2019版 人音版 高中音樂 選擇性必修2合奏《第六單元 管樂合奏》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版人音版高中音樂選擇性必修2合奏《第六單元管樂合奏》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容為2019版人音版高中音樂選擇性必修2《第六單元管樂合奏》，主要包括作品鑒賞《綠色青春》和排演實踐《彩云追月》兩部分。這兩部作品不僅展示了管樂合奏的獨特魅力，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和審美價值，對于提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)具有重要意義。《綠色青春》是一首由王和聲作曲的交響管樂作品，以音樂會進(jìn)行曲的形式展現(xiàn)，采用了復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。該作品意在表現(xiàn)中國人民解放軍年輕士兵們崇尚綠色、向往軍旗、以苦為樂、奉獻(xiàn)青春的革命樂觀主義和英雄主義精神。作品中涵蓋了各類管樂器，如木管組的短笛、長笛、雙簧管等，以及銅管組的薩克斯管、圓號、小號等，還有打擊樂器如定音鼓、小軍鼓等，通過這些樂器的交織與配合，展現(xiàn)了豐富的音響效果和深刻的思想內(nèi)涵?！恫试谱吩隆穭t是一首經(jīng)典的廣東音樂作品，原是清代的一首粵音作品，后經(jīng)音樂家任光與聶耳改編成民族管弦樂曲，廣為流傳。在管樂合奏版本中，該曲依然保持了其輕快優(yōu)雅的風(fēng)格，通過不同管樂器的巧妙搭配，展現(xiàn)了城市居民輕松愜意的生活場景。這部作品不僅旋律優(yōu)美動聽，而且富含民族色彩，是學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)音樂文化的絕佳素材。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要分為作品鑒賞和排演實踐兩大部分，旨在通過理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合的方式，全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在作品鑒賞部分，學(xué)生將通過聆聽《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品，了解管樂合奏的藝術(shù)特點和表現(xiàn)形式，感受作品所蘊(yùn)含的情感和思想內(nèi)涵。通過對作品曲式結(jié)構(gòu)的分析、樂器音色的辨識以及音樂表現(xiàn)手法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使其能夠從整體上認(rèn)知音樂藝術(shù)的音響特征和文化背景。在排演實踐部分，學(xué)生將參與《彩云追月》的合奏排練，通過實際操作樂器、配合樂隊演奏，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。在排練過程中，學(xué)生需要關(guān)注樂器的音色、音量、節(jié)奏等方面的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以及與其他演奏員的配合與交流，從而培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。通過對作品的深入理解和演繹，學(xué)生將進(jìn)一步增強(qiáng)對音樂作品內(nèi)涵的把握和表達(dá)能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容整合了作品鑒賞與排演實踐兩個環(huán)節(jié)，旨在通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在整合過程中，我們注重以下幾個方面：主題統(tǒng)領(lǐng)：以“管樂合奏的藝術(shù)魅力與文化內(nèi)涵”為主題，統(tǒng)領(lǐng)整個單元的教學(xué)內(nèi)容。通過這一主題，將作品鑒賞與排演實踐緊密聯(lián)系在一起，形成一個有機(jī)的整體。循序漸進(jìn)：在教學(xué)內(nèi)容的安排上，遵循循序漸進(jìn)的原則。先從作品鑒賞入手，引導(dǎo)學(xué)生了解管樂合奏的基本特點和表現(xiàn)形式；再通過排演實踐，讓學(xué)生在具體操作中深化對作品的理解和感受。融合貫通：在整合過程中，注重將音樂核心素養(yǎng)的三個方面——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解融合在一起。通過作品鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過排演實踐提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解音樂作品，增強(qiáng)文化理解能力。實踐操作：強(qiáng)調(diào)實踐操作的重要性。在排演實踐環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的機(jī)會接觸樂器、參與合奏排練，通過實際操作提升音樂技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。拓展探究：在單元末尾設(shè)置拓展與探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自主探究管樂合奏的其他作品或表現(xiàn)形式，進(jìn)一步拓寬視野、提升素養(yǎng)。二、《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知內(nèi)涵：審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在音樂學(xué)習(xí)中，審美感知是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，它關(guān)乎學(xué)生對音樂藝術(shù)的感性認(rèn)識和情感體驗。表現(xiàn)：音響特征感知：學(xué)生能夠敏銳地感知到不同樂器的音色、音量、節(jié)奏等音響特征，以及它們在音樂作品中的表現(xiàn)作用。情感共鳴：在聆聽音樂作品時，學(xué)生能夠與作品表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，體驗到音樂所傳遞的喜怒哀樂等情緒變化。形式美感領(lǐng)悟：學(xué)生能夠領(lǐng)悟音樂作品在旋律、和聲、節(jié)奏、曲式等方面的形式美感，欣賞到音樂藝術(shù)的獨特魅力。文化內(nèi)涵理解：通過音樂作品，學(xué)生能夠感知到其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和歷史背景，理解音樂與人類社會生活、歷史文化的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)途徑：作品鑒賞：通過聆聽不同風(fēng)格、不同時期的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感知音響特征、領(lǐng)悟形式美感、理解文化內(nèi)涵。樂器實踐：讓學(xué)生親自動手操作樂器，感受樂器的音色和演奏技巧，加深對音樂音響特征的理解。情境體驗：創(chuàng)設(shè)與音樂作品相適應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受音樂所表達(dá)的情感和意境。（二）藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)涵：藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。在音樂學(xué)習(xí)中，藝術(shù)表現(xiàn)是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它關(guān)乎學(xué)生將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為外在表現(xiàn)的能力。表現(xiàn)：技能掌握：學(xué)生能夠熟練掌握歌唱、演奏等音樂表演技能，準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的節(jié)奏、旋律和情感。情感表達(dá)：在演唱或演奏過程中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己對音樂作品的理解和感受，將個人情感融入藝術(shù)表現(xiàn)之中。團(tuán)隊協(xié)作：在合奏或合唱等集體表演中，學(xué)生能夠與他人緊密配合，共同完成音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)。創(chuàng)意展現(xiàn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)的音樂知識和技能進(jìn)行音樂編創(chuàng)或即興表演，展現(xiàn)個人創(chuàng)意和想象力。培養(yǎng)途徑：排演實踐：通過合奏、合唱等集體排練活動，提升學(xué)生的演奏技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。技能訓(xùn)練：針對學(xué)生的個體差異和需求進(jìn)行有針對性的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)，幫助其掌握歌唱、演奏等基本技能。創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂編創(chuàng)或即興表演活動，激發(fā)其創(chuàng)意和想象力。表演機(jī)會：為學(xué)生提供展示自己藝術(shù)才能的舞臺和機(jī)會，增強(qiáng)其表演自信心和成就感。（三）文化理解內(nèi)涵：文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在音樂學(xué)習(xí)中，文化理解是核心素養(yǎng)的深化和拓展，它關(guān)乎學(xué)生對音樂藝術(shù)與社會文化關(guān)系的認(rèn)知和理解。表現(xiàn)：文化認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同文化背景下音樂藝術(shù)的風(fēng)格和特點，認(rèn)識到音樂是人類文化的重要組成部分。歷史理解：通過音樂作品了解相關(guān)歷史時期的社會風(fēng)貌和文化特征，理解音樂與歷史文化的緊密聯(lián)系。多元尊重：尊重不同文化和音樂形式的多樣性，以平等的態(tài)度欣賞和理解各種音樂風(fēng)格。文化傳承：積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的音樂藝術(shù)遺產(chǎn)，同時關(guān)注和了解世界其他國家和民族的音樂文化。培養(yǎng)途徑：作品分析：通過對音樂作品的深入分析和研究，引導(dǎo)學(xué)生了解作品產(chǎn)生的文化背景和歷史淵源。文化交流：組織學(xué)生參加音樂文化交流活動或欣賞不同文化背景下的音樂作品演出，增進(jìn)對不同音樂文化的理解和尊重。知識講座：邀請專家學(xué)者進(jìn)行音樂文化講座或工作坊活動，拓寬學(xué)生的文化視野和知識面。創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗和文化背景進(jìn)行音樂創(chuàng)作或改編活動，表達(dá)自己對音樂文化的理解和感悟。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入高中音樂選擇性必修2《第六單元管樂合奏》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了音樂必修課程以及選擇性必修1的學(xué)習(xí)，具備了一定的音樂理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。通過必修課程，學(xué)生已經(jīng)掌握了音樂鑒賞的基本方法，能夠欣賞和分析不同風(fēng)格的音樂作品；通過選擇性必修1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對樂器演奏有了初步的了解和實踐，尤其是對一些常見樂器的音色、演奏技巧以及合奏中的配合有了一定的認(rèn)識。