理，“以次充好”的行為沒有生存空間，誠信精神得到充分體現(xiàn)。C.在網(wǎng)絡(luò)巨變時代，袁隆平為了人類糧食安全甘于寂寞、敢于奉獻的求索精神和堅強意志，給追求大國工匠精神的我們以啟示。D.新時代呼喚弘揚工匠精神，我們只要推動新的發(fā)展理念和發(fā)展方式，就能形成先進生產(chǎn)力，用“質(zhì)”的提升帶動“量”的提高。3.下列選項，最不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A.《唐律疏議》記載，“物勒工名，以考其誠，功有不當，必行其罪”?！拔锢展っ敝贫仁侵袊饨ㄉ鐣缙陔A段手工業(yè)生產(chǎn)管理模式的具體反映。B.根據(jù)《工律》的規(guī)定，“為器同物者，其小、大、短、長亦必等”，“物勒工名”無疑為器物尺寸的標準化提供了監(jiān)督與問責的便利。C.在秦始皇陵兵馬俑陣的每一件兵俑、馬俑、將俑身上都刻有文字，這些“工名”，仿佛是大秦帝國的基因符號，標識著大秦運轉(zhuǎn)的“遺傳密碼”。D.春秋初，各國規(guī)定，制造產(chǎn)品要“不取其數(shù)”，選材、工序、加工方法等，都要按照統(tǒng)一的標準和規(guī)定。4.請簡要分析材料一的行文脈絡(luò)。5.弘揚工匠精神，是新時代的使命呼喚，請結(jié)合材料三談?wù)劕F(xiàn)階段培樹工匠精神的方法?！敬鸢浮?.C2.D3.D4.首先，提出“物勒工名”制度，總述該制度對傳統(tǒng)工匠精神傳承的重要作用。接著，具體介紹工匠精神的內(nèi)涵，為下文具體論證做鋪墊。最后，分別從精益求精、敬業(yè)專一、誠信三方面論證“物勒工名”制度對傳承傳統(tǒng)工匠精神的重要作用。5.①轉(zhuǎn)變社會價值觀念，讓工匠精神深入人心，使勞動光榮、技能寶貴等成為主流價值觀。②大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)人才，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，輸送工匠型人才。③健全完善體制機制，如建立技能培訓(xùn)制度，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、人力資源保障部門的作用，定期培訓(xùn)，對外交流?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“這最終讓他功成名就”的說法錯誤。原文是“彼時，袁老已經(jīng)86歲，業(yè)已功成名就，但他依然耕耘奮戰(zhàn)在科研一線，在求新求變的創(chuàng)新路上忙碌著，創(chuàng)造著”，袁老早就功成名就了，并非通過當下的努力才能換來功成名就，他在科研一線耕耘奮戰(zhàn)，不斷求新求變的目的是實現(xiàn)更遠大的目標。故選B。【2題詳析】本題考查學生根據(jù)原文內(nèi)容進行分析和推斷的能力。D.“只要……就……”說法絕對，原文是“當前我們正以新的發(fā)展理念和新的發(fā)展方式推動形成先進生產(chǎn)力，以‘質(zhì)’的提升帶動‘量’的提高”，選項表述絕對。故選D?！?題詳析】本題考查學生對論點論據(jù)和論證關(guān)系的分析和判斷能力。材料一的核心觀點講“物勒工名”制度的內(nèi)涵及對傳承工匠精神的作用。D.介紹春秋時各國制造產(chǎn)品都要按照統(tǒng)一的標準和規(guī)定，并不涉及材料一的核心“物勒工名”制度。故選D?！?題詳析】本題考查學生對文本行文脈絡(luò)的梳理和概括能力。第一段介紹“物勒工名”制度的概念。它是指器物的制造者要把自己的名字刻在器物上面，以方便管理者檢驗產(chǎn)品質(zhì)量。它是中國古代的一種手工業(yè)管理制度。其作用是產(chǎn)品質(zhì)量的重要保障，也是傳統(tǒng)工匠精神傳承的重要保證。概括起來就是：“物勒其工”的概念及對傳承工匠精神的作用。第二段“傳統(tǒng)的工匠精神主要包括精益求精、敬業(yè)專一、誠實守信等內(nèi)容”，概括起來是講：工匠精神的具體內(nèi)涵。第三至五自然段，是具體講“物勒其工”制度在精益求精、敬業(yè)專一、誠實守信等三大方面作用?？忌沾烁爬ǘ温浯笠?，然后采取“先……再……最后……”的方式進行連綴成文即可?！?題詳析】本題考查學生對材料相關(guān)信息的概括和歸納能力。題干要求結(jié)合材料三談?wù)劕F(xiàn)階段培樹工匠精神的方法。