Unit4 Lesson 2 Function and Pronunciation 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit4Lesson2FunctionandPronunciation教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為仁愛科普版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit4Lesson2，主要圍繞“FunctionandPronunciation”展開，包括日常交際用語的功能和發(fā)音規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生在Unit4中所學(xué)的有關(guān)問路和指路的交際用語，同時(shí)引入相關(guān)的發(fā)音規(guī)則。具體內(nèi)容涉及教材中第2課的對(duì)話和練習(xí)，包括以下內(nèi)容：

-日常交際用語：“Whereisthe...?”,“It'soverthere.”等；

-發(fā)音規(guī)則：/t/和/d/的發(fā)音對(duì)比，/s/和/z/的發(fā)音對(duì)比等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的語言能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的交際用語進(jìn)行情景對(duì)話。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)交際用語，了解中西文化在問路指路時(shí)的差異。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過發(fā)音規(guī)則的對(duì)比學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語發(fā)音的敏感度和辨識(shí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂互動(dòng)和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-功能用語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是日常交際用語，如“Whereisthe...?”,“Canyouhelpme?”,“Gostraighton.”等。教師需要通過實(shí)際情景的模擬，讓學(xué)生掌握這些用語在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用，例如通過角色扮演來練習(xí)在公園、商場等不同場合下的問路和指路。

-發(fā)音規(guī)則的掌握：教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)/t/和/d/，/s/和/z/這兩組音素的發(fā)音區(qū)別，以及它們?cè)诓煌瑔卧~中的正確發(fā)音。例如，通過例詞“cat”和“dog”，“sun”和“zoo”來對(duì)比練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分和模仿。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-功能用語的靈活運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在特定語境下正確使用這些用語，但在復(fù)雜或非標(biāo)準(zhǔn)語境中可能難以靈活應(yīng)用。例如，學(xué)生可能知道“Whereisthebathroom?”，但在需要表達(dá)“Canyoutellmethewaytothenearesthospital?”時(shí)可能會(huì)感到困惑。

-發(fā)音規(guī)則的混淆：學(xué)生在學(xué)習(xí)/t/和/d/，/s/和/z/的發(fā)音時(shí)，可能會(huì)混淆這兩個(gè)音素的發(fā)音，尤其是在連續(xù)對(duì)話中。例如，學(xué)生可能會(huì)在說“sitdown”時(shí)，將“down”中的/d/錯(cuò)誤發(fā)音為/t/。教師可以通過慢速發(fā)音、重復(fù)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)交際用語，提高學(xué)生的參與度和實(shí)際應(yīng)用能力。

-演示法：教師通過發(fā)音示范，讓學(xué)生觀察口型變化，聽辨音素差異，增強(qiáng)發(fā)音準(zhǔn)確性。

-練習(xí)法：通過大量針對(duì)性的發(fā)音練習(xí)和情景模擬，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示重點(diǎn)交際用語和發(fā)音規(guī)則，以及相關(guān)情景圖片，增強(qiáng)視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，通過錄音和回放功能，讓學(xué)生自我評(píng)估發(fā)音。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線發(fā)音教程和練習(xí)，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的概念。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

-舉例：假設(shè)酒店老板對(duì)所有說謊者說真話，對(duì)所有說真話者說謊話，那么如果有人告訴你“酒店老板在說謊”，你怎么判斷他的話是否真實(shí)？

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理等。

-演繹推理：介紹三段論，如“Allmenaremortal.Socratesisaman.Therefore,Socratesismortal.”。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，例如從多個(gè)具體事例中總結(jié)出一般規(guī)律。

-邏輯謬誤：列舉邏輯謬誤，如“以偏概全”：只因?yàn)橐徊糠秩讼矚g蘋果，就斷定所有人都喜歡蘋果。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)判斷題，如“以下哪項(xiàng)是有效的三段論？”

-小組討論：討論案例“如果所有的鳥都有翅膀，那么企鵝是鳥，它是否有翅膀？”讓學(xué)生判斷并解釋。

4.深化理解

-案例分析：分析實(shí)際案例，如“科學(xué)家如何通過歸納推理發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律？”

-辯論活動(dòng)：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應(yīng)該無條件支持？”讓學(xué)生展開邏輯論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如“我學(xué)會(huì)了如何識(shí)別邏輯謬誤，這對(duì)我的日常交流很有幫助?！绷⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)演繹推理的理解較好，但對(duì)歸納推理的應(yīng)用仍顯不足，尤其是在實(shí)際案例中的應(yīng)用。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下次課程中，將增加歸納推理的實(shí)際案例練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中歸納出一般規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中更多地運(yùn)用歸納推理。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)邏輯謬誤的識(shí)別練習(xí)，提高學(xué)生的邏輯辨析能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成教材Unit4Lesson2后的練習(xí)題，包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換和情景對(duì)話編寫。

2.口語作業(yè)：錄制一段自己用本節(jié)課學(xué)到的交際用語和發(fā)音規(guī)則進(jìn)行對(duì)話的視頻，時(shí)長不超過3分鐘。

3.思考作業(yè)：選擇一個(gè)日常生活中可能遇到的場景，思考如何運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的邏輯推理知識(shí)解決問題，并寫下解題過程。

具體作業(yè)內(nèi)容如下：

-練習(xí)題：要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，包括選擇正確的交際用語填空、改寫句子以及根據(jù)情景編寫對(duì)話。

