七年級地理上冊 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學實錄 新人教版

七年級地理上冊第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布教學實錄新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是新人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)《氣溫的變化與分布》，旨在讓學生了解氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及世界氣溫的分布特點。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握氣溫觀測的基本方法，理解氣溫變化對人類生活和生產(chǎn)的影響，為后續(xù)學習氣候、氣候資源等相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定

1.地理實踐力：通過觀察和記錄氣溫變化，培養(yǎng)學生實際操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

2.地理思維：訓練學生運用比較和歸納的方法，理解氣溫分布規(guī)律和影響因素。

3.地理視角：激發(fā)學生關(guān)注氣溫對生活和環(huán)境的影響，提升其對地理現(xiàn)象的觀察和解釋能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容為氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及世界氣溫的分布特點。具體包括：

-氣溫的日變化規(guī)律：一天中氣溫的變化情況，最高氣溫和最低氣溫的出現(xiàn)時間。

-氣溫的年變化規(guī)律：一年中氣溫的變化情況，最高氣溫和最低氣溫的出現(xiàn)月份。

-世界氣溫分布特點：不同緯度、海陸分布、海拔高度等因素對氣溫分布的影響。

2.重點難點：

-重點：

-氣溫的日變化和年變化規(guī)律的理解和掌握。

-世界氣溫分布圖的識讀和分析。

-氣溫觀測方法的學習和運用。

-難點：

-氣溫變化規(guī)律的形成原因，如緯度、海陸、海拔等因素的影響。

-氣溫分布圖的解讀，如等溫線的分布和氣溫差異的理解。

-將氣溫變化規(guī)律和分布特點與實際生活和生產(chǎn)活動聯(lián)系起來，分析其對人類活動的影響。四、教學方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，以講解氣溫變化規(guī)律和分布特點，同時鼓勵學生提問和分享觀察。

2.設(shè)計實驗和案例分析活動，如模擬氣溫觀測實驗，分析不同地區(qū)的氣溫數(shù)據(jù)，以增強學生的實踐力和分析能力。

3.使用多媒體輔助教學，如展示氣溫分布圖和動畫，幫助學生直觀理解氣溫變化和分布規(guī)律。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同地區(qū)的氣溫變化圖片，如極地與熱帶地區(qū)的對比，引導學生觀察并思考氣溫對生活的影響。

-提問：你們知道一天中氣溫是如何變化的嗎？一年中氣溫又有什么變化規(guī)律？從而引出本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-講解氣溫的日變化規(guī)律，通過圖表和數(shù)據(jù)展示一天中氣溫的變化情況，引導學生理解最高和最低氣溫的出現(xiàn)時間。

-分發(fā)課本相關(guān)內(nèi)容，讓學生閱讀并找出氣溫的年變化規(guī)律，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-利用多媒體展示世界氣溫分布圖，講解不同緯度、海陸分布、海拔高度對氣溫分布的影響，并讓學生嘗試解釋這些因素的作用機制。

3.互動討論（10分鐘）

-將學生分組，每組討論一個特定地區(qū)的氣溫特點，并分析該地區(qū)氣溫分布的原因。

-邀請幾組學生代表分享他們的討論成果，并引導其他學生進行評價和補充。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計一個模擬氣溫觀測活動，讓學生模擬氣象站工作人員，記錄一天中的氣溫變化。

-讓學生根據(jù)觀測數(shù)據(jù)繪制氣溫變化曲線圖，并分析曲線圖中的信息。

5.拓展延伸（10分鐘）

-講解氣溫變化對生活和生產(chǎn)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、旅游業(yè)等。

-邀請學生舉例說明氣溫變化如何影響他們的日常生活。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的氣溫變化規(guī)律和分布特點，強調(diào)氣溫觀測在地理研究中的重要性。

-鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲，并對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于氣溫變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的短文。

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，提醒學生按時完成。六、教學反思七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度和合作情況。對于積極參與、能提出有見地觀點的學生，我會給予口頭表揚和鼓勵。同時，對于那些可能較為內(nèi)向或參與度不高的學生，我會及時提供指導和支持，鼓勵他們更多地參與到課堂活動中來。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的作業(yè)，并提供具體的反饋。我會鼓勵學生分享他們的計劃，并組織一個小型的分享會，讓學生們互相學習和交流。對于表現(xiàn)出色的計劃，我會給予額外的認可和獎勵。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，詢問他們在學習過程中的感受和收獲。我會鼓勵他們思考如何將所學知識應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過改變自己的行為習慣來促進健康生活方式的實踐。這樣的反思有助于學生將課堂學習與個人生活緊密結(jié)合，提高他們的自我管理能力。八、教學資源與支持

-多媒體資源：準備一系列與氣溫變化和分布相關(guān)的圖片、視頻和音頻素材。圖片可以包括不同地區(qū)的氣候景觀，視頻可以展示氣溫變化的動態(tài)過程，音頻可以是氣象預(yù)報的錄音。這些素材將用于導入新課，引發(fā)學生的興趣，并在教學過程中輔助解釋復雜的概念。

-閱讀材料：選擇與氣溫變化和分布相關(guān)的教材章節(jié)，或提供額外的閱讀材料，如氣象學基礎(chǔ)知識、氣溫觀測方法介紹等。這些材料將幫助學生更深入地理解氣溫變化的科學原理。

-實踐工具：準備氣溫記錄表、氣候分布圖、氣象觀測工具模型等實踐工具。氣溫記錄表供學生在模擬氣溫觀測活動中記錄數(shù)據(jù)；氣候分布圖用于分析世界氣溫分布；氣象觀測工具模型幫助學生了解實際氣象觀測過程。

-互動工具：準備一些互動式教學工具，如在線氣溫變化模擬軟件、氣候游戲等，以增加課堂互動性和趣味性。

-輔助教學資料：包括氣溫變化相關(guān)的圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、案例研究等，用于課堂講解和討論。

-評估工具：設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)，包括選擇題、填空題、分析題等，用于評估學生對氣溫變化和分布知識點的掌握程度。

-參考書籍：提供一些地理學、氣象學相關(guān)的參考書籍，供有興趣深入學習的學生自學使用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些在線教育資源，如氣象局官方網(wǎng)站、教育平臺上的相關(guān)課程等，供學生課外學習和擴展知識。

-教師指導手冊：準備一份教師指導手冊，包含課程目標、教學流程、資源使用說明、評估標準等，幫助教師系統(tǒng)地組織教學活動。

-學生手冊：制作一份學生手冊，包含課程概覽、學習目標、實踐活動指南、評估標準等，幫助學生明確學習方向和目標。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到學生們對氣溫變化和分布表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過小組討論和角色扮演，學生們能夠積極參與并分享自己的觀點。從他們的口頭反饋和作業(yè)完成情況來看，他們對氣溫的基本概念和變化規(guī)律有了較好的理解。同時，通過模擬氣溫觀測活動，學生們也能夠?qū)嶋H操作并體會到氣象觀測的重要性。不過，我也注意到一些學生在理解氣溫分布的復雜因素時遇到了困難，需要更多的引導和實踐。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-在講解氣溫分布時，我會增加一些具體的案例，比如分析特定地區(qū)的氣溫分布原因，讓學生能夠更直觀地理解氣溫分布的復雜性。

-我會利用更多的互動式教學工具，如在線模擬軟件和氣候游戲，來增加課堂的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解氣溫變化規(guī)律。

-對于理解有困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，比如課后一對一輔導或小組輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

-我會調(diào)整課堂練習和