8.1 《荷花淀》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

荷花淀

孫

犁1.了解作家孫犁及以其為代表的“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。2.體會充滿詩情畫意的景物描寫；學(xué)習(xí)從情節(jié)、人物、環(huán)境角度探究小說主題的方法。3.分析人物形象，感受至純至高的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美，激發(fā)愛國主義和革命主義精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)作家簡介

孫犁（1913——2002），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家?！皩O犁”是于1938年開始使用的筆名?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為詩體小說，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。他被人們稱為“短篇小說能手?！贝碜髌范唐≌f集《蘆花蕩》、《荷花淀》中篇小說《村歌》、《鐵木前傳》長篇小說《風(fēng)云初記》小說散文集《囑咐》、《白洋淀紀(jì)事》敘事詩集《白洋淀之曲》通訊報告集《農(nóng)村速寫》論文集《文學(xué)短論》“荷花淀派”

以孫犁為代表的一個當(dāng)代文學(xué)的流派，主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等?！昂苫ǖ怼迸刹坏妹诎籽蟮磉@個地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》。這一派作家作品的共同特色是著力追求詩情畫意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息，如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。充滿浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細(xì)膩，抒情味濃，富有詩情畫意。創(chuàng)作特色①詩意地描繪河北鄉(xiāng)村生活，渲染出濃郁的河北“地方風(fēng)情色彩”。②在即時性的政治意識形態(tài)話語中，灌注和張揚(yáng)具有恒久魅力的人性與人情。③崇尚女性美，擅長青年女性的塑造。④現(xiàn)實主義精神與浪漫氣息的結(jié)合。⑤承鄉(xiāng)土抒情小說傳統(tǒng)，為詩化、散文化小說，有“詩體小說”之稱。“詩體小說”

①情節(jié)不離奇、不曲折——淡化②人物姓名、肖像模糊——虛化③寫作視角獨(dú)特，語言清新淡雅，意境純美，富有詩情畫意——詩化1.解題

“荷花淀”是現(xiàn)在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日戰(zhàn)爭時期屬于冀中抗日根據(jù)地。白洋淀位于北京、天津、保定之間，抗日戰(zhàn)爭時期，這一帶的斗爭十分激烈。

以“荷花淀”為題，點明了小說故事發(fā)生的地點，給人以詩情畫意的聯(lián)想。開端發(fā)展高潮、結(jié)局1-31：夫妻話別32-61：探望遇險62-85：助夫殺敵月夜編席夫妻話別送夫參軍馬莊探夫撲空歸來淀上遇險伏擊殲敵意外相見迅速成長送夫參戰(zhàn)感受戰(zhàn)爭投身抗戰(zhàn)白洋淀婦女在戰(zhàn)斗中成長2.給全文三部分?jǐn)M小標(biāo)題，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段?3、請在文中找出標(biāo)志行文線索的詞句主線副線地區(qū)隊伍的行動小說的線索是人物活動。一條是以水生嫂為代表的青年婦女們的活動，一條是以水生為代表的地區(qū)隊的活動，二者分分合合，共同譜寫了英勇抗日保家衛(wèi)國的樂章。以水生嫂為代表的青年婦女們的活動小說中雙線交織的手法的作用①使情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。②拓展了廣度深度，表現(xiàn)豐富復(fù)雜的社會生活。（豐富小說的內(nèi)容）③使小說主題得到更深挖掘。（深化主旨）④明暗線呼應(yīng)，推動了情節(jié)的發(fā)展。⑤使人物形象更為豐滿。⑥設(shè)置懸念引人入勝。理解文章內(nèi)容任務(wù)一

請同學(xué)們快速找到文中富有詩意的景物描寫的片段，并有感情地朗誦。美的“誦讀”——戰(zhàn)地“荷花”分外香（環(huán)境）：詩意的家園

試結(jié)合具體文段分析其環(huán)境描寫的效果。第1段：月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。第3段：這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。運(yùn)用比喻的修辭手法作用：環(huán)境：點明了故事發(fā)生的地點、時間，引出了主要人物——水生嫂；營造了一種清新歡愉的寧靜氣氛，人物：烘托了水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象；情節(jié)：充分展示了荷花淀的美麗富饒和人民生活的美好幸福，為后文水生嫂毅然送夫參軍、組織隊伍、參加戰(zhàn)斗等情節(jié)的展開做鋪墊。清新明麗，恬靜優(yōu)美，詩情畫意

