Unit 10 SectionB （1a-1d） 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit10SectionB（1a-1d）教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版八年級英語上冊Unit10SectionB

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括1a-1d部分，涉及描述過去發(fā)生的事情和表達遺憾的句型。教材內(nèi)容圍繞一個關(guān)于學(xué)生參加學(xué)?；顒拥倪^去時態(tài)描述，以及如何在情景中運用過去時態(tài)進行交流。通過聽力、口語練習(xí)和角色扮演等活動，讓學(xué)生掌握過去時態(tài)的運用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件。

2.文化意識：學(xué)生通過交流，了解不同文化背景下的活動經(jīng)歷和表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過聽力材料和情景對話，分析和推測過去事件的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和運用過去時態(tài)，提高英語實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于學(xué)生參加學(xué)校運動會的視頻，讓學(xué)生關(guān)注視頻中的過去時態(tài)描述，以此激發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣和好奇心。

-情境模擬：設(shè)計一個學(xué)校活動的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，用過去時態(tài)描述活動中的事件，增強語言實踐能力。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論教材中的聽力材料和對話內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度理解過去時態(tài)的用法。

-角色扮演：根據(jù)教材中的對話內(nèi)容，讓學(xué)生分角色扮演，模擬實際交流場景，提高口語表達能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后鼓勵學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己在理解和運用過去時態(tài)方面的進步和不足。

-同伴評價：在小組活動中，讓學(xué)生相互評價對方使用過去時態(tài)的準(zhǔn)確性和流利度，促進相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、課文音頻材料、互動式在線練習(xí)

-教學(xué)手段：白板、實物投影儀、學(xué)生作業(yè)本、英語詞典五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放一段關(guān)于學(xué)校運動會的視頻，讓學(xué)生觀察并關(guān)注視頻中的動作和事件。隨后，教師提問學(xué)生：“視頻中的事件發(fā)生在什么時候？我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述過去的事件？”通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生回顧過去時態(tài)的概念，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過板書展示關(guān)鍵詞和句型。

-學(xué)生聽教材中的聽力材料，教師引導(dǎo)他們關(guān)注并識別過去時態(tài)的動詞形式。

-教師呈現(xiàn)教材中的對話，讓學(xué)生跟讀并模仿，注意過去時態(tài)的發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生分組練習(xí)，用過去時態(tài)描述教材中的圖片或自己經(jīng)歷的過去事件。

-教師選取幾組學(xué)生的描述進行全班展示，并給予點評和指導(dǎo)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬采訪彼此的過去經(jīng)歷，使用過去時態(tài)進行交流。

-學(xué)生自由組成小組，每組選擇一個過去事件作為主題，制作海報展示事件的經(jīng)過。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并撰寫海報內(nèi)容，確保使用正確的過去時態(tài)描述事件。

-每個小組的海報完成后，學(xué)生在班上展示并口頭介紹他們的海報內(nèi)容，其他學(xué)生傾聽并提問。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)體會，討論使用過去時態(tài)的難點和技巧。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，使用過去時態(tài)描述。

-教師提醒學(xué)生在日常英語交流中多加練習(xí)，提高過去時態(tài)的實際運用能力。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，對于過去時態(tài)的運用仍存在一些困難，特別是在描述復(fù)雜過去事件時，動詞時態(tài)的準(zhǔn)確性有待提高。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，將增加更多針對性的練習(xí)，如編寫小故事或日記，以鞏固學(xué)生對過去時態(tài)的掌握。同時，將引入更多真實語境，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用過去時態(tài)，提高他們的語言運用能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會密切觀察學(xué)生的參與度，對積極參與、使用正確過去時態(tài)的學(xué)生給予即時肯定和反饋，同時對需要改進的地方提供指導(dǎo)。

2.成果評價：教師將檢查學(xué)生在課后完成的個人行動計劃，如用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷的文章。通過展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚。

3.自我反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生思考自己在運用過去時態(tài)方面的進步和不足，并鼓勵他們提出改進策略，促進自我學(xué)習(xí)和能力的提升。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語過去時態(tài)的語法練習(xí)冊，包含各種練習(xí)題型，如填空、改錯、翻譯等。

-英語過去時態(tài)的在線互動練習(xí)，通過游戲和挑戰(zhàn)的形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-英語過去時態(tài)的短視頻，展示實際生活中的場景，讓學(xué)生觀察并分析過去時態(tài)的使用。

-英語經(jīng)典故事書，如《小王子》、《愛麗絲夢游仙境》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固過去時態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自主完成語法練習(xí)冊，通過大量的練習(xí)來鞏固過去時態(tài)的用法。

-推薦學(xué)生利用在線互動練習(xí)平臺，以趣味性的方式復(fù)習(xí)和測試過去時態(tài)的知識點。

-建議學(xué)生觀看英語短視頻，并嘗試用自己的語言復(fù)述視頻內(nèi)容，加強對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語故事書，并在閱讀后討論書中的過去時態(tài)使用，提高語言感知能力。

-提議學(xué)生嘗試寫日記，用過去時態(tài)記錄一天的活動，將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

-建議學(xué)生收聽英語廣播或觀看英語電影，注意傾聽并記錄下所聽到的過去時態(tài)句子，增強語感。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，實踐過去時態(tài)的口語運用。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序的名稱，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學(xué)生在家長的監(jiān)督下自主探索更多學(xué)習(xí)資源。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)學(xué)過的過去時態(tài)知識點，通過定期小測驗來檢驗自己的掌握程度。

-鼓勵學(xué)生之間相互幫助，組成學(xué)習(xí)小組，共同討論和解決在學(xué)習(xí)過去時態(tài)過程中遇到的問題。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對過去時態(tài)的基本概念有了較好的理解，但在實際運用中，尤其是在復(fù)雜句型和真實場景中，他們的語言表達仍顯得有些生疏。通過觀察小組討論和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用過去時態(tài)時會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況，尤其是在描述連續(xù)動作和狀態(tài)變化時。此外，學(xué)生在自我表達和同伴交流中的積極性還有待提高。

2.教學(xué)改進

為了更好地幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)，我計劃在未來的課程中采取以下措施：

-增加更多真實的語境練習(xí)，讓學(xué)生在模擬的日常生活場景中使用過去時態(tài)進行交流，如回憶一次旅行經(jīng)歷或講述一個過去的故事。

-設(shè)計更多的互動活動，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地使用過去時態(tài)，同時提高他們的口語表達能力。

-引入更多的聽力材料，特別是包含豐富過去時態(tài)用法的音頻和視頻，讓學(xué)生通過聽來提高對過去時態(tài)的感知和理解。

-鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，比如通過寫日記或小故事來練習(xí)過去時態(tài)，并在課堂上分享他們的作品，以獲得同伴和老師的反饋。

-對于時態(tài)混淆的問題，我將提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)，特別是對于那些經(jīng)?；煜膭釉~形式，如規(guī)則動詞和