第三單元課外古詩詞誦讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第三單元課外古詩詞誦讀《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。

本節(jié)課以唐代文學(xué)家韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的鑒賞與理解，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和審美情操。本詩內(nèi)容豐富，寓意深遠(yuǎn)，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來說，是一次深入理解古代詩歌情感與寫作技巧的實(shí)踐。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀，理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高古詩文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌中的意象和修辭手法，探討詩人的情感變化，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解唐代文學(xué)背景，感受古典詩詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的審美情感，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的古詩詞。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩詞閱讀技巧，如識(shí)別詩的基本格式、理解古詩的基本情感表達(dá)方式，并對(duì)唐代的文學(xué)背景有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的興趣，他們喜歡通過故事性的內(nèi)容來理解詩歌，傾向于通過直觀的圖像和情境來感受詩歌的情感。他們?cè)诜治瞿芰ι弦延幸欢ɑA(chǔ)，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入的文本解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中的文言詞匯和復(fù)雜句式時(shí)可能會(huì)遇到困難，同時(shí)，對(duì)于詩中的深層情感和復(fù)雜的社會(huì)背景可能難以把握。此外，將詩歌中的意象與作者的情感聯(lián)系起來，以及創(chuàng)作類似的古詩詞，對(duì)他們來說也是一次挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的朗讀音頻、詩人韓愈的畫像以及描繪詩中場(chǎng)景的圖片整合到教學(xué)中，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的直觀感受。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩人的心境和時(shí)代背景。

3.在線工具：利用在線古詩詞解析工具，幫助學(xué)生深入理解詩歌中的難點(diǎn)，同時(shí)使用互動(dòng)式白板軟件，鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌分析與討論。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：播放一段關(guān)于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的歷史背景短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌背后的故事。

目的：通過視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，引入本詩的主題和情感背景。

2.講授新知

概念講解：通過展示《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的全文，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)，如絕句的格式、韻律等，幫助學(xué)生理解古代詩歌的特點(diǎn)。

案例分析：以詩中的“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”為例，分析其意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

難點(diǎn)講解：講解詩中的難點(diǎn)詞匯，如“左遷”、“藍(lán)關(guān)”等，并通過歷史背景介紹，幫助學(xué)生理解其深層含義。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的格式，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的絕句。

小組討論：組織學(xué)生分組討論詩中的情感變化，每組分享自己的理解，互相學(xué)習(xí)。

4.深化理解

案例分析：通過分析詩中的“肯將衰朽惜殘年”一句，探討詩人對(duì)人生的態(tài)度和哲理。

辯論活動(dòng)：讓學(xué)生就“詩歌是否能夠反映時(shí)代精神”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩歌的情感表達(dá)和修辭手法。

學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本詩的理解，以及通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有何收獲，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，共同解決。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課讓學(xué)生對(duì)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》有了較為深入的理解，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講授詩歌的難點(diǎn)時(shí)，可能因?yàn)榻忉尣粔蛏鷦?dòng)，學(xué)生對(duì)于“左遷”和“藍(lán)關(guān)”的理解還不夠深刻。我應(yīng)該在講解時(shí)結(jié)合更多歷史背景，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到詩人的心境。

另外，學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)中，雖然積極參與，但創(chuàng)作出的作品在格式和情感表達(dá)上還有待提高。我覺得可以增加一些創(chuàng)作指導(dǎo)，比如提供更多經(jīng)典的詩句作為參考，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。

此外，課堂討論雖然熱烈，但有些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛉狈ψ孕哦鴽]有發(fā)言。我計(jì)劃在下一次課上更多地鼓勵(lì)他們，也許可以設(shè)置一些小組合作的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。通過這些改進(jìn)，我相信可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：在教授《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這首詩的過程中，我采用了多種方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我觀察了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度，比如他們是否能夠積極回答問題，是否能夠參與到詩歌的討論中。此外，我也檢查了他們的作業(yè)，看他們是否能夠準(zhǔn)確地理解詩歌的內(nèi)容和情感，以及是否能夠按要求完成相關(guān)的寫作任務(wù)。我還注意到了學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