試結(jié)合具體文段分析其環(huán)境描寫的效果。40：現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。48：她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩嘩嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。作用：

作用：人物：以景寫人，情景相生，烘托人物心情開始由憂變喜。幾個女人探夫未遇，有點失望，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，人物心情開始由憂變喜。情節(jié)：同時“水面沒有一只船”又暗示情況異常，為鬼子追她們埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

試結(jié)合具體文段分析其環(huán)境描寫的效果。61：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。作用：①三個比喻：荷葉——銅墻鐵壁、荷花花苞——荷花箭、荷花箭——哨兵，突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點；②情節(jié)：描繪出一幅威武雄壯的景色，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的水鄉(xiāng)伏擊戰(zhàn)。③人物：寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心。④主旨：洋溢著歌頌根據(jù)地人民反抗侵略的感情。

本文的環(huán)境描寫，既富有地方特色，又充滿時代特色，字里行間洋溢著深摯的情感。我們從中看到了一個個純美的畫面，感受到了一種純美的意境，觸摸到了白洋淀人民那純潔無瑕的心靈。一切景語皆情語。任務(wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士

美好的環(huán)境烘托了人物的美好形象。小說中哪個人物美呢？個性化語言

片段1：夫妻話別（17段）女人低著頭說：“你總是很積極的?！保?9段）“你走，我不攔你。家里怎么辦？”（21段）“你明白家里的難處就好了?！保?4段）“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！保?6段）“嗯?！保?8段）“嗯。還有什么？”心境復(fù)雜，嗔怪中包含贊揚(yáng)勇挑家中重?fù)?dān)，支持丈夫，堅強(qiáng)，愛國既有中國婦女吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神識大局、明大義，對丈夫依戀

自覺承擔(dān)任務(wù)語言性格特點（抬頭笑著問）今天怎么回來得這么晚？他們幾個哩？他們幾個為什么還不回來？怎么了，你？你走，我不攔你。家里怎么辦？

溫柔、體貼細(xì)心、機(jī)敏細(xì)致、體貼深明大義，有責(zé)任感，依戀丈夫水生答非所問，水生嫂覺察丈夫有心事，試探。水生又岔開了話題，無話找話。水生嫂感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。任務(wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士語言性格特點（鼻子里有些酸，但并沒有哭）你明白家里的難處就好了。呆呆地坐在院子里等他）你有什么話，囑咐囑咐我吧。嗯。嗯。還有什么？（流著眼淚答應(yīng)了他）情深意重依戀不舍溫柔和順堅強(qiáng)內(nèi)斂吃苦耐勞愛國愛家堅強(qiáng)內(nèi)斂顧全大局任務(wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士任務(wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士

水生嫂是美的，那小說里面的其他女性美嗎？她們又是怎樣的美呢？“商量探夫”情節(jié)（33——37段）細(xì)品四個青年婦女商量“探夫”的對話，分析她們的個性特點。課文語句性格特征作用“你看他們那個橫樣子，見了我們愛搭理不搭理的！”“啊，好像我們給他們丟了什么人似得。”“我們沒槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來！”“打仗有什么出奇?只要你不著慌，誰還不會趴在那里放槍。”“打沉了，我也會鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點兒我也不怕！”“回去我們也成立隊伍，不然以后還能出門嗎？”“...誰比誰落后多少呢!”不甘示弱樂觀自信堅強(qiáng)勇敢不甘落后積極向上1.塑造一群堅強(qiáng)樂觀、積極向上的農(nóng)村婦女形象，展現(xiàn)了革命根據(jù)地婦女的精神面貌。2.婦女們的不甘示弱，突出了小說的主題，生動地表現(xiàn)了軍民英勇抗日的愛國精神和革命樂觀主義精神。任務(wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士持家守家的女子

保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士

勤勞能干

深明大義 溫柔體貼

顧全大局 細(xì)膩深情

思想積極 忠貞不屈

追求進(jìn)步

（傳統(tǒng)美德）

（家國情懷）水生嫂——女人們(群像)剛?cè)嶂廊蝿?wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士任務(wù)二：“美”的品讀——人面“荷花”相映紅（人物）：別樣的戰(zhàn)士