在管樂合奏方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些管樂器，如長笛、單簧管、薩克斯管、小號等，并可能參與過一些簡單的合奏練習(xí)。學(xué)生還通過之前的課程學(xué)習(xí)，對音樂史、音樂理論、作曲技法等方面有了一定的知識儲備，這些都為《第六單元管樂合奏》的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第六單元管樂合奏》主要包含作品鑒賞《綠色青春》和排演實踐《彩云追月》兩部分內(nèi)容。這兩部作品不僅具有不同的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)，還對學(xué)生的管樂演奏技能和合奏配合能力提出了更高的要求。作品鑒賞《綠色青春》音樂風(fēng)格與情感：《綠色青春》是一首音樂會進(jìn)行曲形式的交響管樂作品，意在表現(xiàn)中國人民解放軍年輕士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。作品通過朝氣蓬勃、清新向上的主題樂思，展現(xiàn)了青年戰(zhàn)士嶄新的精神風(fēng)貌和對祖國的無限熱愛。學(xué)生在鑒賞過程中，需要深入理解作品的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格以及所表達(dá)的情感內(nèi)涵。樂器運用與聲部配合：《綠色青春》幾乎囊括了各類管樂器，包括木管組和銅管組的多種樂器，以及打擊樂器。學(xué)生在鑒賞時，需要關(guān)注不同樂器的音色特點、演奏技巧以及它們在合奏中的分工和配合，理解多聲部交織和和聲織體對音樂表現(xiàn)的作用。排演實踐《彩云追月》音樂風(fēng)格與改編：《彩云追月》原是清代的一首粵音作品，后經(jīng)過改編成為廣為流傳的廣東音樂風(fēng)格名曲。管樂合奏版本的《彩云追月》保留了原曲輕快優(yōu)雅的風(fēng)格，同時加入了管樂器的獨特音色和演奏技巧，使作品更加豐富多彩。學(xué)生在排演過程中，需要了解原曲的背景和改編特點，把握樂曲的整體風(fēng)格和旋律特性。聲部安排與合奏技巧：管樂版《彩云追月》采用了帶再現(xiàn)的三部曲式，聲部設(shè)計上包括旋律聲部、中間聲部和低音聲部。學(xué)生在排演時，需要根據(jù)自己的樂器和聲部安排，熟練掌握各自的演奏部分，并與其他聲部緊密配合，確保合奏的和諧與統(tǒng)一。學(xué)生還需要掌握合奏中的呼吸控制、音量平衡、樂句連貫性等技巧，提高合奏的整體表現(xiàn)水平。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析音樂鑒賞能力學(xué)生經(jīng)過必修課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂鑒賞能力，能夠欣賞和分析不同風(fēng)格的音樂作品。在《綠色青春》的鑒賞過程中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，從音樂風(fēng)格、情感表達(dá)、樂器運用等方面對作品進(jìn)行深入分析和理解。樂器演奏能力學(xué)生經(jīng)過選擇性必修1的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些常見管樂器的演奏技巧，如長笛、單簧管、薩克斯管、小號等。在《彩云追月》的排演實踐中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的樂器特點，熟練演奏各自的聲部，并嘗試與其他聲部進(jìn)行配合。合奏配合能力學(xué)生在之前的課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)參與過一些簡單的合奏練習(xí)，對合奏中的配合和協(xié)調(diào)有了一定的認(rèn)識。在《彩云追月》的排演過程中，學(xué)生需要進(jìn)一步提高自己的合奏配合能力，包括呼吸控制、音量平衡、樂句連貫性等方面，以確保合奏的和諧與統(tǒng)一。自主學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在《第六單元管樂合奏》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用課余時間自主學(xué)習(xí)相關(guān)樂器知識、合奏技巧等內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率和表現(xiàn)水平。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強(qiáng)音樂理論學(xué)習(xí)針對部分學(xué)生對音樂理論掌握不夠扎實的問題，教師可以通過課堂講解、課后作業(yè)等方式加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)。特別是對于作品鑒賞部分，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格以及所表達(dá)的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。分聲部細(xì)化教學(xué)在排演實踐中，由于不同聲部的樂器和演奏技巧存在差異，學(xué)生可能會出現(xiàn)配合不默契的問題。為了解決這一問題，教師可以采用分聲部細(xì)化教學(xué)的方法，針對每個聲部進(jìn)行單獨講解和練習(xí)，確保學(xué)生熟練掌握各自的演奏部分。教師還可以組織聲部間的配合練習(xí)，加強(qiáng)聲部間的溝通和協(xié)調(diào)。強(qiáng)化合奏技巧訓(xùn)練合奏技巧是管樂合奏中的關(guān)鍵要素之一。為了提高學(xué)生的合奏技巧水平，教師可以通過組織合奏練習(xí)、模擬演出等方式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在練習(xí)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的呼吸控制、音量平衡、樂句連貫性等方面的問題，并及時給予指導(dǎo)和糾正。利用多媒體教學(xué)資源多媒體教學(xué)資源可以為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。在《第六單元管樂合奏》的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源展示相關(guān)樂器圖片、演奏視頻、樂譜等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。教師還可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，提高學(xué)習(xí)效果。在《第六單元管樂合奏》的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，如小組合作演奏、互相評價等。通過合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高合奏水平。注重情感表達(dá)與審美體驗音樂是情感的藝術(shù)，情感表達(dá)與審美體驗是音樂學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。在《第六單元管樂合奏》的教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的情感內(nèi)涵和審美價值，鼓勵學(xué)生通過自己的演奏表達(dá)情感、傳遞美感。教師還可以通過組織音樂會、觀摩演出等方式增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗和學(xué)習(xí)興趣。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“青春旋律：探索管樂合奏的藝術(shù)魅力與時代精神”。這一主題旨在通過《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品的鑒賞與排演實踐，引導(dǎo)學(xué)生深入探索管樂合奏的藝術(shù)魅力，感受其表達(dá)的時代精神與青春活力，同時促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。五、大單元目標(biāo)敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠通過聆聽和分析《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品，感知管樂合奏的獨特音色和豐富表現(xiàn)力，理解音樂作品中蘊(yùn)含的情感與意境。學(xué)生能夠辨識不同管樂器的音色特點及其在合奏中的作用，感受音樂作品中的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素的變化及其表現(xiàn)效果。學(xué)生能夠通過對音樂作品的深入理解和感知，提升個人的審美情趣和音樂鑒賞能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠通過參與《綠色青春》和《彩云追月》的排演實踐，掌握管樂合奏的基本技巧和表演方法，能夠準(zhǔn)確、流暢地演奏個人聲部。學(xué)生能夠在合奏中與他人默契配合，注意聲部間的和諧與均衡，共同展現(xiàn)出音樂作品的藝術(shù)魅力和情感內(nèi)涵。學(xué)生能夠通過藝術(shù)表現(xiàn)活動，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品，了解管樂合奏的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，理解其在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。學(xué)生能夠通過探究音樂作品中的文化元素和時代背景，理解音樂作品所反映的社會生活、歷史文化和民族精神。學(xué)生能夠樹立平等的文化價值觀，尊重和理解不同文化背景下的音樂藝術(shù)，拓寬國際視野，增進(jìn)對不同文化的理解和認(rèn)同。六、大單元教學(xué)重點管樂合奏技巧與表現(xiàn)力的提升：引導(dǎo)學(xué)生掌握管樂合奏的基本技巧和演奏方法，包括呼吸控制、音色調(diào)節(jié)、節(jié)奏把握等。通過排演實踐，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地演繹音樂作品。音樂作品的深入分析與理解：引導(dǎo)學(xué)生對《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品進(jìn)行深入分析，理解其音樂結(jié)構(gòu)、旋律特點、和聲運用等方面的藝術(shù)特色。通過對音樂作品的情感與意境的探討，提升學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力。團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)：在合奏過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力，使學(xué)生能夠與他人默契配合，共同完成音樂作品的演繹。通過組織小組討論、集體排練等活動，增進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提升學(xué)生的團(tuán)隊意識。七、大單元教學(xué)難點聲部間的和諧與均衡：管樂合奏中，各聲部間的和諧與均衡是演奏成功的關(guān)鍵。由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)、演奏技巧等方面的差異，往往難以達(dá)到理想的聲部平衡效果。教師應(yīng)通過細(xì)致的指導(dǎo)和反復(fù)的排練，幫助學(xué)生理解聲部間的相互關(guān)系，掌握聲部平衡的技巧和方法。音樂作品的情感表達(dá)：音樂作品的情感表達(dá)是藝術(shù)表現(xiàn)的核心。學(xué)生往往難以準(zhǔn)確理解音樂作品中的情感內(nèi)涵，并將其通過演奏傳達(dá)出來。教師應(yīng)通過講解、示范和引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品等方式，幫助學(xué)生深入理解音樂作品中的情感與意境，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。