九年級英語下冊 Module 1 Explorations and exchanges Unit 1 Great explorations教學實錄6 牛津深圳版

九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations教學實錄6牛津深圳版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit1Greatexplorations，主要學習課文內(nèi)容，包括探險家的故事、探險的意義以及相關的詞匯和語法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習過的探險故事、地理知識以及英語語法有關。教材章節(jié)包括課文閱讀、詞匯學習、語法講解等，具體內(nèi)容涉及探險家MarcoPolo和FerdinandMagellan的故事，以及他們探險的目的、路線和影響。這些內(nèi)容有助于鞏固學生對探險家的了解，提高閱讀理解能力，同時復習和拓展相關詞匯和語法知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升語言能力，通過閱讀課文，理解探險家的故事，掌握相關詞匯和句型。

2.增強文化意識，了解探險歷史，認識不同文化背景下的探險意義。

3.培養(yǎng)思維品質，分析探險家的決策過程，討論探險對人類文明的影響。

4.提高學習能力，通過合作學習，分享學習心得，提升聽說讀寫綜合運用能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生已經(jīng)學習過一些基本的英語語法，如一般過去時態(tài)，以及與探險相關的詞匯。他們也對世界地理有一定的了解，知道一些著名的探險家。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探險故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡聽故事和分享自己的看法。他們在英語學習上具有一定的聽說讀寫能力，但閱讀長篇英文文章可能存在一定難度。學生傾向于通過互動和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能會在理解長難句和復雜語法結構上遇到困難，同時對于探險故事中的文化背景和歷史細節(jié)可能不夠熟悉。此外，用英語表達復雜觀點和進行深入討論可能會是他們面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、交互式白板軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子課本、在線英語學習資源

5.教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、互動游戲五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些著名的探險家的圖片和簡介，如MarcoPolo和FerdinandMagellan，引發(fā)學生對探險話題的興趣。接著，提出問題：“你們對探險有什么了解？”讓學生自由分享他們對探險的看法和已知信息，為接下來的課文學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師使用PowerPoint展示課文內(nèi)容，引導學生關注課文標題和圖片，預測課文內(nèi)容。

-教師帶領學生一起閱讀課文，指導學生關注關鍵詞匯和句子結構，理解探險家的故事和探險的意義。

-教師通過互動式白板軟件，展示課文中的長難句，解釋語法結構和用法，讓學生模仿例句進行練習。

-學生分小組，每組選擇課文中的一個探險家，討論他們的探險路線、目的和影響。

-各小組整理討論成果，制作海報展示他們的探險家故事。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個角色扮演活動，讓學生扮演課文中的探險家，模擬他們的探險經(jīng)歷。學生需要用英語描述他們的探險路線、遇到的困難和如何克服困難。其他學生作為聽眾，提問并討論探險家的故事。通過這種方式，學生將所學的詞匯和語法應用到實際情境中。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)的感受和學習收獲。教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調探險家故事中的勇氣和決心，以及英語學習中詞匯和語法的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于他們最感興趣的探險家的短文，以鞏固本節(jié)課的學習成果。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對探險家的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在用英語表達和討論方面仍顯得有些拘謹。此外，部分學生在理解課文中的復雜句子和語法結構時遇到了困難。

2.教學改進：在未來的課程中，我將增加更多的互動活動，如小組討論和角色扮演，以提高學生的英語口語表達能力和自信心。同時，我會提供更多的輔助材料，如語法練習和詞匯表，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。對于理解困難的學生，我計劃提供額外的輔導，以確保他們能夠跟上課程的進度。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學習的探險家的故事和他們在旅途中的健康生活方式，學生需要制定一個個人的健康生活計劃。計劃應包括合理的飲食安排、適量的體育鍛煉、良好的作息習慣以及心理健康的維護。

-學生需記錄一周內(nèi)執(zhí)行健康生活計劃的情況，包括每天的食物攝入、運動量、睡眠時間和情緒變化等。

-基于記錄的情況，學生需要撰寫一篇關于健康生活方式的短文，分享自己的見解和體驗，以及執(zhí)行計劃過程中的挑戰(zhàn)和收獲。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改學生的作業(yè)，針對個人的健康生活計劃提供具體的建議和指導，對于短文部分，教師將給出寫作技巧和語言使用的反饋。

-在下一堂課中，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進行分享，鼓勵學生展示自己的計劃和體驗，同時其他學生可以提供反饋和建議，促進班級內(nèi)的交流和互相學習。

-對于表現(xiàn)出色的學生，教師將給予口頭表揚，并在班級公告板上展示其作業(yè)，以激勵所有學生積極參與并努力提升自己的健康生活方式。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-探險家生平介紹：提供關于MarcoPolo、FerdinandMagellan以及其他著名探險家的詳細生平介紹，包括他們的探險路線、重要發(fā)現(xiàn)和對世界歷史的影響。

-探險歷史背景資料：介紹探險時期的歷史背景，如大航海時代的背景、各國探險動機和當時的社會經(jīng)濟狀況。

-語法練習資料：提供與課文相關的語法練習，如過去時態(tài)的句子構建、被動語態(tài)的使用等。

-詞匯學習資料：整理課文中的關鍵詞匯列表，包括單詞的意思、用法和例句。

-探險文學作品：推薦一些與探險主題相關的英文文學作品，如《80天環(huán)游世界》等。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀探險家的傳記，以了解他們的個人品質、探險精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

-鼓勵學生通過地圖和航海圖來追蹤探險家的路線，增強對地理知識的理解。

-建議學生練習使用課文中學到的語法結構，通過寫作或口頭練習來鞏固知識。

-要求學生在課外時間使用詞匯學習資料，通過記憶單詞和構建句子來擴大詞匯量。

-鼓勵學生閱讀英文探險文學作品，以提高英語閱讀能力，同時了解不同文化背景下的探險故事。

-推薦學生觀看與探險主題相關的紀錄片或電影，如《國家地理頻道》的探險系列，以增強直觀感受和歷史認識。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的健康生活俱樂部或活動，將課堂上學到的健康生活方式應用到實際生活中。

-鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史課學習探險歷史，結合地理課學習探險路線，結合體育課學習探險家的體能訓練等。

-提供一個互動平臺，如班級論壇或微信學習群，讓學生分享他們的拓展學習成果，包括閱讀心得、詞匯學習和語法練習等。九、教學評估與改進

在完成本節(jié)課的教學后，我會通過多種方式對學生的學習效果進行評估。觀察學生在課堂上的參與度，比如他們是否積極回答問題，是否能夠流暢地用英語表達自己的想法。我還會查看他們的作業(yè)完成情況，包括他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們在寫作和語法練習中的表現(xiàn)。此外，我會注意他們在實踐活動中，如角色扮演和小組討論中的參與度和表現(xiàn)。

如果我發(fā)現(xiàn)學生在某些方面表現(xiàn)不佳，比如在理解復雜語法結構或在用英語表達時遇到困難，我會根據(jù)這些評估結果調整我的教學策略和方法。我可能會增加一些額外的練習，幫助學生更好地掌握難點知識。對于那些在閱讀理解上有困難的學生，我可能會提供一些輔助材料，比如詞匯表和難句解析，幫助他們提高閱讀能力。

我也非常注重學生的個性化需求。我會關注每個學生的進步，并根據(jù)他們的學習風格和興趣提供個性化的指導和支持。對于那些表現(xiàn)