細讀文本發(fā)現(xiàn)材料三在闡述培樹工匠精神的方法的段落主要集中在第三至五自然段，而且都基本上可以從段首句、尾句概括得知。如：第三段“培樹工匠精神首先要轉(zhuǎn)變社會價值觀念”“讓工匠精神深入人心、深入基層、深入企業(yè)文化，使勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大成為社會主流價值觀，這也是弘揚工匠精神的必要條件”綜合起來為：轉(zhuǎn)變社會價值觀念，讓工匠精神深入人心，使勞動光榮、技能寶貴等成為主流價值觀。第四段從“同時要大力發(fā)展職業(yè)教育。技術(shù)工人短缺是目前我國各行業(yè)面臨的首要問題，勞動力供給不足，工匠型人才更是缺乏”“要加快發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新和社會需求相適應(yīng)、與工匠精神深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，鼓勵高校和職業(yè)技術(shù)學校與行業(yè)企業(yè)互動合作，建立產(chǎn)學研一體化的良性培養(yǎng)機制，為社會輸送更多的高素質(zhì)職業(yè)人才”等句可概括出：大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技術(shù)人才，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，輸送工匠型人才。第五段從“還要健全完善體制機制。建立技能培訓(xùn)制度，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、人力資源保障部門的作用……參加培訓(xùn)、對外交流，培養(yǎng)一大批……技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才”等句概括出：健全完善體制機制，如建立技能培訓(xùn)制度，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、人力資源保障部門的作用，定期培訓(xùn)，對外交流。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊有個救練組，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學技術(shù)，兩個做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組員是流動的，經(jīng)常分配在各小隊。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要勞動，可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格，而且要教架勢。因為規(guī)則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻?？s回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子央住那樣疼。陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經(jīng)長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)?，指頭也太細、太長，勉強套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷?”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈①，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看。見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只。放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發(fā)言，和大家一樣忙個不得了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎?”他把手套卸下來放在臺階上，就來動手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔?，不找它了！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”〖備注〗①桑杈：農(nóng)具名。用桑木做的杈，柔韌耐用。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說通過寫王新春?？s回手去躲開陳秉正的握手，側(cè)面寫出陳秉正手的特殊，也讓讀者對陳秉正的手到底有什么特點更感興趣。B.小說中的次要人物雖然著墨不多，但特點也很鮮明，比如陳秉正兒子兒媳的孝順體貼，售貨員和招待所服務(wù)員的認真善良。C.小說情節(jié)可分為兩個部分，先集中講述陳秉正“手”的故事，再集中講述“手套”的故事，但前后關(guān)聯(lián)，后者是對前者的延伸。D.小說通過對陳秉正這樣的勞動人民的贊美，謳歌了他們熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，也批判了當時年輕人遇到困難就抱怨的現(xiàn)象。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.本文聚焦陳秉正這樣的普通農(nóng)民，體現(xiàn)了趙樹理注重從農(nóng)村生活和日常勞作中選材的創(chuàng)作特點。B.《套不住的手》將記敘、描寫、抒情多種表達方式融為一體，小說敘述多于描寫，描寫溶于敘述。在人物刻畫上，運用白描手法并注重動作描寫。C.本文語言既有通俗性，也有藝術(shù)性，形成了獨特的藝術(shù)韻味，體現(xiàn)了“山藥蛋派”的典型寫作風格。D.“套不住的手”標題看似平實，其實頗具匠心，讓讀者自然產(chǎn)生“為何套不住”的思考，激發(fā)閱讀興趣。8.陳秉正這一人物形象具有哪些特點，請結(jié)合材料簡要概括。9.作家老舍曾說讀趙樹理的小說總能“學到一些竅門兒”。請結(jié)合本文評價一下趙樹理小說有哪些值得我們學習的“竅門兒”?！敬鸢浮?.D7.B8.①勤勞純樸、熱愛勞動。小說通過寫他與眾不同的手，以及副組長王新春的話等交代了手長成這樣的原因，體現(xiàn)他對勞動的熱愛；后文通過搬木料等表現(xiàn)他的勤勞和淳樸。②一絲不茍，認真負責。小說寫他教徒弟鋤地，要求姿勢，反復(fù)示范等，寫出他一絲不茍的態(tài)度和認真負責的品格。③助人為樂，思想覺悟高。小說中寫他幫助招待所搬木料，清理院子，寫出老人高尚的思想境界。④關(guān)心集體，為他人著想。比如為集體搶桑木杈，為了不辜負孩子們的心意回去找丟失的手套等。9.①設(shè)置懸念。標題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是因為自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實的勞動者形象。④結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】趙樹理的《套不住的手》通過描寫陳秉正這樣一位普通農(nóng)民的日常生活，展現(xiàn)了勞動人民的堅韌與勤勞。小說以陳秉正的手為線索，細膩地刻畫了他在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的辛勤勞作和對后輩的無私教導(dǎo)。通過對手套的象征性描寫，反映了老一輩農(nóng)民對勞動的熱愛和對現(xiàn)代化的適應(yīng)。趙樹理的語言質(zhì)樸而富有韻味，人物形象鮮明，情節(jié)生動，體現(xiàn)了“山藥蛋派”注重農(nóng)村生活細節(jié)的創(chuàng)作特點。【6題詳析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“也批判了當時年輕人遇到困難就抱怨的現(xiàn)象”錯，文中沒有對年輕人的批判，“一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：‘怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！’”只是個別現(xiàn)象，不能代表整個年輕一代。而且這句話的作用是側(cè)面襯托陳秉正的人物形象，目的不在批判年輕人。故選D?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“抒情”錯，小說采用敘述加描寫的方式寫陳秉正老人的故事，情感蘊含在對故事的講述中，沒有運用“抒情”的手法。