文化元素的融入與理解：在管樂合奏教學(xué)中融入文化元素，有助于拓寬學(xué)生的文化視野，增進(jìn)對不同文化的理解和認(rèn)同。如何將文化元素自然地融入音樂作品中，并使學(xué)生真正理解其內(nèi)涵，是一個具有挑戰(zhàn)性的難題。教師應(yīng)通過介紹音樂作品的文化背景、歷史淵源等方式，幫助學(xué)生理解音樂作品中的文化元素，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗進(jìn)行思考和探討，提升學(xué)生的文化理解能力。大單元教學(xué)設(shè)計實施策略多樣化教學(xué)方法的運用：采用聆聽、分析、討論、排練等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過組織音樂會、音樂比賽等活動，為學(xué)生提供展示才華的平臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲。分層教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合：針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)和演奏技巧的差異，采用分層教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在集體排練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的整體演奏水平?？鐚W(xué)科整合與拓展：將音樂教學(xué)與歷史、文化等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生的知識面和視野。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂創(chuàng)作、音樂評論等方式，表達(dá)自己的思想和感受，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)與反思總結(jié)：加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過反復(fù)排練和演出，提高學(xué)生的演奏技巧和表現(xiàn)力。組織學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得和體會，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和發(fā)展。通過以上教學(xué)設(shè)計的實施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探索管樂合奏的藝術(shù)魅力與時代精神，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版人音版高中音樂選擇性必修2《第六單元管樂合奏》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。以下是對本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定及整體教學(xué)思路的詳細(xì)闡述。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知感知音樂藝術(shù)特征：通過聆聽《綠色青春》和《彩云追月》等管樂合奏作品，學(xué)生能夠感知管樂合奏的音樂特征，包括旋律、節(jié)奏、音色、和聲等要素的綜合運用，以及音樂作品的情感表達(dá)和意境營造。提升音樂鑒賞能力：學(xué)生能夠分辨不同樂器在合奏中的角色和貢獻(xiàn)，理解管樂合奏中不同聲部的層次感和立體感，提升對音樂作品整體結(jié)構(gòu)的把握能力。培養(yǎng)審美情趣：通過反復(fù)聆聽和深入分析，學(xué)生能夠領(lǐng)略管樂合奏的獨特魅力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣，提升對音樂作品美感的體驗和感悟。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握管樂合奏技巧：在排演實踐中，學(xué)生能夠掌握管樂合奏的基本技巧，包括氣息控制、音色調(diào)節(jié)、節(jié)奏把握等，能夠在合奏中準(zhǔn)確演奏自己的聲部。提升團(tuán)隊協(xié)作能力：通過集體排演，學(xué)生能夠理解合奏中團(tuán)隊協(xié)作的重要性，學(xué)會傾聽他人聲部，調(diào)整自己的演奏以與整體和諧統(tǒng)一，提升團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力：學(xué)生能夠根據(jù)音樂作品的內(nèi)容和情感，運用合適的演奏技巧和表情動作，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，使演奏更加生動感人。（三）文化理解理解音樂文化背景：通過拓展與探究，學(xué)生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》等作品的音樂文化背景，包括創(chuàng)作背景、時代特征、民族特色等，理解音樂作品與文化環(huán)境的關(guān)系。增強(qiáng)文化認(rèn)同感：通過學(xué)習(xí)和演奏具有民族特色的音樂作品，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感，理解音樂在文化傳承中的重要作用。拓展國際視野：通過介紹和欣賞不同國家和地區(qū)的管樂合奏作品，學(xué)生能夠拓展國際視野，理解世界音樂文化的多樣性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。二、整體教學(xué)思路（一）作品鑒賞環(huán)節(jié)初步聆聽與感知：在單元開始階段，組織學(xué)生初步聆聽《綠色青春》和《彩云追月》等管樂合奏作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的旋律、節(jié)奏、音色等基本要素，初步感受作品的情感表達(dá)和意境營造。深入分析與討論：在初步聆聽的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論，探討作品的結(jié)構(gòu)、聲部安排、樂器運用等方面的特點，理解作品如何通過音樂要素的綜合運用來表達(dá)情感和意境。比較與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生將不同作品進(jìn)行比較鑒賞，分析它們在音樂風(fēng)格、情感表達(dá)、文化內(nèi)涵等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美情趣。（二）排演實踐環(huán)節(jié)樂器分配與聲部劃分：根據(jù)學(xué)生的樂器特長和演奏水平，進(jìn)行樂器分配和聲部劃分，確保每個學(xué)生都能在合奏中找到適合自己的位置?；A(chǔ)技能訓(xùn)練：在排演前，組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，包括氣息控制、音色調(diào)節(jié)、節(jié)奏把握等，為合奏排練打下堅實的基礎(chǔ)。分段排練與整合：將作品分段進(jìn)行排練，逐步解決演奏中的難點和問題，然后進(jìn)行整合排練，確保整個合奏的流暢性和協(xié)調(diào)性。藝術(shù)處理與表現(xiàn)：在排練過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品的內(nèi)容和情感進(jìn)行藝術(shù)處理，包括速度、力度、音色等方面的變化，使演奏更加生動感人。集體觀摩與交流：組織學(xué)生進(jìn)行集體觀摩和交流，互相學(xué)習(xí)借鑒他人的演奏技巧和表現(xiàn)方法，不斷提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）拓展與探究環(huán)節(jié)音樂文化背景介紹：通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等方式，向?qū)W生介紹《綠色青春》和《彩云追月》等作品的音樂文化背景，包括創(chuàng)作背景、時代特征、民族特色等，幫助學(xué)生理解作品的文化內(nèi)涵。音樂創(chuàng)作與編配：鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作和編配，如為某個旋律編配和聲、為某個段落設(shè)計樂器組合等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和編配能力。國際音樂文化交流：介紹和欣賞不同國家和地區(qū)的管樂合奏作品，讓學(xué)生了解世界音樂文化的多樣性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度?？梢匝埻鈬魳芳一驑穲F(tuán)進(jìn)行交流演出，增進(jìn)學(xué)生對國際音樂文化的了解和認(rèn)識?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與實踐：將音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如與語文、歷史、地理等學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過音樂作品來探討相關(guān)學(xué)科的知識和問題，拓寬學(xué)生的知識面和視野。可以組織學(xué)生參加各種音樂比賽和演出活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。（四）學(xué)業(yè)評價環(huán)節(jié)過程性評價：在作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等環(huán)節(jié)中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作精神等方面的評價，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。表現(xiàn)性評價：通過組織學(xué)生參加合奏演出、音樂會等活動，對學(xué)生的演奏技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面進(jìn)行表現(xiàn)性評價，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和才華。自我評價與互評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點和學(xué)習(xí)他人的長處，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和相互學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評價：在單元結(jié)束時，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面總結(jié)和評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，指出存在的問題和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供方向和指導(dǎo)。三、教學(xué)實施建議注重教學(xué)方法的多樣性：在教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、示范、討論、實踐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點和需求進(jìn)行個性化教學(xué)。強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)：管樂合奏是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過大量的排練和演出活動，提升學(xué)生的演奏技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐：將音樂學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和視野。