-視頻作業(yè)：學(xué)生需要錄制一段對(duì)話視頻，內(nèi)容可以是兩個(gè)角色在問路和指路的情景中交流，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的交際用語和發(fā)音規(guī)則。

-思考作業(yè)：學(xué)生選擇一個(gè)生活場景，例如在超市尋找某個(gè)商品的位置，然后運(yùn)用演繹推理和歸納推理的方法，描述如何找到該商品的過程。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在下次課前，教師將對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)交際用語的正確使用和發(fā)音規(guī)則的掌握情況。批改后，教師會(huì)給出具體的評(píng)分和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。

-舉例：如果學(xué)生在句型轉(zhuǎn)換中混淆了“Whereis...?”和“Canyouhelpme...?”的用法，教師會(huì)在作業(yè)批改中特別指出這一點(diǎn)，并提供正確的例句供學(xué)生參考。

2.口語作業(yè)反饋：教師將觀看學(xué)生的口語作業(yè)視頻，并對(duì)發(fā)音、語調(diào)和流利度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師會(huì)提供個(gè)性化的反饋，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然等問題，并建議學(xué)生多聽、多模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音來提高口語能力。

-舉例：如果學(xué)生在視頻中發(fā)音/t/和/d/時(shí)混淆，教師會(huì)在反饋中提到這一點(diǎn)，并提供一些額外的練習(xí)材料和發(fā)音指導(dǎo)。

3.思考作業(yè)反饋：教師會(huì)閱讀學(xué)生的思考作業(yè)，并評(píng)價(jià)他們運(yùn)用邏輯推理解決問題的能力。對(duì)于學(xué)生的解題過程，教師會(huì)給出具體的意見和建議，幫助他們更好地理解和運(yùn)用邏輯推理。

-舉例：如果學(xué)生在描述如何找到商品的過程中未能明確運(yùn)用歸納推理，教師會(huì)在反饋中指出這一點(diǎn)，并解釋如何在解題過程中使用歸納推理。八、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.交際用語拓展：介紹更多與問路指路相關(guān)的交際用語，如“Turnleftatthenextcorner.”，“Therestroomisonthesecondfloor.”等，以及在不同場景下的變體說法。

2.發(fā)音規(guī)則拓展：深入學(xué)習(xí)英語中的音素發(fā)音，包括元音和輔音的發(fā)音規(guī)則，以及連讀、語調(diào)等發(fā)音現(xiàn)象。

3.邏輯推理拓展：介紹邏輯推理在生活中的應(yīng)用，包括批判性思維、解決問題的策略等，以及邏輯學(xué)的基本原理和著名邏輯悖論。

具體拓展內(nèi)容如下：

-交際用語拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的交際用語，還可以拓展如“Couldyoutellmethewayto...?”,“Istherea...nearhere?”等表達(dá)方式，并讓學(xué)生在課后查找和總結(jié)更多類似的交際用語。

-發(fā)音規(guī)則拓展：提供更多英語發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)材料，如元音的分類和發(fā)音特點(diǎn)，輔音的清濁、爆破和摩擦等，以及如何在句子中進(jìn)行連讀和語調(diào)變化。

-邏輯推理拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于邏輯推理的書籍，如《邏輯學(xué)導(dǎo)論》、《批判性思維》等，以及介紹邏輯悖論的文章，如“理發(fā)師悖論”、“鱷魚悖論”等。

拓展建議：

1.交際用語實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課后練習(xí)使用新學(xué)的交際用語，可以與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，或者在家中與家人進(jìn)行模擬對(duì)話，以增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

2.發(fā)音模仿：建議學(xué)生通過收聽英語廣播、觀看英語電影或電視劇等方式，模仿母語者的發(fā)音，特別是連讀和語調(diào)的運(yùn)用。

3.邏輯思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生參與邏輯思維訓(xùn)練的活動(dòng)，如解謎題、玩邏輯游戲等，以鍛煉自己的邏輯推理能力。

4.邏輯悖論探討：組織學(xué)生進(jìn)行邏輯悖論的討論，讓學(xué)生嘗試解釋悖論產(chǎn)生的原因，并探討如何解決或避免這些悖論。

5.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與邏輯學(xué)相關(guān)的書籍和文章，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)邏輯推理的理解和應(yīng)用。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察每位學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，看看他們是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，是否能夠積極參與到討論和角色扮演中。通過作業(yè)的批改，我能了解學(xué)生對(duì)交際用語和發(fā)音規(guī)則的掌握情況，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中。此外，我會(huì)關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，比如他們是否能夠在口語練習(xí)中正確使用所學(xué)知識(shí)，以及他們對(duì)于邏輯推理的應(yīng)用是否恰當(dāng)。

改進(jìn)策略：

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我計(jì)劃采取以下策略來改進(jìn)教學(xué)。對(duì)于那些在交際用語方面遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的練習(xí)材料和個(gè)性化輔導(dǎo)，確保他們能夠理解并正確使用這些用語。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，我會(huì)利用更多的時(shí)間進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，可能還會(huì)錄制一些發(fā)音指導(dǎo)視頻，讓他們能夠在家里也能得到有效的練習(xí)。

我還會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，使之更加互動(dòng)和有趣，以便吸引那些可能在傳統(tǒng)教學(xué)中感到無聊或難以集中的學(xué)生。例如，我會(huì)引入更多的游戲和競賽，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。