故選B?！?題詳析】本題考查學生鑒賞人物形象的能力。①勤勞純樸、熱愛勞動。小說由陳秉正的手來體現(xiàn)人物的勤勞和熱愛勞動，如他的手“手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子”，他這雙手就是長期勞動導(dǎo)致的，王新春說“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的”，他自己也說“不是開山，我這手也長不成這樣”；他已經(jīng)七十六歲，還是閑不住，教年輕人勞動技能；此外文中還寫到他幫招待所搬木頭，清理院子，這都是他勤勞和熱愛勞動的體現(xiàn)。②一絲不茍，認真負責。寫他教年輕人鋤地，“不但要求規(guī)格，而且要教架勢”，徒弟們做不好，不是忘了這個就是姿勢、步子不對，“陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范”?？梢娝恼J真和負責。③助人為樂，思想覺悟高?？吹健罢写驗閯倓傃b修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路”，他摘下手套就來轉(zhuǎn)木料，“把院子都清理完了”，才想起來找他的手套。④關(guān)心集體，為他人著想。看到新運來的桑杈第一時間想到集體的事情，“他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄”；手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點?！?題詳析】本題考查學生理解分析小說表現(xiàn)手法的能力。從讀者層面來看，標題“套不住的手”設(shè)置懸念，這是誰的手，為何套不住，這樣的標題令人產(chǎn)生好奇心，能夠吸引讀者的閱讀興趣；從情節(jié)的發(fā)展來看，小說的情節(jié)一波折，文章以“手”為線索展開，先是家人為保護他的手而買手套給他，然后他為了干活而忘戴手套，接著因為戴了手套而丟了手套，最后回家后歸還手套?！斑@雙手套”把零散的事情連綴起來，有起有落，頗為巧妙。從手法上來看，小說運用了伏筆照應(yīng)的手法，文章一開篇就交代陳秉正“已經(jīng)是七十六歲的老人了，……可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他”，雖是七十六歲的老人，但身體特別強健，連王新春都怕和他握手，因為“被他握住就像被鉗子夾住那樣疼”；然后交代他的手都是因為勞作而長成這樣，這就照應(yīng)了前文他身體強健，表明了勞動是他身體好的原因，塑造了一位勤勞的勞動人民形象。從結(jié)尾的設(shè)置來看，小說的結(jié)局突轉(zhuǎn)。陳秉正老人“回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：‘這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”，他最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孝宣皇帝初即位，守廷尉吏路溫舒上書，言尚德緩刑，其詞曰：“陛下初即至尊與天合符宜改前世之失正始受之統(tǒng)，滌煩文，除民疾，存亡繼絕，以應(yīng)天德，天下幸甚。臣聞往者秦有十失，其一尚存，治獄吏是也。昔秦之時，滅文學，好武勇；賤仁義之士，貴治獄之吏；正言謂之誹謗，謁過謂之妖言。故盛服先生，不用于世；忠良切言，皆郁于胸；譽諛之聲，日滿于耳；虛美熏心，實禍蔽塞。此乃秦之所以亡天下也。方今海內(nèi)賴陛下厚恩，無金革之危，饑寒之患，父子夫婦，戮力安家，天下幸甚。然太平之未洽者，獄亂之也。夫獄者，天下之大命也，死者不可生，斷者不可屬。《書》曰：‘與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！裰为z吏則不然，上下相驅(qū)，以刻為明，深者獲公名，平者多后悲。故治獄吏，皆欲人死，非憎人也，自安之道，在人之死。是以死人之血流離于市，被刑之徒比肩而立，大辟之計歲以萬數(shù)，此圣人所以傷太平之未洽，凡以是也。人情安則樂生，痛則思死，捶楚之下，何求而不得?故囚人不勝痛，則飾誣詞以示之；吏治者利其然，則指道以明之；上奏恐卻，則鍛練而周內(nèi)之；蓋奏當之成，雖皋陶聽之，猶以為死有余辜。何則?成煉之者眾，而文致之罪明也。是以獄吏專為深刻殘賊而無極，偷為一切不顧國患，此世之大賊也。