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。注重評價與反饋：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生的評價和反饋。通過及時、準(zhǔn)確的評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。要注重評價的公正性和客觀性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在全面提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，使學(xué)生掌握管樂合奏的基本技能和知識，提升音樂鑒賞能力和審美情趣；通過集體排練和演出活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐活動，拓寬學(xué)生的知識面和視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)通過《第六單元管樂合奏》的教學(xué)，旨在全面提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：（一）審美感知學(xué)生能夠深入體驗和理解管樂合奏作品《綠色青春》和《彩云追月》的音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式及藝術(shù)魅力，感受作品中蘊(yùn)含的情感與意境。學(xué)生能夠從旋律、節(jié)奏、音色、和聲等方面綜合感知音樂作品的審美特征，提升對管樂合奏藝術(shù)的審美鑒賞能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與管樂合奏的排演實踐，掌握管樂合奏的基本技巧，包括氣息控制、音準(zhǔn)把握、節(jié)奏配合等。學(xué)生能夠在合奏中準(zhǔn)確表達(dá)個人聲部的同時，與其他聲部和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解學(xué)生能夠通過作品鑒賞和排演實踐，理解音樂作品背后的歷史文化背景和時代特征，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠開闊音樂視野，理解不同音樂風(fēng)格和文化語境中的音樂藝術(shù)，培養(yǎng)尊重多元文化的人文情懷。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)基于教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：（一）審美感知聆聽并分析《綠色青春》和《彩云追月》的音樂特點，能夠識別并描述作品中的主題旋律、節(jié)奏型、音色變化等要素。結(jié)合音樂作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，感受作品中表達(dá)的情感與意境，提升個人審美體驗。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)習(xí)并掌握管樂合奏的基本演奏技巧，包括樂器指法、氣息運用、音準(zhǔn)控制等。在合奏練習(xí)中，注意與其他聲部的配合與協(xié)調(diào)，確保整體音響效果的和諧統(tǒng)一。積極參與合奏排練，勇于表達(dá)個人聲部的同時，關(guān)注整體音樂效果，提升團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解通過查閱相關(guān)資料，了解《綠色青春》和《彩云追月》的創(chuàng)作背景、歷史文化內(nèi)涵及藝術(shù)價值。分析音樂作品中的文化元素和民族特色，理解其對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。拓展音樂視野，了解不同國家和地區(qū)管樂合奏藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和藝術(shù)特點，培養(yǎng)跨文化交流能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定以下評價目標(biāo)，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：（一）審美感知能夠準(zhǔn)確識別并描述音樂作品中的主題旋律、節(jié)奏型、音色變化等要素，展現(xiàn)對音樂作品的基本審美感知能力。能夠結(jié)合音樂作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，深入分析作品中的情感表達(dá)與意境營造，展現(xiàn)對音樂作品深層次審美體驗的能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)能夠熟練掌握管樂合奏的基本演奏技巧，包括樂器指法、氣息運用、音準(zhǔn)控制等，展現(xiàn)良好的個人演奏能力。在合奏中能夠準(zhǔn)確表達(dá)個人聲部的同時，與其他聲部和諧統(tǒng)一，展現(xiàn)良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。能夠積極參與合奏排練，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷提升個人演奏水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解能夠深入了解音樂作品背后的歷史文化背景和時代特征，展現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。能夠分析音樂作品中的文化元素和民族特色，理解其對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，展現(xiàn)對傳統(tǒng)文化價值的深入理解。能夠拓展音樂視野，了解不同國家和地區(qū)管樂合奏藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和藝術(shù)特點，展現(xiàn)跨文化交流能力和開放包容的文化心態(tài)。四、評價方式與標(biāo)準(zhǔn)（一）審美感知評價評價方式：采用口頭提問、書面測試、小組討論等方式進(jìn)行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確識別音樂作品中的主題旋律、節(jié)奏型、音色變化等要素，描述清晰、準(zhǔn)確。能夠結(jié)合音樂作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，深入分析作品中的情感表達(dá)與意境營造，觀點獨到、深刻。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價評價方式：采用現(xiàn)場觀摩、錄音錄像、同伴互評等方式進(jìn)行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：個人演奏技巧熟練，指法準(zhǔn)確、氣息穩(wěn)定、音準(zhǔn)良好。在合奏中能夠準(zhǔn)確表達(dá)個人聲部的同時，與其他聲部和諧統(tǒng)一，整體音響效果良好。積極參與合奏排練，勇于面對挑戰(zhàn)，不斷提升個人演奏水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解評價評價方式：采用書面報告、口頭匯報、小組展示等方式進(jìn)行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：深入了解音樂作品背后的歷史文化背景和時代特征，展現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。能夠分析音樂作品中的文化元素和民族特色，理解其對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，觀點獨到、見解深刻。能夠拓展音樂視野，了解不同國家和地區(qū)管樂合奏藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和藝術(shù)特點，展現(xiàn)跨文化交流能力和開放包容的文化心態(tài)。五、評價實施建議（一）注重過程性評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，為終結(jié)性評價提供有力支持。（二）強(qiáng)調(diào)綜合評價在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)綜合考慮審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的表現(xiàn)。避免單一維度的評價方式，確保評價的全面性和客觀性。（三）鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。開展同伴互評活動，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，提升班級整體的學(xué)習(xí)氛圍和效果。（四）合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如錄音錄像設(shè)備、音樂教學(xué)軟件等，輔助教學(xué)評價的實施。通過錄制學(xué)生的演奏過程、分析演奏數(shù)據(jù)等方式，為學(xué)生提供更加直觀、準(zhǔn)確的反饋和指導(dǎo)。通過以上評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定以及評價實施建議的提出，旨在全面、客觀地評估學(xué)生在《第六單元管樂合奏》教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。也為教師提供科學(xué)、有效的評價工具，指導(dǎo)教學(xué)過程的改進(jìn)和優(yōu)化。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元以《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞2019版人音版高中音樂選擇性必修2合奏《第六單元管樂合奏》的教學(xué)內(nèi)容展開。本單元旨在通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的音樂體驗、藝術(shù)實踐和文化理解，通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和文化素養(yǎng)。具體實施思路如下：作品鑒賞：選取《綠色青春》和《彩云追月》兩首具有代表性的管樂合奏作品，通過聆聽、分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂美感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。排演實踐：在作品鑒賞的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行《彩云追月》的排演實踐。通過聲部劃分、樂器分配、合奏練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。拓展與探究：結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與探究。通過比較不同風(fēng)格的管樂合奏作品、探究管樂器的音色特點和演奏技巧等，拓寬學(xué)生的音樂視野，提升學(xué)生的文化理解能力。評價與反饋：在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價與反饋。通過課堂觀察、作品展示、小組討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知學(xué)生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩首管樂合奏作品的音樂美感和情感表達(dá)，理解作品的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠通過對作品的分析和討論，提升對音樂藝術(shù)的審美感知能力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的旋律和節(jié)奏，與團(tuán)隊成員協(xié)調(diào)配合，共同完成合奏任務(wù)。