Unit 3 Learning Lesson 2（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3LearningLesson2（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：北師大版（三起）英語三年級上冊Unit3LearningLesson2

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年英語三年級2班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解北師大版（三起）英語三年級上冊Unit3LearningLesson2。教學(xué)內(nèi)容包括單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及聽力、口語和書寫練習(xí)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握關(guān)于學(xué)習(xí)用品的單詞，如pen、pencil、eraser等，并能運(yùn)用句型"Ihavea..."進(jìn)行簡單描述。同時(shí)，通過聽力練習(xí)提高學(xué)生的聽力理解能力，口語練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，書寫練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的書寫技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并運(yùn)用本課所學(xué)單詞和句型，提高描述學(xué)習(xí)用品的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下學(xué)習(xí)用品的使用和稱呼。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較學(xué)習(xí)用品的特征，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過模仿、重復(fù)、互動等策略，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自主性和有效性。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)，包括單詞pen、pencil、eraser等，以及句型"Ihavea..."。通過情景對話和實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，描述自己的學(xué)習(xí)用品。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)用品的英語單詞，能夠熟練使用"Ihavea..."句型進(jìn)行自我介紹和描述物品。

-難點(diǎn)：正確拼讀單詞，理解并運(yùn)用句型進(jìn)行完整的句子構(gòu)造。對于初學(xué)者來說，單詞的發(fā)音和句型的運(yùn)用可能會有些困難，需要在課堂上通過反復(fù)練習(xí)和情景模擬來克服。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過生動的情景和互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握和運(yùn)用英語知識。在教學(xué)過程中，教師會特別關(guān)注學(xué)生在發(fā)音和句型使用上的問題，通過個體指導(dǎo)和小組合作，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的課堂情景，如模擬商店購買學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在情境中自然學(xué)習(xí)單詞和句型。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生參與到課堂討論中，通過問答、角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示單詞和句型，以及相關(guān)圖片，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.實(shí)物展示：使用真實(shí)的學(xué)習(xí)用品作為教具，讓學(xué)生直觀感受單詞所代表的物品，加深印象。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示學(xué)習(xí)用品的圖片，如pen、pencil、eraser等，詢問學(xué)生這些物品的英文名稱。

-提問：你們通常在哪里使用這些學(xué)習(xí)用品？引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-單詞學(xué)習(xí)：教師逐一展示學(xué)習(xí)用品的圖片，并教授相應(yīng)的英語單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-句型練習(xí)：通過情景對話，教授并練習(xí)句型"Ihavea..."。例如，教師展示一支鉛筆，說"Ihaveapencil."，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿并使用其他學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換。

-聽力訓(xùn)練：播放聽力材料，內(nèi)容為對話或故事，包含本課的單詞和句型，要求學(xué)生聽后回答問題。

-口語練習(xí)：學(xué)生兩人一組，使用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.互動討論（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組，討論并列舉各自擁有的學(xué)習(xí)用品，使用"Ihavea..."句型進(jìn)行介紹。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如學(xué)生、老師等，模擬在學(xué)校場景中使用學(xué)習(xí)用品的情景。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-書寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上寫下所學(xué)單詞和句型，教師檢查并糾正錯誤。

-創(chuàng)境運(yùn)用：教師設(shè)置一個場景，如圖書館或教室，學(xué)生需要在場景中描述自己或他人的學(xué)習(xí)用品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，強(qiáng)調(diào)正確拼讀和運(yùn)用的重要性。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師給予反饋和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，并準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行小測驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)用品的英語表達(dá)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在單詞教學(xué)中，學(xué)生對于單詞的拼讀掌握情況較好，但在句型運(yùn)用方面，部分學(xué)生仍顯得有些拘謹(jǐn)，未能做到自然流利地表達(dá)。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對學(xué)生句型運(yùn)用不夠自然的問題，我將在下一節(jié)課中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，例如設(shè)置更多的情景對話和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中練習(xí)使用"Ihavea..."句型。對于參與度不高的問題，我計(jì)劃通過小組合作和競賽形式來提高學(xué)生的積極性和參與度，同時(shí)給予更多個性化和針對性的鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

在完成了關(guān)于學(xué)習(xí)用品的英語教學(xué)課后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行了全面評估。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性以及他們對新知識的接受程度。同時(shí)，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括書寫練習(xí)和聽力練習(xí)的正確率。此外，我還注意到了學(xué)生在實(shí)踐活動中的參與度，比如角色扮演和小組討論。

針對這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)策略。首先，我會增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，特別是在句型運(yùn)用方面。我會設(shè)計(jì)更多有趣的情景對話，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中練習(xí)，以此來提高他們的口語流利度和準(zhǔn)確性。其次，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于那些參與度不高的學(xué)生，我會嘗試找到他們感興趣的話題或者活動，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，我可以讓他們用自己的學(xué)習(xí)用品來造句，這樣既能讓他們感到親切，也能提高他們的參與度。

此外，我還會調(diào)整課堂活動，使之更加互動和有趣。我會利用游戲和競賽來增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