故俗語云：‘畫地作獄，議不可入；刻木為吏，期不可對?！私约怖糁L，悲痛之辭也。故天下之患，莫深于獄；敗法亂政，離親塞道，莫甚乎治獄之吏。此臣所謂一尚存也。臣昧死上聞，愿陛下察誹謗，聽切言，開天下之口，廣箴諫之路，改亡秦之一失，遵文、武之嘉德，省法制，寬刑罰，以廢煩獄，則太平之風可興于世，福履和樂，與天地無極，天下幸甚。”書奏，皇帝善之，后卒于臨淮太守。（選自《說苑·貴德》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。陛下A初B即至尊C與天合D符E宜改F前世之失G正始H受之統(tǒng)11.下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.賤，認為??低賤，意動用法，與《師說》“而恥學于師”的“恥”用法相同。B.“以刻為明”與《陳情表》“但以劉日薄西山”的“以”用法不相同。C.歲，每年，與《寡人之于國也》“王無罪歲”的“歲”字意思相同。D.寬，放寬，與《廉藺列傳》“不知將軍寬之至此也”的“寬”字意思不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.路溫舒認為，秦王朝毀文學而尚武勇，輕仁義之士而重獄吏，不重用賢臣，喜阿諛奉承而不納忠言，以致災(zāi)禍潛伏而趨于滅亡。B.路溫舒指出，苛刻深究罪過的獄吏獲得公正的名聲，公平正直的反而多有后患，導(dǎo)致負責判案的官吏都想把人置于死地。C.上報批復(fù)的案件很難翻案，是因為獄吏對囚犯屈打成招來坐實罪名并使罪狀周密無漏，又玩弄法律條文把罪狀寫得十分明顯。D.路溫舒諫言君主戒秦之失、崇尚德政、寬緩刑罰，廢除煩苛的刑獄，受到皇帝贊賞，因此被任命為臨淮太守。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）方今海內(nèi)賴陛下厚恩，無金革之危，饑寒之患。（2）雖皋陶聽之，猶以為死有余辜。何則?14.《論語·憲問》子曰：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！闭埥Y(jié)合文本概述路溫舒從“仁”的角度給皇帝哪些建議?！敬鸢浮?0.CEG11.C12.D13.（1）現(xiàn)在國家依賴陛下的深厚恩澤，沒有戰(zhàn)爭的危迫，也沒有饑寒的憂患。（2）即使是讓皋陶來重新審查，也會認為罪犯死有余辜。為什么會這樣呢？14.①改正秦朝獄吏嚴苛的過失，解除人民的疾苦；②尊崇周文王、周武王的美德，減省法令制度，放寬刑罰。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文選自《說苑·貴德》，通過路溫舒上書漢宣帝，提出了尚德緩刑的建議。文章首先批判了秦朝重獄吏、輕仁義的弊政，指出其導(dǎo)致滅亡的原因。接著，路溫舒分析了當時司法系統(tǒng)的弊端，強調(diào)苛刻的刑罰和獄吏的殘暴行為對社會的危害。最后，他建議皇帝應(yīng)當吸取秦朝的教訓(xùn)，崇尚德政，寬緩刑罰，以實現(xiàn)太平。文章邏輯嚴密，論證有力，體現(xiàn)了儒家仁政思想。【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：陛下初登皇位，跟天象相合，應(yīng)該改變前代的過失，端正剛承受的綱紀“陛下”是主語，“初”是狀語，“即至尊”是謂語和賓語，語意完整，中間不斷開，C處斷開；“與天”是狀語，“合符”是謂語，沒有賓語，加上省略的主語“陛下”，語意完整，E處斷開；“改”的賓語是“前世之失”，中間不斷開，G處斷開。故選CEG?！?1題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文言一詞多義、詞類活用的能力。A.正確。都是意動用法，認為??低賤/以……為恥辱。句意：輕視仁人義士。/卻以向老師學習為恥辱。B.正確。介詞，把/連詞，因為。句意：把苛刻當成明察。/但因為劉氏像太陽靠近西山一樣接近生命的終點。C.錯誤。每年/年成。二者意思不同。句意：那被殺頭的犯人，每年要以萬數(shù)計。/大王不要歸罪于年成。D.正確。放寬/寬容。句意：放寬刑罰。/不知道將軍寬容我到這樣的地步啊。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“因此被任命為臨淮太守”錯誤，根據(jù)原文“書奏，皇帝善之，后卒于臨淮太守”可見，諫言和任臨淮太守沒有直接的因果關(guān)系。故選D。