學(xué)生能夠通過音樂表演，表達(dá)自己的情感和理解，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學(xué)生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。學(xué)生能夠通過比較不同風(fēng)格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學(xué)生能夠通過對管樂器的探究和學(xué)習(xí)，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|第六單元管樂合奏|++|++|作品鑒賞|++|++|排演實踐|++|++|拓展與探究|++|++|評價與反饋|++作品鑒賞：++|綠色青春||||音樂風(fēng)格||文化內(nèi)涵||音色分辨|++|++|彩云追月||||歷史背景||音樂特點||情感表達(dá)|++排演實踐：++|聲部劃分||||樂器分配||合奏練習(xí)||情感表達(dá)|++拓展與探究：++|不同風(fēng)格比較||||管樂器探究||文化差異||共性理解|++評價與反饋：++|課堂觀察||||作品展示||小組討論||反饋指導(dǎo)|++四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：作品鑒賞——《綠色青春》導(dǎo)入新課：通過播放一段軍隊行進(jìn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受軍人的英勇和豪邁，為接下來的作品鑒賞做鋪墊。聆聽作品：播放《綠色青春》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的音樂風(fēng)格和特點，如復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)、管樂器的音色搭配等。分析作品所表達(dá)的情感和內(nèi)涵，如青年士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。引導(dǎo)學(xué)生比較《綠色青春》與其他風(fēng)格作品的差異，拓寬音樂視野?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)《綠色青春》的音樂特點和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)作品在中國音樂文化中的地位和影響。第二課時：作品鑒賞——《彩云追月》復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的《綠色青春》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作品的音樂美感和文化內(nèi)涵。聆聽作品：播放《彩云追月》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，如廣東音樂的風(fēng)格和特點。分析作品的旋律特點和情感表達(dá)，如五聲性旋律和輕快優(yōu)雅的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生比較《彩云追月》與其他廣東音樂作品的異同，加深對廣東音樂文化的理解?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)《彩云追月》的音樂特點和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)作品在廣東音樂文化中的地位和影響。第三課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的《彩云追月》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作品的旋律和情感表達(dá)。聲部劃分：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將作品劃分為旋律聲部、中間聲部和低音聲部，并分配給學(xué)生不同的聲部。樂器分配：根據(jù)聲部劃分結(jié)果，將不同種類的管樂器分配給學(xué)生，確保每個聲部都有合適的樂器組合。初步練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行初步練習(xí)，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。合奏嘗試：在聲部初步練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏嘗試，感受不同聲部之間的協(xié)調(diào)和配合。第四課時：排演實踐——《彩云追月》合奏練習(xí)與情感表達(dá)復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課的聲部劃分和樂器分配，引導(dǎo)學(xué)生再次熟悉自己的聲部和樂器。合奏練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，重點解決聲部之間的協(xié)調(diào)和配合問題，確保整個合奏的流暢和和諧。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《彩云追月》的情感內(nèi)涵，嘗試通過音樂表演來表達(dá)自己的情感和理解。指導(dǎo)反饋：教師對學(xué)生的合奏練習(xí)和情感表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。再次練習(xí)：根據(jù)教師的指導(dǎo)和反饋，學(xué)生再次進(jìn)行合奏練習(xí)和情感表達(dá)，不斷提升自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。第五課時：拓展與探究——不同風(fēng)格管樂合奏作品比較復(fù)習(xí)舊知：回顧本單元所學(xué)的《綠色青春》和《彩云追月》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受它們的音樂美感和文化內(nèi)涵。作品比較：選取幾首不同風(fēng)格的管樂合奏作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。重點比較它們的音樂風(fēng)格、旋律特點、情感表達(dá)等方面的差異和共性。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己對不同風(fēng)格管樂合奏作品的理解和感受。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，拓寬音樂視野?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)不同風(fēng)格管樂合奏作品的特點和共性，強(qiáng)調(diào)音樂文化的多樣性和包容性。第六課時：拓展與探究——管樂器探究與文化差異理解復(fù)習(xí)舊知：回顧本單元所學(xué)的管樂器種類和音色特點，引導(dǎo)學(xué)生再次熟悉它們的基本知識和演奏技巧。管樂器探究：選取幾種代表性的管樂器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。重點了解它們的起源、發(fā)展、演奏技巧和文化內(nèi)涵等方面的知識。文化差異理解：通過管樂器的探究和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的音樂差異和共性。鼓勵學(xué)生探討不同文化對音樂藝術(shù)的影響和塑造作用。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己對管樂器探究和文化差異理解的心得和體會。鼓勵學(xué)生提出自己的問題和困惑，共同探討解決方案?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)管樂器探究和文化差異理解的重要性和意義，強(qiáng)調(diào)音樂文化的學(xué)習(xí)和傳承對于個人成長和社會發(fā)展的積極作用。第七課時：評價與反饋——課堂觀察與作品展示課堂觀察：在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂觀察，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力和表現(xiàn)水平等方面的表現(xiàn)。作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行《彩云追月》的合奏展示，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和團(tuán)隊協(xié)作能力。鼓勵學(xué)生展示自己的音樂才華和創(chuàng)造力。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己對課堂學(xué)習(xí)和作品展示的感受和體會。鼓勵學(xué)生提出自己的建議和意見，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。反饋指導(dǎo)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作品展示進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力提升自己的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)能力?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識和技能應(yīng)用到日常生活中去，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)（一）情境創(chuàng)設(shè)背景《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。圍繞這一目標(biāo)，本單元《第六單元管樂合奏》的教學(xué)將通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入了解管樂合奏的藝術(shù)魅力，掌握相關(guān)技能，并提升音樂理解和文化素養(yǎng)。為此，我們創(chuàng)設(shè)了一個以“音樂之旅：探索管樂合奏的多彩世界”為主題的大情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一系列豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，全面體驗管樂合奏的藝術(shù)魅力，提升音樂核心素養(yǎng)。（二）情境創(chuàng)設(shè)目的審美感知：通過作品鑒賞，讓學(xué)生感受管樂合奏作品的獨特美感，理解不同作品的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)，提升對音樂的審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：通過排演實踐，讓學(xué)生掌握管樂合奏的基本技能，提高音樂表現(xiàn)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。文化理解：通過拓展與探究，讓學(xué)生了解管樂合奏的歷史文化背景，理解其在不同文化語境中的意義和價值，拓寬文化視野。（三）情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容本次“音樂之旅”將圍繞兩個核心作品展開：《綠色青春》和《彩云追月》。通過這兩個作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解管樂合奏的藝術(shù)特點，感受其獨特的音樂魅力。結(jié)合拓展與探究環(huán)節(jié)，學(xué)生將有機(jī)會進(jìn)一步了解管樂合奏的歷史發(fā)展、文化背景以及在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，從而全面提升音樂核心素養(yǎng)。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)設(shè)計思路基于“音樂之旅：探索管樂合奏的多彩世界”的大情境，我們設(shè)計了一系列大任務(wù)，旨在通過具體的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探索管樂合奏的藝術(shù)世界。