第七單元習(xí)作：我的拿手好戲（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）

第七單元習(xí)作：我的拿手好戲（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊單元作文能力提升（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級(jí)語文上冊單元作文能力提升

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為第七單元習(xí)作：“我的拿手好戲”。本單元要求學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和思考，以生動(dòng)的細(xì)節(jié)描繪自己的拿手好戲，展現(xiàn)自己的特長和愛好。教材內(nèi)容主要包括：習(xí)作指導(dǎo)、例文欣賞、寫作實(shí)踐等環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的敘述和描寫，但對于如何圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入思考和細(xì)膩描繪的能力尚顯不足。他們在日常生活中可能有一定的興趣愛好，但將這些興趣轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)時(shí)，往往缺乏細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我的拿手好戲”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧并分享自己的特長和愛好。內(nèi)容規(guī)劃包括以下幾個(gè)部分：

-開場引導(dǎo)：通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生對“拿手好戲”的興趣，分享各自的特長和經(jīng)歷。

-例文學(xué)習(xí)：分析教材中的例文，讓學(xué)生了解如何通過生動(dòng)的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)來撰寫自己的故事。

-寫作指導(dǎo)：提供寫作框架和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、組織和表達(dá)自己的拿手好戲。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手寫作，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善作文內(nèi)容。

-交流分享：學(xué)生相互交流習(xí)作，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以促進(jìn)寫作技能的提升。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的游戲或活動(dòng)作為情境，如“你最喜歡的游戲是什么？你是如何掌握它的技巧的？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對“拿手好戲”的思考和討論。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬自己在某個(gè)領(lǐng)域的專家，如繪畫、音樂、體育等，講述自己如何成為這個(gè)領(lǐng)域的能手，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們分享彼此的拿手好戲，并討論如何在作文中表現(xiàn)出自己的特長和情感。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小記者，采訪班上的同學(xué)，了解他們的拿手好戲，并嘗試用語言描述這些特長。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在完成習(xí)作后，反思自己在寫作過程中的思路、情感表達(dá)和細(xì)節(jié)描寫是否到位。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互閱讀對方的作文，提出建設(shè)性的意見，評(píng)價(jià)對方的寫作技巧和情感表達(dá)，以此提高自己的評(píng)價(jià)能力和寫作水平。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過講授引入“我的拿手好戲”的主題，明確寫作要求。然后，通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分享。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)演，指導(dǎo)其他同學(xué)如何展示自己的拿手好戲。同時(shí)，安排游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生用語言描述自己的特長，其他同學(xué)猜測。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解拿手好戲的概念。同時(shí)，利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，記錄學(xué)生的討論內(nèi)容和創(chuàng)作思路。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過分享學(xué)生熟悉的拿手好戲案例，如某同學(xué)擅長乒乓球，引發(fā)學(xué)生對“拿手好戲”這一主題的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受特長展示的樂趣，為寫作習(xí)作打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解寫作的基本概念，如主題、細(xì)節(jié)、情感表達(dá)等，并結(jié)合優(yōu)秀例文分析幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：介紹如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)拿手好戲，如通過動(dòng)作描寫、心理描寫等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在作文中呈現(xiàn)自己的特長。

-歸納推理：講解如何通過歸納自己的經(jīng)歷和感受，提煉出拿手好戲的核心特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納內(nèi)容的可信度。

-邏輯謬誤：列舉寫作中常見的錯(cuò)誤，如流水賬式敘述、缺乏細(xì)節(jié)描述等，并教會(huì)學(xué)生如何避免和糾正這些錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)題，如描述一個(gè)特定的場景或活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用語言展現(xiàn)自己的拿手好戲。

-小組討論：組織學(xué)生就教材中的例文進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析一些實(shí)際案例，如優(yōu)秀學(xué)生的作文片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)提升作文質(zhì)量。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行寫作技巧辯論，圍繞如何更好地展現(xiàn)拿手好戲進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如情感表達(dá)的真實(shí)性和細(xì)節(jié)描寫的生動(dòng)性。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思自己的寫作過程，提出改進(jìn)措施。如，學(xué)生可以討論如何在作文中更好地展示自己的情感和經(jīng)歷。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過讓學(xué)生分享自己的拿手好戲，激發(fā)了他們對寫作的興趣。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在描述自己的特長時(shí)，還是缺乏具體的細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，讓他們學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)來豐富作文內(nèi)容。另外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。接下來，我會(huì)調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。此外，我還打算增加一些寫作技巧的講解，幫助學(xué)生更好地將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為文字，讓他們的作文更加生動(dòng)有趣。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)并給予具體的建議，幫助他們更好地融入討論和活動(dòng)中。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人習(xí)作后，我會(huì)仔細(xì)檢查他們的作文，針對其內(nèi)容豐富性、細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)等方面給出具體的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互閱讀