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賴”，依賴；“金革”，代指戰(zhàn)爭；“患”，憂患。（2）“雖”，即使；“聽”，聽取案件，指重新審理；“以為”，認為?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。要注意，只篩選“仁”的內(nèi)容。根據(jù)“改前世之失，正始受之統(tǒng)，滌煩文，除民疾，存亡繼絕，以應(yīng)天德，天下幸甚”可得出：改正秦朝獄吏嚴苛的過失，解除人民的疾苦；根據(jù)“愿陛下……遵文、武之嘉德，省法制，寬刑罰，以廢煩獄，則太平之風可興于世，福履和樂，與天地無極，天下幸甚”可得出：尊崇周文王、周武王的美德，減省法令制度，放寬刑罰。參考譯文：孝宣皇帝剛剛即位，負責廷尉的官吏路溫舒就向皇帝上書，陳說崇尚德政寬緩刑罰（的道理），書中寫道：“陛下初登皇位，跟天象相合，應(yīng)該改變前代的過失，端正剛承受的綱紀，清除繁瑣的法規(guī)，解除人民的疾苦，保存快要滅亡的、延續(xù)快要斷絕的，來順應(yīng)上天的恩德，天下臣民就會感到幸運。我聽說從前秦朝有十大過失，其中一個現(xiàn)在仍然存在，就是審理案件的官吏的問題。過去在秦朝時，毀滅古代文獻經(jīng)典，喜好武功勇力；輕視仁人義士，看重審理案件的官吏；正直的言論被認為是誹謗，告發(fā)有過失的言論被說成是妖言。所以那些衣冠整齊的儒生在那時不被重用；忠良懇切的言辭，都郁積在胸中；稱贊阿諛的聲音，天天縈繞在耳邊；虛偽的贊美迷住了心竅，現(xiàn)實的禍患被掩藏而堵塞不聞。這就是秦朝失去天下的原因?，F(xiàn)在國家依賴陛下的深厚恩澤，沒有戰(zhàn)爭的危迫，也沒有饑寒的憂患，父子、夫妻都齊心協(xié)力安家立業(yè)，天下臣民都感到很幸運。然而還沒有完全太平，是因為刑獄之亂。判案是天下最重要的事情，被處死的人不能復(fù)活，砍斷的肢體不能再接上?！渡袝分姓f：‘與其殺死無罪的人，寧可違背成規(guī)定法?！缃褙撠煂徖戆讣娜藚s不這樣，他們上下互相驅(qū)使，把苛刻當成明察，苛刻深究罪過的人獲得公正的名聲，真正公平正直的人反而多有后患。所以審理案件的官吏，都想把人置于死地，并不是他們恨別人，而是他們求得自身安全的辦法，就在于犯人被處死。因此死人的鮮血，在市街上到處流淌；判刑的囚徒，一個挨著一個地站著；那被殺頭的犯人，每年要以萬數(shù)計。這就是圣明帝王感到哀痛的原因，太平不能普及天下也全是因為這個緣故。人之常情是安逸的時候就會顯得樂于生存，痛苦的時候就希望死掉，在嚴刑拷打之下，要什么樣的口供會得不到呢？所以罪犯經(jīng)不住痛苦，就會虛構(gòu)不實之詞給獄吏看；審理案件的官吏認為這樣有利，就誘使犯人去明確那些罪過；（審理案件的官吏）擔心案子上報后會被駁回，于是便羅織罪名并盡量坐實它；所以凡是審案完畢報經(jīng)皇上批準的案件，即使是讓皋陶來重新審查，也會認為罪犯死有余辜。為什么會這樣呢？這是因為審理案件的官吏通過嚴刑拷打來坐實罪狀并使罪狀周密而無遺漏，又玩弄法律條文把罪狀寫得十分明顯的緣故。因此審理案件的官吏專門苛刻嚴峻地殘害人而又沒有止盡，茍且、隨意辦理一切案件而不顧對國家產(chǎn)生的后患，這是世上的大害。所以俗話說道：‘在地上畫一座監(jiān)獄，也不進去；面對著木刻的獄吏，也不與他對話?！@些都是痛恨獄吏的諷喻，是百姓發(fā)出的悲痛言辭。所以天下的禍患，沒有什么比刑獄更嚴重；敗壞法紀、擾亂政治，離間親人、堵塞言路，沒有什么比審理案件的官吏更厲害的。這就是我所說的秦朝的過錯有一條至今還存在的原因。臣下冒死上奏，愿陛下明察不實言論，傾聽懇切的言論，讓天下人開口說話，廣開進諫的道路，糾正秦朝的這一過失，尊崇周文王、周武王的美德，減省法令制度，放寬刑罰，以廢除苛刻繁瑣的刑獄，那么太平盛世的風尚就能在世間興起，福祿和平安樂，和天地一樣沒有窮盡，天下臣民都會深感幸運。”（路溫舒）將書上奏給皇帝，皇帝贊賞他的上書內(nèi)容，后來（路溫舒）死于臨淮太守任上。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩，完成下面小題次韻陸僉憲元日春晴王守仁①城里夕陽城外雪，相將十里異陰晴。也知②造物曾何意?底事③人心苦未平！柏府④樓臺銜倒影，茅茨松竹瀉寒聲。布衾莫謾愁僵臥，積素還多達曙明。〖備注〗①王守仁，號陽明，寫作此詩時，正生活在貴州山區(qū)。②也知：誰知。③底事：何事。④柏府：御史府，陸僉憲正擔任僉都御史。