這些任務(wù)將貫穿整個教學(xué)單元，從作品鑒賞到排演實踐，再到拓展與探究，逐步推進(jìn)，確保學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中不斷提升音樂核心素養(yǎng)。（二）大任務(wù)分解1.任務(wù)一：作品鑒賞——走進(jìn)管樂合奏的世界目標(biāo)設(shè)定：審美感知：引導(dǎo)學(xué)生聆聽《綠色青春》和《彩云追月》，感受管樂合奏的獨特美感，理解作品的音樂風(fēng)格和情感表達(dá)。文化理解：簡要介紹作品的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解作品在不同文化語境中的意義和價值。活動安排：活動一：聆聽與感受學(xué)生分組聆聽《綠色青春》和《彩云追月》的音頻或視頻資料，初步感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論作品的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)以及給自己帶來的感受?；顒佣悍治雠c討論教師介紹作品的創(chuàng)作背景、作曲家及作品特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的文化內(nèi)涵。學(xué)生分組討論作品在不同文化語境中的意義和價值，分享個人見解。評價方式：通過課堂討論和小組匯報的形式，評價學(xué)生對作品的理解和感受。教師根據(jù)學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量給予反饋和指導(dǎo)。2.任務(wù)二：排演實踐——體驗管樂合奏的魅力目標(biāo)設(shè)定：藝術(shù)表現(xiàn)：通過排演《彩云追月》，讓學(xué)生掌握管樂合奏的基本技能，提高音樂表現(xiàn)能力。團(tuán)隊協(xié)作：在排演過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和溝通能力?；顒影才牛夯顒右唬郝暡縿澐峙c樂器分配教師根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將學(xué)生分為不同的聲部，并分配相應(yīng)的樂器。學(xué)生了解自己所在聲部的職責(zé)和演奏要求，進(jìn)行初步的練習(xí)。活動二：合奏練習(xí)與調(diào)整學(xué)生分組進(jìn)行分聲部練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。全體學(xué)生進(jìn)行合奏排練，教師根據(jù)排練情況進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，確保各聲部之間的和諧與均衡。評價方式：通過觀察學(xué)生在排演過程中的表現(xiàn)，評價其音樂表現(xiàn)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。在合奏排練后，組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，反思存在的問題并提出改進(jìn)建議。3.任務(wù)三：拓展與探究——探尋管樂合奏的多樣魅力目標(biāo)設(shè)定：文化理解：通過查閱資料、討論交流等形式，深入了解管樂合奏的歷史文化背景和現(xiàn)代應(yīng)用。創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有管樂合奏風(fēng)格的小作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力?；顒影才牛夯顒右唬翰殚嗁Y料與討論學(xué)生分組查閱資料，了解管樂合奏的歷史發(fā)展、代表作品及演奏家等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享查閱資料的心得和體會?；顒佣簞?chuàng)作實踐與分享鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有管樂合奏風(fēng)格的小作品，可以是簡單的旋律創(chuàng)作或改編。學(xué)生分組展示自己的創(chuàng)作成果，進(jìn)行分享和交流。評價方式：通過查閱資料和討論交流的情況，評價學(xué)生對管樂合奏歷史文化背景的了解程度。根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作成果和分享表現(xiàn)，評價其創(chuàng)新能力和實踐能力。（三）任務(wù)實施策略情境創(chuàng)設(shè)與氛圍營造：通過多媒體教學(xué)手段，如音頻、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。問題引導(dǎo)與自主探究：在教學(xué)過程中，教師將問題貫穿于各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。實踐操作與體驗學(xué)習(xí)：通過排演實踐等活動，讓學(xué)生親身體驗管樂合奏的魅力，掌握相關(guān)技能，提升音樂表現(xiàn)能力。反饋評價與持續(xù)改進(jìn)：在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋和評價，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。三、大任務(wù)總結(jié)與反思通過本次“音樂之旅：探索管樂合奏的多彩世界”大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生不僅深入了解了管樂合奏的藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵，還掌握了相關(guān)技能，提升了音樂核心素養(yǎng)。教師在實施過程中也積累了寶貴的經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供了有益的參考。我們將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和策略，不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：管樂合奏課時設(shè)計：作品鑒賞階段（2課時）第一課時：《綠色青春》鑒賞第二課時：《彩云追月》鑒賞排演實踐階段（4課時）第三課時：《彩云追月》聲部劃分與樂器分配第四課時：《彩云追月》合奏練習(xí)與情感表達(dá)第五課時：排演實踐——《彩云追月》整體合奏與調(diào)整第六課時：排演實踐——成果展示與反饋拓展與探究階段（2課時）第七課時：不同風(fēng)格管樂合奏作品比較第八課時：管樂器探究與文化差異理解（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密圍繞《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具體設(shè)定如下：（一）審美感知學(xué)生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩首管樂合奏作品的音樂美感和情感表達(dá)，理解作品的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻(xiàn)。通過對作品的分析和討論，學(xué)生能夠提升對音樂藝術(shù)的審美感知能力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的旋律和節(jié)奏，與團(tuán)隊成員協(xié)調(diào)配合，共同完成合奏任務(wù)。學(xué)生能夠通過音樂表演，表達(dá)自己的情感和理解，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學(xué)生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。學(xué)生能夠通過比較不同風(fēng)格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學(xué)生能夠通過對管樂器的探究和學(xué)習(xí)，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。（三）評價任務(wù)審美感知評價在作品鑒賞階段，通過提問和討論，評價學(xué)生對作品音樂風(fēng)格、文化內(nèi)涵和音色特點的理解程度。通過學(xué)生的鑒賞筆記或口頭匯報，評價其審美感知能力的提升情況。藝術(shù)表現(xiàn)評價在排演實踐階段，通過觀察和記錄學(xué)生的練習(xí)情況，評價其在聲部劃分、樂器分配和合奏練習(xí)中的表現(xiàn)。通過成果展示，評價學(xué)生在合奏中的演奏技巧、團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。文化理解評價在拓展與探究階段，通過學(xué)生的小組討論和匯報，評價其對不同風(fēng)格管樂合奏作品的理解和對管樂器文化背景的探究程度。通過學(xué)生的創(chuàng)作實踐，評價其對音樂文化差異的理解和尊重程度。（四）學(xué)習(xí)過程第一階段：作品鑒賞（2課時）第一課時：《綠色青春》鑒賞導(dǎo)入：播放一段軍隊行進(jìn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受軍人的英勇和豪邁，為作品鑒賞做鋪墊。聆聽作品：播放《綠色青春》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的音樂風(fēng)格和特點，如復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)、管樂器的音色搭配等。分析作品所表達(dá)的情感和內(nèi)涵，如青年士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。總結(jié)歸納：總結(jié)《綠色青春》的音樂特點和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)作品在中國音樂文化中的地位和影響。第二課時：《彩云追月》鑒賞復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的《綠色青春》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作品的音樂美感和文化內(nèi)涵。聆聽作品：播放《彩云追月》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，如廣東音樂的風(fēng)格和特點。分析作品的旋律特點和情感表達(dá)，如五聲性旋律和輕快優(yōu)雅的風(fēng)格?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)《彩云追月》的音樂特點和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)作品在廣東音樂文化中的地位和影響。第二階段：排演實踐（4課時）第三課時：《彩云追月》聲部劃分與樂器分配復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的《彩云追月》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作品的旋律和情感表達(dá)。聲部劃分：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將作品劃分為旋律聲部、中間聲部和低音聲部，并分配給學(xué)生不同的聲部。樂器分配：根據(jù)聲部劃分結(jié)果，將不同種類的管樂器分配給學(xué)生，確保每個聲部都有合適的樂器組合。初步練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行初步練習(xí)，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。第四課時：《彩云追月》合奏練習(xí)與情感表達(dá)復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課的聲部劃分和樂器分配，引導(dǎo)學(xué)生再次熟悉自己的聲部和樂器。合奏練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，重點解決聲部之間的協(xié)調(diào)和配合問題，確保整個合奏的流暢和和諧。