第6課《藤野先生》教學(xué)實(shí)錄- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第6課《藤野先生》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《藤野先生》

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。

《藤野先生》教學(xué)實(shí)錄

本節(jié)課旨在通過對魯迅先生的《藤野先生》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，感悟魯迅先生的愛國情懷和為人師表的崇高品德。通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過文本細(xì)讀，掌握魯迅先生獨(dú)特的語言風(fēng)格，理解并運(yùn)用課文中描寫細(xì)膩、情感深沉的語句。

2.思維發(fā)展與提升：分析魯迅先生留學(xué)經(jīng)歷中的思想轉(zhuǎn)變，探討其對當(dāng)代青年的啟示，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：深入學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國主義精神，了解其對中國現(xiàn)代文學(xué)的影響，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《藤野先生》中的人物形象和情感表達(dá)，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅的其他作品，對魯迅的文學(xué)風(fēng)格和主題有一定了解。

-學(xué)生具備基本的文學(xué)分析能力，能夠識別并分析文學(xué)作品中的主題、人物和情感。

-學(xué)生對八年級上冊語文課程內(nèi)容有基本的掌握，包括散文的閱讀和分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典有較高的興趣，愿意探索文學(xué)作品背后的深層含義。

-學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容和思想。

-學(xué)生喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解課文，傾向于直觀和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解魯迅先生在《藤野先生》中所表達(dá)的情感深度和復(fù)雜思想。

-學(xué)生可能對魯迅先生留學(xué)背景下的歷史背景和文化差異缺乏了解，影響對課文的理解。

-學(xué)生可能對文本中的某些抽象概念和隱喻難以把握，需要教師引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解《藤野先生》的深刻內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文本的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析文本中的關(guān)鍵段落和人物描寫，幫助學(xué)生深入理解魯迅先生的情感和思想。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示魯迅先生的圖片、生平介紹和文本摘錄，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課文閱讀和聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如魯迅先生的紀(jì)錄片和相關(guān)評論文章，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅先生的畫像及《藤野先生》中關(guān)鍵句段的PPT，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的形象和作品的主題。

-提問：“你們對魯迅先生有哪些了解？”“《藤野先生》這篇文章講述了什么內(nèi)容？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《藤野先生》課文，標(biāo)記不理解的詞句，教師隨后解答疑惑，確保學(xué)生對文章有一個(gè)整體的把握。

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中對藤野先生的描寫，探討魯迅先生對藤野先生的敬仰之情及其背后的原因。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選文中重要詞匯和短語，通過例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論魯迅先生留學(xué)經(jīng)歷中的思想變化及其對當(dāng)代的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅和藤野先生的角色，模擬兩人之間的對話，加深對人物性格和情感的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)對《藤野先生》的理解，嘗試寫一段對藤野先生的評價(jià)或?qū)︳斞赶壬枷氲母形颉?/p>

-口頭表達(dá)：學(xué)生輪流上臺分享自己的寫作內(nèi)容，提高口頭表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的愛國情懷和對教育的執(zhí)著追求。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生深入思考《藤野先生》中的某個(gè)人物或事件，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

7.課堂結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，做到學(xué)以致用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得學(xué)生們對《藤野先生》這篇文章的理解比較深入，尤其是在分析魯迅先生的情感變化時(shí)，大家能夠積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)閷ξ谋镜氖煜ざ炔粔蚧蛘呤潜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)缺乏信心。接下來，我打算在課堂上多給這些學(xué)生一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們更加積極地參與到課堂討論中來。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)，對于如何表達(dá)自己的感受和理解還存在一定的困難。我覺得可以在課后提供一些寫作指導(dǎo)和范文，幫助他們提升寫作能力。同時(shí)，我計(jì)劃在下一節(jié)課安排一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：魯迅先生各個(gè)時(shí)期的照片，藤野先生的照片，魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的畫作。

-視頻素材：關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片片段，尤其是涉及《藤野先生》的部分，以及日本的風(fēng)土人情介紹。

-音頻素材：魯迅先生的文學(xué)作品朗誦音頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂。

閱讀材料：

-文本素材：《藤野先生》原文，魯迅先生的其他散文作品，以及介紹魯迅先生生平和文學(xué)成就的相關(guān)資料。

-擴(kuò)展閱讀：關(guān)于魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的分析文章，以及探討魯迅先生作品在現(xiàn)代文學(xué)中地位的研究論文。

實(shí)踐工具：

-寫作工具：為學(xué)生準(zhǔn)備作文紙，用于寫作練習(xí)和心得體會。

-討論工具：小組討論記錄表，用于記錄討論內(nèi)容和成員貢獻(xiàn)。

-反思工具：學(xué)習(xí)反思日志，供學(xué)生在課后記錄自己的學(xué)習(xí)心得和思考。

輔助工具：

-PPT課件：包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、人物介紹、背景資料等，用于課堂講解和輔助展示。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課文閱讀理解測試，以及聽力訓(xùn)練。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺，提供更多關(guān)于魯迅先生的學(xué)習(xí)材料。

評估工具：

-課堂表現(xiàn)評價(jià)表：用于記錄學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況。

-作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容完整性、理解深度和表達(dá)清晰度等。

資源整合與管理：

-教學(xué)資源庫：建立教學(xué)資源庫，分類存儲各類教學(xué)資源，便于教師和學(xué)生查找和使用。

-資源更新機(jī)制：定期更新教學(xué)資源，確保資源的時(shí)效性和相關(guān)性。

-資源共享平臺：搭建資源共享平臺，鼓勵(lì)教師之間互相分享優(yōu)秀教學(xué)資源。八、九結(jié)語九作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-閱讀延伸：讓學(xué)生選擇一本魯迅先生的作品進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀書筆記，分析作品中的主題思想和文學(xué)特色。

-寫作實(shí)踐：要求學(xué)生以《我眼中的藤野先生》為題，寫一篇作文，結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人理解，描述自己對藤野先生的印象和感受。

-思考題：布置一些思考題，如“魯迅先生在《藤野先生》中展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”“這些品質(zhì)對你有何啟示？”

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體、針對性的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

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