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.日暮時分城外下起大雪，詩人身處茅舍，望著遠處城里的夕陽，思緒萬千。B.頸聯(lián)采用對照寫法，御史府上的樓臺倒映水面，詩人的茅屋周圍高松翠竹流瀉寒意。C.詩人雪夜擁布衾而眠，雪既是自然之雪，也是人生之雪，此刻，他心境凄涼。D.這首詩以寫景為主，春寒景色特征鮮明，畫面優(yōu)美，意韻悠遠，富有哲理。16.這首詩可謂王守仁的人生寫照，請結(jié)合全詩分析他的人生態(tài)度?！敬鸢浮?5.C16.①不抱怨環(huán)境和人生際遇。陰晴迥異的天氣使詩人感到驚奇，條件艱苦，心境從容。②不慕名利、安貧樂道的恬淡心境。詩人不羨慕御史臺的樓臺，在茅屋中感受寒意也不覺痛苦。③對美好明天的期待。詩人雖然處在寒冷的境況中，但有布衾就很安心，相信明天會更加美好。【解析】【導(dǎo)語】王守仁的《次韻陸僉憲元日春晴》通過描寫城里夕陽與城外雪景的對比，表達了對自然造化的感嘆和對人心未平的無奈。詩中景物描寫細膩，情感真摯，既有對現(xiàn)實的思考，也有對未來的希望，展現(xiàn)了詩人豁達樂觀的人生態(tài)度?！?5題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“他心境凄涼”錯，“布衾莫謾愁僵臥，積素還多達曙明”，雪夜尚有薄被，詩人不僵臥發(fā)愁，心境從容，等待天明。故選C?！?6題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。前兩聯(lián)意為：城里夕陽仍在，而城外卻已經(jīng)下起了雪，盡管兩地相隔僅十幾里，但天氣的差異卻如此之大。這不禁讓人思考，造物主究竟有何深意？或許，這是因為他知道人們心中的苦難仍未被消磨。前兩聯(lián)詩人首先抒寫了兩地不同風景，城里是夕陽晚照，城外卻是白雪皚皚，雖然相距不太遙遠，但陰晴迥異的天氣使詩人感到驚奇，條件艱苦，心境從容。反映了詩人不抱怨環(huán)境和人生際遇的人生態(tài)度。頸聯(lián)意為：御史府的樓臺倒影在水中，被松竹包圍的茅屋，流瀉進陣陣寒意。詩人不羨慕御史臺的樓臺，在茅屋中感受寒意也不覺痛苦，表達了不慕名利、安貧樂道的恬淡心境。尾聯(lián)意為：雖然天氣寒冷，但還可以擁被而眠也可以很安心，不必擔心夜間會被凍醒，山林里積雪深厚，等到天明，曙光破曉，一切都會變得更加美好。詩人雖然處在寒冷的境況中，但他相信明天會更加美好。表達了詩人對美好明天的期待。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過秦論》和《六國論》都是總結(jié)前朝滅亡，給后來者以警告的文章?！哆^秦論》強調(diào)秦朝滅亡的原因是“______________”，《六國論》論述六國滅亡的原因是“_____________”。（2）面對著滾滾向前的流水，小剛情不自禁地吟誦古人的詩詞名句：“____________，____________。”光陰流轉(zhuǎn)、歲月滄桑之感油然而生。（3）古代文人善于借“秋”表情達意或烘托意境，這在唐詩宋詞中屢見不鮮，如“_______________,______________”?！敬鸢浮浚?）仁義不施而攻守之勢異也弊在賂秦（2）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（不知江月待何人，但見長江送流水/世間行樂亦如此，古來萬事東流水/君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回/青山遮不住，畢竟東流去/滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄/百川東到海，何時復(fù)西歸/流水落花春去也，天上人間）（3）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺（潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟/空山新雨后，天氣晚來秋/楚天千里清秋，水隨天去秋無際）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面文字，完成下列小題。在我們這個時代，（甲）。我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲勞。財富的新源泉，由于某種奇怪的、A的魔力而變成貧困的根源。