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《彩云追月》的情感內(nèi)涵，嘗試通過音樂表演來表達(dá)自己的情感和理解。指導(dǎo)反饋：教師對學(xué)生的合奏練習(xí)和情感表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。第五課時：排演實踐——《彩云追月》整體合奏與調(diào)整復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課的合奏練習(xí)和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生再次熟悉整個作品的演奏。整體合奏：組織學(xué)生進(jìn)行整體合奏，注意各聲部之間的協(xié)調(diào)和配合，確保整個作品的完整呈現(xiàn)。調(diào)整改進(jìn)：根據(jù)整體合奏的情況，教師進(jìn)行必要的調(diào)整和指導(dǎo)，確保作品的演奏效果達(dá)到最佳。第六課時：排演實踐——成果展示與反饋成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行《彩云追月》的合奏展示，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和團(tuán)隊協(xié)作能力。反饋評價：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行反饋和評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出存在的問題并給出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。第三階段：拓展與探究（2課時）第七課時：不同風(fēng)格管樂合奏作品比較復(fù)習(xí)舊知：回顧本單元所學(xué)的《綠色青春》和《彩云追月》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受它們的音樂美感和文化內(nèi)涵。作品比較：選取幾首不同風(fēng)格的管樂合奏作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。重點比較它們的音樂風(fēng)格、旋律特點、情感表達(dá)等方面的差異和共性。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己對不同風(fēng)格管樂合奏作品的理解和感受。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和見解，拓寬音樂視野?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)不同風(fēng)格管樂合奏作品的特點和共性，強(qiáng)調(diào)音樂文化的多樣性和包容性。第八課時：管樂器探究與文化差異理解復(fù)習(xí)舊知：回顧本單元所學(xué)的管樂器種類和音色特點，引導(dǎo)學(xué)生再次熟悉它們的基本知識和演奏技巧。管樂器探究：選取幾種代表性的管樂器，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。重點了解它們的起源、發(fā)展、演奏技巧和文化內(nèi)涵等方面的知識。文化差異理解：通過管樂器的探究和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的音樂差異和共性。鼓勵學(xué)生探討不同文化對音樂藝術(shù)的影響和塑造作用。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，分享自己對管樂器探究和文化差異理解的心得和體會。鼓勵學(xué)生提出自己的問題和困惑，共同探討解決方案。總結(jié)歸納：總結(jié)管樂器探究和文化差異理解的重要性和意義，強(qiáng)調(diào)音樂文化的學(xué)習(xí)和傳承對于個人成長和社會發(fā)展的積極作用。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計鑒賞作業(yè)：要求學(xué)生撰寫《綠色青春》和《彩云追月》的鑒賞報告，內(nèi)容包括作品的音樂風(fēng)格、文化內(nèi)涵、情感表達(dá)等方面的分析。練習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生每天進(jìn)行至少30分鐘的樂器練習(xí)，并錄制練習(xí)視頻上傳至班級群，以便教師和同學(xué)相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。探究作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解不同風(fēng)格的管樂合奏作品和管樂器的文化背景，準(zhǔn)備在拓展與探究階段進(jìn)行分享和交流。檢測方式課堂觀察：在教學(xué)過程中，教師通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況、課堂參與度和合作能力等方面進(jìn)行評價。作品展示：組織學(xué)生進(jìn)行合奏展示，通過學(xué)生的演奏效果、團(tuán)隊協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評價。小組討論：在拓展與探究階段，通過學(xué)生的小組討論和匯報情況，評價其對音樂文化的理解和探究程度。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫學(xué)后反思報告，內(nèi)容包括以下幾個方面：學(xué)習(xí)收獲：總結(jié)自己在審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的學(xué)習(xí)收獲和進(jìn)步。經(jīng)驗分享：分享自己在排演實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及與其他同學(xué)合作的心得體會。問題困惑：提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，以及對教師和課程內(nèi)容的建議和改進(jìn)意見。未來規(guī)劃：展望自己在音樂學(xué)習(xí)方面的未來規(guī)劃和發(fā)展方向，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。通過學(xué)后反思，學(xué)生可以更加深入地理解自己在音樂學(xué)習(xí)中的成長和不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師的反饋和指導(dǎo)也將有助于學(xué)生進(jìn)一步完善自己的學(xué)習(xí)計劃和提高學(xué)習(xí)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過《第六單元管樂合奏》的教學(xué)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。學(xué)生將通過作品鑒賞、排演實踐和拓展與探究三個環(huán)節(jié)，深入體驗管樂合奏的魅力，提高音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力，拓寬音樂視野，增強(qiáng)文化理解力和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）審美感知目標(biāo)描述：學(xué)生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩首管樂合奏作品的音樂美感和情感表達(dá)，理解作品的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠通過分析作品的旋律、節(jié)奏、和聲等元素，提升對音樂藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠在聆聽過程中，與作品產(chǎn)生共鳴，體驗作品所傳達(dá)的情感和意境。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)描述：學(xué)生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的旋律和節(jié)奏。學(xué)生能夠在合奏過程中，與團(tuán)隊成員協(xié)調(diào)配合，共同完成合奏任務(wù)，展現(xiàn)集體協(xié)作的藝術(shù)效果。學(xué)生能夠通過音樂表演，表達(dá)自己的情感和理解，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解目標(biāo)描述：學(xué)生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過比較不同風(fēng)格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學(xué)生能夠通過對管樂器的探究和學(xué)習(xí)，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解音樂與其他藝術(shù)形式（如舞蹈、戲劇、美術(shù)等）之間的聯(lián)系，以及音樂在社會文化中的作用和意義。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知作業(yè)內(nèi)容：聆聽并分析《綠色青春》和《彩云追月》兩首作品，撰寫一篇音樂賞析文章。具體要求：文章需包含對作品音樂風(fēng)格、旋律特點、節(jié)奏變化等方面的分析。學(xué)生需結(jié)合個人感受，闡述作品所傳達(dá)的情感和意境。鼓勵學(xué)生運用音樂術(shù)語和專業(yè)知識進(jìn)行賞析，提升審美感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容：參與《彩云追月》的排演實踐，錄制個人聲部演奏視頻或合奏視頻。具體要求：學(xué)生需熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的旋律和節(jié)奏。錄制視頻時，注意演奏姿勢、表情和情感的投入，展現(xiàn)良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)和錄制，不斷提升自己的演奏水平和藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）文化理解作業(yè)內(nèi)容：探究管樂器的起源、發(fā)展和演變過程，撰寫一篇研究報告。具體要求：報告需包含對管樂器歷史的梳理、發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及對未來趨勢的預(yù)測。學(xué)生需結(jié)合具體樂器進(jìn)行深入研究，了解其制作工藝、演奏技巧和文化內(nèi)涵。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將音樂與歷史、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域相結(jié)合，拓寬研究視野。學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）學(xué)科實踐作品鑒賞實踐活動設(shè)計：組織學(xué)生進(jìn)行《綠色青春》和《彩云追月》的作品鑒賞活動。通過聆聽、討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。實施步驟：聆聽作品：播放作品錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。分析討論：分組討論作品的音樂特點、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵?？偨Y(jié)歸納：全班交流討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。排演實踐活動設(shè)計：組織學(xué)生進(jìn)行《彩云追月》的排演實踐。通過聲部劃分、樂器分配、合奏練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。實施步驟：聲部劃分與樂器分配：根據(jù)樂譜將作品劃分為不同聲部，并分配給學(xué)生相應(yīng)的樂器。