第三單元 天氣與氣候（單元教學實錄）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）

第三單元天氣與氣候（單元教學實錄）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級地理上冊《第三單元天氣與氣候》

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講授人教版七年級地理上冊第三單元《天氣與氣候》的內容，包括天氣與氣候的區(qū)別、氣候的要素、世界氣候類型分布及特點。通過本節(jié)課的學習，使學生了解天氣與氣候的基本概念，掌握氣候要素，提高對氣候類型分布的認識。二程目標設定

1.理解天氣與氣候的概念，能夠區(qū)分二者的差異。

2.認識氣候的要素，如溫度、濕度、風向等，并能夠描述它們對氣候的影響。

3.掌握不同氣候類型的分布特點，提升對地球氣候多樣性的認識。

4.培養(yǎng)觀察和分析氣候數(shù)據(jù)的能力，提高地理信息素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

-天氣與氣候的區(qū)別：重點在于讓學生理解天氣是短時間內的氣象變化，而氣候是長時間內天氣的平均狀態(tài)。例如，通過展示某地區(qū)一天內的氣溫變化（天氣）和一年內的平均氣溫（氣候），讓學生直觀感受二者的差異。

-氣候要素：包括氣溫、降水、濕度、風等，重點在于讓學生掌握每個要素的定義及其在氣候中的作用。比如，通過分析氣溫對植被分布的影響，使學生理解氣溫作為氣候要素的重要性。

-氣候類型的分布：重點在于讓學生熟悉不同氣候類型的特點及其在全球的分布。例如，通過地圖展示熱帶雨林氣候、沙漠氣候等的分布范圍，并描述各自的特點。

2.教學難點

-氣候要素之間的相互作用：難點在于理解氣候要素之間是如何相互影響的。例如，降水與濕度之間的關系可能會讓學生感到困惑，可以通過具體案例（如某地區(qū)的濕度如何影響降水的形成）來幫助學生理解。

-氣候類型判別：難點在于如何根據(jù)氣候要素的數(shù)據(jù)判斷氣候類型。例如，學生在判斷一個地區(qū)是否為地中海氣候時，可能會對溫度和降水的具體數(shù)據(jù)感到困惑。可以通過提供不同氣候類型的典型數(shù)據(jù)，讓學生通過對比來學習判別方法。

-氣候變化的復雜性：難點在于理解氣候變化的復雜性，包括自然因素和人為因素。例如，全球變暖的概念可能會讓學生感到抽象，可以通過展示全球溫度上升的趨勢圖和氣候變化對生態(tài)環(huán)境的影響案例，幫助學生形象地理解這一概念。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、MicrosoftPowerPoint

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)字地理地圖、氣候數(shù)據(jù)圖表、氣候類型分布動畫

-教學手段：小組討論、案例研究、互動問答、實地觀察記錄表五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師以一段生動的氣候變化視頻作為導入，展示不同氣候對人們生活的影響，引發(fā)學生對天氣與氣候的興趣。接著提出問題：“你們知道天氣和氣候有什么區(qū)別嗎？”讓學生思考并回答，以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師使用PPT展示天氣與氣候的定義，通過實例解釋二者的區(qū)別，如展示一天內氣溫變化圖和一年內平均氣溫變化圖。

-接著，教師逐一介紹氣候的要素，包括氣溫、降水、濕度、風等，并解釋每個要素對氣候的影響。通過互動問答，讓學生舉例說明這些要素在生活中的體現(xiàn)。

-然后，教師展示世界氣候類型分布圖，講解不同氣候類型的特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。在此過程中，教師引導學生觀察地圖，找出每種氣候類型的分布區(qū)域，并描述其特征。

-教師通過案例研究，讓學生分析氣候要素如何影響氣候類型。例如，分析某地區(qū)的氣溫和降水數(shù)據(jù)，判斷其氣候類型。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：

-將學生分成小組，每組分配一個特定的氣候類型，要求學生根據(jù)該氣候類型的特征，設計一張海報，展示其氣候特點、分布區(qū)域以及對該地區(qū)人們生活的影響。

-學生通過查詢資料、討論合作，利用課堂上學到的知識，設計出具有創(chuàng)意的海報。

-教師在小組間巡回指導，提供必要的幫助和反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：

-教師邀請各小組代表展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

-教師總結本節(jié)課的核心內容，強調天氣與氣候的區(qū)別、氣候要素的作用以及氣候類型的分布特點。

-教師提出進一步思考的問題：“氣候變化對我們生活有什么影響？我們能為應對氣候變化做些什么？”以此激發(fā)學生對氣候變化的關注和思考。

-最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，撰寫一篇關于氣候變化對本地氣候影響的短文，以加深對氣候知識的理解和應用。六、教學反思

這節(jié)課在講解天氣與氣候的區(qū)別以及氣候類型時，學生表現(xiàn)出較好的參與度和興趣。但在氣候要素之間的相互作用這部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是感到有些困惑。我應該在講解時加入更多實際案例，幫助他們更直觀地理解這些復雜的概念。另外，學生在實踐應用環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠將所學知識應用到海報設計中，這說明他們在理解氣候類型方面有所收獲。我會在下一節(jié)課繼續(xù)跟進這一主題，確保學生能夠更好地掌握氣候知識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們鞏固今天課堂上學習的天氣與氣候的知識，我為大家布置以下作業(yè)：

1.復習課本中關于天氣與氣候的區(qū)別、氣候要素以及世界氣候類型分布的內容，并做好筆記。

2.選擇一個你感興趣的氣候類型，查閱相關資料，撰寫一篇短文，介紹該氣候類型的特征、分布區(qū)域及其對人們生活的影響。字數(shù)不限，但要求內容詳實，條理清晰。

3.觀察并記錄未來一周內你所在地區(qū)的天氣情況，包括氣溫、降水、濕度等，嘗試分析這些數(shù)據(jù)，判斷該地區(qū)的氣候類型。

4.思考題：氣候變化對我們生活有哪些影響？我們可以為應對氣候變化做些什么？

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠認真完成，以下是對大家作業(yè)的反饋：

1.關于天氣與氣候的區(qū)別，大多數(shù)同學都能夠清晰地表達出來，但仍有少數(shù)同學混淆了這兩個概念。請這部分同學再次復習課本相關內容，確保理解準確。

2.在撰寫氣候類型短文時，同學們能夠結合所學知識，詳細介紹所選氣候類型的特征。但在分析氣候對人們生活的影響時，部分同學的分析較為簡單，建議你們在今后的學習中，更多地關注氣候與人類活動的關聯(lián)。

3.在觀察并記錄天氣情況方面，同學們能夠按照要求完成，但部分同學的記錄不夠詳細，如缺少日期、氣溫單位等。請務必按照要求，準確記錄天氣數(shù)據(jù)。

4.關于思考題，同學