技術(shù)的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸或自身的卑劣行為的奴隸。甚至科學的純潔光輝仿佛也只能在B的黑暗背景上閃耀。我們的一切發(fā)明和進步，似乎結(jié)果是使物質(zhì)力量成為有智慧的生命，而人的生命則化為愚鈍的物質(zhì)力量。現(xiàn)代工業(yè)和科學為一方與現(xiàn)代貧困、衰頹為另一方的這種對抗，我們時代的生產(chǎn)力與社會關(guān)系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的和無庸爭辯的事實。①有些黨派可能為此痛哭流涕；②另一些黨派可能為了要擺脫現(xiàn)代沖突和希望拋開現(xiàn)代技術(shù)；③還有一些黨派可能以為工業(yè)上如此巨大的進步要以政治上同樣巨大的倒退來補充。④可是我們不會認錯那個狡獪的精靈在這一切矛盾中經(jīng)常出現(xiàn)。我們知道，要使社會的新生力量很好地發(fā)揮作用，就只能由新生的人來掌握它們，（乙）。工人也同機器本身一樣，是現(xiàn)代的產(chǎn)物。在那些使資產(chǎn)階級、貴族和可憐的倒退預(yù)言家驚慌失措的現(xiàn)象當中，我們認出了我們的勇敢的朋友好人兒羅賓，這個會迅速刨土的老田鼠、光榮的工兵——革命。英國工人是現(xiàn)代工業(yè)的頭一個產(chǎn)兒。他們在支援這種工業(yè)所引起的社會革命方面是不會落在最后的，這種革命意味著他們的本階級在全世界的解放，這種革命同資本的統(tǒng)治和雇傭奴役制具有同樣的普遍性質(zhì)。我知道英國工人階級從上一世紀中葉以來進行了多么英勇的斗爭，這些斗爭只是因為資產(chǎn)階級歷史家把它們掩蓋起來和隱瞞不說才不為世人所熟悉。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。20.請把文中劃橫線的句子改成三個短句，可以增刪少量字詞，但不得改變原意。21.文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。22.文中劃波浪線的句子用到了比喻的修辭，把“革命”比作三種事物，請找出三種喻體來并分析其妙處。【答案】18.A不可思議B愚昧無知19.甲每一種事物好像都包含有自己的反面乙而這些新生的人就是工人20.對抗是顯而易見、不可避免的和無庸爭辯的事實。這種對抗包括現(xiàn)代工業(yè)和科學為一方與現(xiàn)代貧困和衰頹為另一方的對抗，也包括我們時代的生產(chǎn)力與社會關(guān)系之間的對抗。21.②“和”改為“而”；④“狡獪的精靈”放到“出現(xiàn)”后面，變成“可是我們不會認錯那個在這一切矛盾中經(jīng)常出現(xiàn)的狡獪的精靈”22.①喻體：羅賓。分析：羅賓是好人兒，形象地寫出了革命造福于廣大群眾的作用。②喻體：老田鼠。分析：老田鼠能迅速刨土，寫出了革命的迅速和有力。③喻體：工兵。分析：工兵能開路，寫出了革命有開路先鋒的作用?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，所填成語與“奇怪”并列，作“魔力”的定語，結(jié)合后文“變成貧困的根源”可知，這里指的是奇怪的、難以理解的“魔力”，故可填“不可思議”。不可思議：多指無法想象，難以理解。B處，所填成語作“黑暗背景”的定語，與前文“科學的純潔光輝”相照應(yīng)，“科學”與“無知”是相照應(yīng)的，故可填“愚昧無知”。愚昧無知：形容又愚笨又沒有知識?！?9題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)空后“我們看到”分析可知，后文是作者的列舉，所以此句是對后文的總說，再分析作者舉的例子，“機器”“財富的新源泉”都是包含正反兩面的事物，故此處可填“每一種事物好像都包含有自己的反面”。乙處，根據(jù)空前句“就只能由新生的人來掌握它們”可知，此空介紹的是新生的人，根據(jù)空后句“工人也同機器本身一樣，是現(xiàn)代的產(chǎn)物”可知，這里的新生的人指的是工人，故此處可填“而這些新生的人就是工人”。【20題詳析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句首先提取原句主干，根據(jù)“現(xiàn)代工業(yè)和科學為一方與現(xiàn)代貧困、衰頹為另一方的這種對抗，我們時代的生產(chǎn)力與社會關(guān)系之間的這種對抗