Unit1 Greetings Lesson5 （教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson5（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊Unit1Greetings中的Lesson5。本單元旨在幫助學(xué)生掌握日常問候語和基本交際用語，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。Lesson5主要學(xué)習(xí)在不同場景下如何用英語進行問候，如早上好、下午好、晚上好等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)問候語進行日常交流，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運用本課所學(xué)的問候語，進行簡單的日常交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解在不同時間段使用不同問候語的文化習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過情景模擬，靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地進行語言實踐。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的單詞拼讀，能夠進行一些基本的英語對話，如自我介紹和簡單的問候。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在參與互動和游戲時。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚需加強。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對視覺和聽覺刺激反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對英語語音的準確把握、記憶新詞匯、以及在實際交流中靈活運用所學(xué)的問候語。此外，對于一些抽象的語法概念，學(xué)生可能會感到難以理解和掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，本節(jié)課采用互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過情景模擬和角色扮演來提高學(xué)生的參與度和實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在不同場景中模擬問候?qū)υ?；進行小組討論，讓學(xué)生分享在不同時間使用的問候語。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示不同問候場景的圖片和音頻，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問候語。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以輕松愉快的方式與學(xué)生進行日常問候，如“Goodmorning/afternoon/evening”，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。接著，教師展示一張描繪一天不同時間問候場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并說出相應(yīng)的問候語，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師使用多媒體課件展示本課的問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等，并配以圖片和音頻，幫助學(xué)生正確拼讀和記憶。接著，教師通過情景模擬，演示在不同時間如何使用這些問候語。然后，學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)使用這些問候語。在此過程中，教師適時給予指導(dǎo)和反饋。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)問候語。例如，學(xué)生需要根據(jù)教師的指令，快速找到與指令相符的問候語卡片。游戲結(jié)束后，教師挑選幾組學(xué)生進行展示，讓他們在實際場景中運用所學(xué)知識。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)所學(xué)問候語及其使用場景。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用本課所學(xué)的問候語編寫一個小對話，以便在下一節(jié)課中進行展示和交流。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對于問候語的學(xué)習(xí)熱情很高，他們能夠積極參與到角色扮演和游戲中，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到一些學(xué)生在實際應(yīng)用時還是有些緊張，可能需要更多的鼓勵和支持。另外，我覺得可以在下一節(jié)課加入一些文化背景的介紹，讓學(xué)生了解不同文化中問候的方式，這樣不僅能增加他們的興趣，還能幫助他們更好地理解和使用英語。我會繼續(xù)觀察學(xué)生的進步，并根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通過觀察學(xué)生們在課堂上的互動、參與角色扮演的積極性，以及他們完成作業(yè)的情況來評估他們的學(xué)習(xí)效果。我注意到，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都很活躍，能夠積極參與到各種活動中來。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠正確書寫問候語，但在發(fā)音上還有待提高。在實踐活動中，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的問候語應(yīng)用到實際情境中，但有時候還是顯得有些害羞，不夠自信。

改進策略：基于這些評估結(jié)果，我計劃采取以下策略來提高教學(xué)效果。首先，我會增加一些個性化的輔導(dǎo)，特別是對于那些在發(fā)音上存在困難的學(xué)生，我會提供更多的聽力和口語練習(xí)機會。其次，我會鼓勵學(xué)生們在課堂上更多地使用英語進行交流，為此我會設(shè)計更多的小組活動，讓學(xué)生們有更多的機會練習(xí)。此外，我還會在課堂上加入一些關(guān)于英語文化的小故事，讓學(xué)生們了解在不同的文化背景下人們是如何進行問候的，這樣可以幫助他們更好地理解和運用所學(xué)的知識。

我也意識到，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和進度都有所不同，因此我會更加關(guān)注學(xué)生個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于那些學(xué)習(xí)進度較快的學(xué)生，我會給他們提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓他們嘗試編寫自己的小對話；而對于那些需要更多幫助的學(xué)生，我會耐心地一對一指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進度。

另外，我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動式的小游戲，比如“快速問答”，讓學(xué)生在游戲中自然而然地練習(xí)問候語，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強他們的自信心。我相信，通過這些改進措施，學(xué)生們能夠更加熟練地掌握問候語，并且在英語學(xué)習(xí)的道路上更加自信和積極。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察每個學(xué)生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時反饋。我會表揚那些積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，同時鼓勵那些較為內(nèi)向或猶豫的學(xué)生大膽嘗試，增強他們的自信心。

2.成果評價：我會在課后檢查學(xué)生完成的個人行動計劃，這些計劃包括如何在實際生活中運用所學(xué)的問候語。我會鼓勵學(xué)生分享他們的行動計劃，并從彼此的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。此外，我會定期組織小組分享會，讓學(xué)生們相互評價并提供建設(shè)性的意見。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)和收獲。我還會鼓勵他們思考如何將在課堂上學(xué)到的問候語應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過這種方式提高自己的交際能力。通過自我反思，學(xué)生可以更好地認識到自己的進步和需要改進的地方。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：我會選擇一些包含不同場景問候的短視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到在不同的時間和場合下如何使用英語問候。這些視頻將有助于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-圖片資源：準備一系列與問候相關(guān)的圖片，如人們在早上、下午和晚上問候的圖片，用于輔助教學(xué)和角色扮演活動。

-音頻資源：錄制或挑選一些包含正確發(fā)音的問候語音頻，讓學(xué)生能夠跟讀并模仿，提高他們的發(fā)音準確性。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇一些簡短的英文文章，內(nèi)容圍繞日常生活中的問候和交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的問候語。這些短文將包含健康生活方式的核心要素，如禮貌、尊重和積極交流等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線英語詞典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便他們能夠隨時查詢單詞的含義和用法。

-聽力練習(xí)軟件：利用一些在線聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學(xué)生能夠自主練習(xí)聽力，提高理解英語口語的能力。

4.教學(xué)輔助材料：

-互動式白板軟件：使用互動式白板軟件，如SMARTNotebook或PrometheanActivInspire，來展示和討論課程內(nèi)容，增加課堂互動性。

-自制教具：制作一些教具，如問候卡、角色扮演道具等，以增強課堂活動的趣味性和實用性。

5.評估工具：

-在線評估系統(tǒng)：使用在線評估系統(tǒng)，如Kahoot或Quizlet，來測試學(xué)生對問候語的理解和應(yīng)用能力。

-自我評估表：提供自我評估表格，讓學(xué)生能夠在課后自