改進(jìn)策略：根據(jù)我的觀察和評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，有些學(xué)生在理解詩歌的深層含義上存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)唐代的歷史文化背景了解不足。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些關(guān)于唐代文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們，我打算改變課堂活動(dòng)的形式，比如通過小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后再由小組代表向全班分享。這樣，學(xué)生可以在一個(gè)更為放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和表達(dá)。

另外，有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，雖然能夠完成任務(wù)，但缺乏創(chuàng)造性和深度。為此，我打算提供更多樣化的作業(yè)形式，比如讓學(xué)生選擇自己感興趣的詩歌進(jìn)行分析，或者創(chuàng)作一首與課堂內(nèi)容相關(guān)的詩歌。這樣，學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于那些對(duì)古詩詞特別感興趣的學(xué)生，我會(huì)推薦他們閱讀更多的經(jīng)典作品，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本分析。對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代歷史背景資料：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的創(chuàng)作背景。

-古詩詞鑒賞技巧：提供關(guān)于如何鑒賞古詩詞的資料，包括韻律、意象、修辭等方面的知識(shí)。

-唐代詩歌選讀：推薦一些唐代的經(jīng)典詩歌，如杜甫的《春望》、李白的《將進(jìn)酒》等，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略唐代詩歌的魅力。

-古詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)：介紹古詩詞的基本格式和創(chuàng)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

-相關(guān)文化知識(shí)：介紹與詩歌相關(guān)的文化知識(shí)，如書法、繪畫、音樂等，幫助學(xué)生全面了解古代文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的唐代詩歌，特別是與《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》風(fēng)格相近的作品，以增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和欣賞能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生模仿唐代詩歌的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，注意運(yùn)用課上學(xué)到的修辭技巧和韻律知識(shí)。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索與詩歌相關(guān)的文化元素，如唐代服飾、建筑、生活習(xí)慣等，通過了解這些文化背景，更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌討論：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌討論會(huì)，讓他們分享自己閱讀詩歌的感悟，討論詩歌中的意象和情感，提高他們的分析和表達(dá)能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦、書法比賽等活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

-**唐代歷史背景資料**：了解唐代的繁榮與開放，包括貞觀之治、開元盛世等時(shí)期的歷史背景，以及詩人韓愈的生平事跡，有助于學(xué)生更深入地理解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的創(chuàng)作背景。

-**古詩詞鑒賞技巧**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過平仄、押韻、意象等技巧來鑒賞古詩詞，這對(duì)于提高他們閱讀古詩詞的能力非常有幫助。

-**唐代詩歌選讀**：推薦閱讀如《登鸛雀樓》、《夜泊牛渚懷古》等著名詩歌，讓學(xué)生感受唐代詩歌的多樣性和魅力。

-**古詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)**：教授學(xué)生如何按照絕句的格式創(chuàng)作詩歌，以及如何運(yùn)用意象、對(duì)仗等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-**相關(guān)文化知識(shí)**：介紹唐代書法、繪畫藝術(shù)，如顏真卿的楷書、王維的山水畫等，這些藝術(shù)形式與詩歌相輔相成，有助于學(xué)生更全面地理解古代文化。

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典詩集，通過廣泛的閱讀，提高對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。

-**寫作練習(xí)**：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“旅行”或“離別”為主題的詩歌，模仿《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的風(fēng)格和格式。

-**文化探索**：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽，了解唐代的文化遺存，如三彩陶器、唐三彩等，增強(qiáng)對(duì)唐代文化的直觀感受。

-**詩歌討論**：組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩歌討論，讓他們分享對(duì)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的理解，討論詩歌中的情感和哲理。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的詩歌朗誦比賽，通過朗誦實(shí)踐，提高對(duì)詩歌韻律和情感的理解。九、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論積極性高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對(duì)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的理解較為深刻，掌握了詩歌的基本知識(shí)和鑒賞技巧。

作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有