從這些女性身上我們看到了一種至柔至剛的巾幗之美。但是，我們看到的大多數(shù)戰(zhàn)爭題材，塑造的都是男性的陽剛之美，那孫犁為什么要選擇用女性的視角去敘述呢？談?wù)?、回答任?wù)三：“美”的質(zhì)疑——留得“荷香”滿乾坤（主旨）：偉大的作家

“至于那些青年婦女,我已經(jīng)屢次聲言，她們在抗日戰(zhàn)爭年代，所表現(xiàn)的識大體、樂觀主義以及獻(xiàn)身精神，使我衷心敬佩到五體投地的程度。”——孫犁《關(guān)于〈荷花淀〉的寫作》

看到真善美的極致，我寫了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫。這些東西，我體驗很深，可以說是鏤心刻骨的。可是，我不愿去寫這些東西，我也不愿意回憶他們。

——孫犁學(xué)生討論、展示任務(wù)三：“美”的質(zhì)疑——留得“荷香”滿乾坤（主旨）：偉大的作家

不正面描寫敵人，一味關(guān)注我方軍民人情美人性美，必然無法正面和具體描寫戰(zhàn)爭或戰(zhàn)斗場面，這樣會不會掩蓋至少是讓讀者看不到戰(zhàn)爭本身的殘酷，一定程度上美化了戰(zhàn)爭?尤其當(dāng)作家代表戰(zhàn)爭受害者一方時，這種未能充分表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷而一味追求美好的寫作方法，會不會本末倒置？（郜元寶《孫犁“抗日小說”的“三不主義”》)

你認(rèn)同這個觀點嗎?孫犁是不是在逃避呢?學(xué)生討論、展示寫作背景

孫犁1936年到了白洋淀附近的安新縣同口小學(xué)教書。在一年多的時間里，或是清晨或是黃昏，他經(jīng)常到白洋淀邊散步，慢慢地，他熟悉了這一帶的風(fēng)土人情，熟悉了這里人民的勞動和生活。

1937年，日寇的鐵蹄踏進(jìn)這一地區(qū)，他切身體驗到了這里人民的愛國熱情和民族自尊心。在抗日的旗幟下，男女老少都動員起來，雖然熱土難離，但為了保家衛(wèi)國，為了打鬼子，各個村莊的青年農(nóng)民都自愿地奔赴抗日前線。至于那些青年婦女所表現(xiàn)出的識大體、顧大局，樂觀向上、無私奉獻(xiàn)的精神，更使他由衷敬佩?；谶@種心理，他寫成了《荷花淀》這篇著名的小說?！居^點1】作品所反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但從作品所描寫的背景中，我們絲毫看不出殘垣斷壁，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的卻是明月、清風(fēng)、銀白的湖水、粉色的荷花……一切是那么清新、明朗、美麗，充滿了詩情畫意。這是由作品表現(xiàn)主題的角度決定的——并不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷，而是通過人們對家鄉(xiāng)的愛、對生活的愛，著重表現(xiàn)革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義?！居^點2】荷花淀的景色是美好的，月白風(fēng)清，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，水跳如銀，菱角白嫩，稻葦清香，無一不明麗清純，讓人心醉。這么美麗的水土，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女。這柔美潔白的水鄉(xiāng)，凝聚著白洋淀人民的深厚感情，又怎能容帝國主義的鐵蹄蹂躪、踐踏呢？他們平時有多少溫情，戰(zhàn)時就會有多少勇氣。正因為對家鄉(xiāng)的熱愛，以水生嫂為代表的白洋淀婦女才毅然決然地送郎上戰(zhàn)場，而她們自己也經(jīng)過血雨腥風(fēng)的洗禮茁壯成長起來，成為白洋淀的戰(zhàn)士，勇敢地投身到抗日的洪流中去。作者正是通過這種純美意境的鋪墊，深刻地揭示了作品的主題。

孫犁寫下這樣一部具有荷花淀風(fēng)格的，清新、質(zhì)與樸的，有浪漫主義氣息的，有革命樂觀主義精神的小說，是要給當(dāng)時的人們帶來一種：心靈的安慰巨大的鼓舞還有新生的力量這就是在苦難中獲得新生的力量

孫犁，他是中國革命文學(xué)史上以真文學(xué)獨(dú)步文壇的第一人。他具有文壇巨擘的高度，作家賈平凹這樣評價他:“孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?。”就是說很多作家去模仿他，可能學(xué)到的是他的形