第16課《誡子書》教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》教學(xué)實錄2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《誡子書》這篇文章，理解諸葛亮對兒子的教誨，掌握文言文的閱讀方法，提高文言文的鑒賞能力和文言文翻譯技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊《誡子書》為教材，文章選自《三國志·諸葛亮傳》，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中了解的歷史知識有所關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解三國時期的歷史背景，同時鞏固已學(xué)的文言文知識，如詞義、句式、語法等，提高文言文閱讀水平。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握《誡子書》中的文言文詞匯、句式和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀理解能力、文本分析和欣賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的家訓(xùn)智慧，學(xué)會在生活中運用傳統(tǒng)文化中的德育理念，提升個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封家書，文章主題為教誨兒子如何修身養(yǎng)性，做到靜以修身、儉以養(yǎng)德。文章通過簡練的文字，傳達(dá)了作者對兒子的深情與期望，同時也反映了作者的人生觀和價值觀。

2.重點難點：

-重點：

a.掌握《誡子書》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，如“靜以修身”、“儉以養(yǎng)德”等。

b.理解諸葛亮的家訓(xùn)智慧，感受文言文的魅力和傳統(tǒng)文化的價值。

c.學(xué)會分析文言文的結(jié)構(gòu)和邏輯，提高閱讀理解能力。

-難點：

a.翻譯和理解《誡子書》中的文言文句子，特別是其中較為復(fù)雜的句式和生僻詞匯。

b.把握諸葛亮的家訓(xùn)在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實意義，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

c.培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，克服學(xué)習(xí)文言文的困難，提高學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與《誡子書》相關(guān)的視頻、圖片，如三國時期的歷史背景、諸葛亮形象等，用于課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生對文本的興趣和理解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《誡子書》主題相關(guān)的輔助閱讀材料，包括古代家書選篇，以及現(xiàn)代對《誡子書》解讀的文章，幫助學(xué)生拓展知識面。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具、古籍查詢網(wǎng)站等，輔助學(xué)生進(jìn)行文本翻譯和背景資料查詢，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示三國時期的歷史背景圖片和播放相關(guān)視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師簡要介紹《誡子書》的作者諸葛亮及其在歷史上的地位，為學(xué)習(xí)《誡子書》做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《誡子書》，指導(dǎo)學(xué)生注意文言文的停頓和語氣。

b.教師逐句解析《誡子書》，解釋生僻詞匯、分析句式和修辭手法，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

c.學(xué)生分組討論，翻譯文章中的關(guān)鍵句子，分享翻譯心得和閱讀感受。

d.教師總結(jié)各組討論成果，對學(xué)生的翻譯進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇《誡子書》中的某一觀點，設(shè)計一張海報，將這一觀點用現(xiàn)代的語言和形式表現(xiàn)出來。小組成員需要合作完成海報設(shè)計，包括文字、圖片和設(shè)計元素。教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員簡要介紹設(shè)計理念。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，強調(diào)《誡子書》中的修身養(yǎng)性理念在當(dāng)代社會的價值，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實際生活，提升個人修養(yǎng)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于《誡子書》的學(xué)習(xí)心得或翻譯練習(xí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解《誡子書》的文言文內(nèi)容方面做得較好，但在深入挖掘諸葛亮家訓(xùn)的現(xiàn)代意義以及學(xué)生個人修養(yǎng)的提升方面略顯不足。學(xué)生在翻譯和設(shè)計海報的環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但在課堂討論中，部分學(xué)生對文言文的畏難情緒仍然存在，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，通過設(shè)置更有趣的學(xué)習(xí)活動和情境，降低學(xué)生對文言文的陌生感。同時，加強課堂互動，鼓勵學(xué)生主動提問和分享，提高學(xué)生的參與度。在課后，可以布置更多與生活實際相結(jié)合的作業(yè)，幫助學(xué)生將傳統(tǒng)文化知識內(nèi)化為個人修養(yǎng)。此外，針對學(xué)生的畏難情緒，可以適當(dāng)增加文言文閱讀的輔助材料，如注解、譯文等，幫助學(xué)生更好地理解文本。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集三國時期的紀(jì)錄片片段，特別是關(guān)于諸葛亮的歷史資料，以及《誡子書》的朗讀視頻，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-圖片：準(zhǔn)備諸葛亮畫像、《誡子書》手跡等圖片，通過視覺素材幫助學(xué)生記憶和理解課文內(nèi)容。

-音頻：選取《誡子書》的有聲讀物，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)時，通過聽力練習(xí)提高文言文的聽力理解能力。

2.閱讀材料：

-文本拓展：挑選與《誡子書》主題相關(guān)的古代家訓(xùn)文章，如《弟子規(guī)》、《增廣賢文》等，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解傳統(tǒng)文化中的家庭教育觀念。

-現(xiàn)代解讀：收集現(xiàn)代學(xué)者對《誡子書》的解讀文章，幫助學(xué)生從不同角度理解諸葛亮的家訓(xùn)智慧，并將其與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線文言文詞典，方便學(xué)生隨時查詢不熟悉的詞匯和句式，提高文言文自學(xué)能力。

-文本分析工具：利用在線文言文分析工具，幫助學(xué)生分析《誡子書》的語法結(jié)構(gòu)、詞性、句式等，加深對文言文的理解。

-云端協(xié)作平臺：建立云端協(xié)作平臺，讓學(xué)生可以在線上分享學(xué)習(xí)心得、討論問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

4.教學(xué)輔助材料：

-課后習(xí)題集：設(shè)計一套針對《誡子書》的課后習(xí)題，包括詞語解釋、句子翻譯、課文理解等，用于鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞《誡子書》的某一主題進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

5.教學(xué)互動平臺：

-論壇討論：建立班級論壇，鼓勵學(xué)生在論壇上就《誡子書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)心得和疑問。

-直播課堂：定期開展直播課堂，邀請專家或資深教師講解《誡子書