分聲部練習(xí)：學(xué)生分聲部進(jìn)行初步練習(xí)，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。合奏練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，解決聲部之間的協(xié)調(diào)和配合問題。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品情感內(nèi)涵，嘗試通過音樂表演表達(dá)自己的情感和理解。創(chuàng)作實踐活動設(shè)計：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小型管樂作品的創(chuàng)作實踐。學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識和個人興趣，創(chuàng)作具有自己風(fēng)格的管樂作品。實施步驟：構(gòu)思與創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)個人興趣進(jìn)行作品構(gòu)思和創(chuàng)作。指導(dǎo)與修改：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行指導(dǎo)和修改，提出改進(jìn)建議。展示與交流：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流活動，分享創(chuàng)作心得和體會。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)音樂與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合《綠色青春》和《彩云追月》的歷史背景，組織學(xué)生進(jìn)行音樂與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過探究作品所處的歷史時代和社會背景，理解音樂在歷史發(fā)展中的作用和意義。實施步驟：資料搜集：學(xué)生搜集與作品相關(guān)的歷史資料，了解作品所處的歷史時代和社會背景。討論分析：分組討論音樂作品與歷史背景之間的聯(lián)系，分析音樂在歷史發(fā)展中的作用和意義?？偨Y(jié)匯報：全班交流討論結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)匯報。音樂與文化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合管樂器的起源、發(fā)展和演變過程，組織學(xué)生進(jìn)行音樂與文化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過探究不同文化背景下的音樂差異和共性，理解音樂在文化傳承中的作用和意義。實施步驟：資料搜集：學(xué)生搜集與管樂器相關(guān)的文化資料，了解不同文化背景下的音樂特點和風(fēng)格。比較分析：分組比較不同文化背景下的音樂差異和共性，分析音樂在文化傳承中的作用和意義。展示分享：組織學(xué)生進(jìn)行展示分享活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。音樂與藝術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計：結(jié)合音樂與其他藝術(shù)形式（如舞蹈、戲劇、美術(shù)等）之間的聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行音樂與藝術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過探究音樂與其他藝術(shù)形式之間的相互影響和融合，理解音樂在藝術(shù)領(lǐng)域中的地位和作用。實施步驟：案例分析：選取具有代表性的音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合的案例進(jìn)行分析。創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂與其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作實踐，如為舞蹈配樂、為戲劇創(chuàng)作背景音樂等。展示評價：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價活動，評價作品的藝術(shù)效果和創(chuàng)作水平。通過以上學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠深入理解音樂作品的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，提高音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力，還能夠拓寬音樂視野，增強(qiáng)文化理解力和跨文化交流能力?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版人音版高中音樂選擇性必修2合奏《第六單元管樂合奏》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的作業(yè)設(shè)計旨在全面促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體涵蓋審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過多樣化的作業(yè)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提升音樂實踐能力，加深對音樂文化內(nèi)涵的理解。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知學(xué)生能夠聆聽并感受《綠色青春》和《彩云追月》兩部管樂合奏作品的音樂美感，理解作品的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻(xiàn)，提升對音樂藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生通過分析和討論作品，能夠提升對音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的音樂審美情趣。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠積極參與《彩云追月》的排演實踐，通過聲部劃分、樂器分配等環(huán)節(jié)，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠熟練掌握所分配樂器的演奏技巧，準(zhǔn)確表達(dá)作品的旋律和節(jié)奏，與團(tuán)隊成員協(xié)調(diào)配合，共同完成合奏任務(wù)。學(xué)生能夠通過音樂表演，表達(dá)自己的情感和理解，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學(xué)生能夠了解《綠色青春》和《彩云追月》兩部作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解它們在中國音樂文化中的地位和影響。學(xué)生能夠通過比較不同風(fēng)格的管樂合奏作品，拓寬音樂視野，理解不同文化背景下的音樂差異和共性。學(xué)生能夠通過對管樂器的探究和學(xué)習(xí)，了解它們的起源、發(fā)展和演變過程，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、作業(yè)內(nèi)容與形式第一課時：作品鑒賞——《綠色青春》作業(yè)內(nèi)容：聆聽與分析：聆聽《綠色青春》全曲，并完成一份聆聽報告。報告中需包含對作品音樂風(fēng)格、旋律特點、節(jié)奏變化的描述，以及對作品所表達(dá)情感的理解。音色辨識：識別《綠色青春》中出現(xiàn)的管樂器種類，并簡述每種樂器的音色特點及其在作品中的作用。討論與分享：小組討論《綠色青春》所展現(xiàn)的軍人精神，并分享個人聆聽感受。作業(yè)形式：書面報告+小組討論記錄第二課時：作品鑒賞——《彩云追月》作業(yè)內(nèi)容：歷史背景調(diào)研：查閱《彩云追月》的歷史背景資料，撰寫一篇關(guān)于該作品起源、發(fā)展及影響力的短文。旋律分析：分析《彩云追月》的旋律特點，包括五聲性旋律的運用、旋法特點等，并嘗試哼唱主題旋律。情感體驗：結(jié)合個人生活經(jīng)驗，撰寫一篇短文，闡述《彩云追月》所喚起的情感體驗。作業(yè)形式：短文撰寫+哼唱錄音第三課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配作業(yè)內(nèi)容：聲部劃分報告：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，完成聲部劃分任務(wù)，并撰寫一份聲部劃分報告。報告中需說明各聲部的旋律特點、和聲關(guān)系及在合奏中的作用。樂器分配計劃：制定《彩云追月》的樂器分配計劃，明確各聲部所需樂器及演奏者。計劃需考慮樂器的音色搭配、演奏者技能水平等因素。初步練習(xí)反饋：分聲部進(jìn)行初步練習(xí)后，記錄練習(xí)過程中遇到的問題及解決方案，并撰寫練習(xí)反饋報告。作業(yè)形式：報告撰寫+練習(xí)反饋記錄第四課時：排演實踐——《彩云追月》合奏練習(xí)與情感表達(dá)作業(yè)內(nèi)容：合奏練習(xí)視頻：錄制《彩云追月》的合奏練習(xí)視頻，展示合奏過程及成果。視頻中需包含各聲部的配合情況、演奏者的表情及肢體語言等。情感表達(dá)分析：分析《彩云追月》中的情感表達(dá)手法，如旋律起伏、節(jié)奏變化、音色對比等，并撰寫一篇關(guān)于如何在合奏中準(zhǔn)確表達(dá)情感的短文。同伴評價：觀看小組成員的合奏練習(xí)視頻，從聲部配合、演奏技巧、情感表達(dá)等方面進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。作業(yè)形式：視頻錄制+短文撰寫+同伴評價表第五課時：拓展與探究——不同風(fēng)格管樂合奏作品比較作業(yè)內(nèi)容：作品比較報告：選取兩首不同風(fēng)格的管樂合奏作品（如古典風(fēng)格與現(xiàn)代風(fēng)格各一首），進(jìn)行比較分析。報告中需包含作品風(fēng)格、旋律特點、節(jié)奏變化、樂器配置等方面的比較。風(fēng)格特點總結(jié)：總結(jié)不同風(fēng)格管樂合奏作品的特點，并探討這些特點如何影響聽眾的感受和理解。個人感悟：撰寫一篇短文，分享對不同風(fēng)格管樂合奏作品的個人感悟和偏好。作業(yè)形式：報告撰寫+短文撰寫第六課時：拓展與探究——管樂器探究與文化差異理解作業(yè)內(nèi)容：管樂器調(diào)研報告：選取一種管樂器（如長笛、小號等），進(jìn)行深入調(diào)研。報告中需包含樂器的起源、發(fā)展、演奏技巧、音色特點及其在不同音樂風(fēng)格中的應(yīng)用。文化差異分析：分析不同文化背景下管樂器的使用和發(fā)展情況，探討文化差異如何影響樂器的形態(tài)、演奏技巧及音樂表達(dá)。創(chuàng)意表達(dá)：利用所選管樂器的音色特點，創(chuàng)作一段簡短的旋律或樂句，并嘗試用文字描述這段旋律所表達(dá)的情感或場景。作業(yè)形式：報告撰寫+旋律創(chuàng)作+文字描述第七課時：評價與反饋——課堂觀察與作品展示作業(yè)內(nèi)容：課堂觀察報告：回顧本單元的學(xué)習(xí)過程，撰寫一份課堂觀察報告。報告中需包含對課堂活動的參與情況、合作學(xué)習(xí)體驗、教師指導(dǎo)作用的評價。作品展示準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《彩云追月》的合奏展示，包括曲目選擇、聲部安排、樂器配置等。展示前需進(jìn)行多次排練，確保演出效果。自我反思：撰寫一篇自我反思短文，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的收獲與不足，提出未來學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃。作業(yè)形式：報告撰寫+作品展示準(zhǔn)備+自我反思短文四、作業(yè)實施與評價（一）作業(yè)實施明確作業(yè)要求：在每節(jié)課結(jié)束時，教師需明確布置下節(jié)課的作業(yè)內(nèi)容、要求及提交方式。提供指導(dǎo)與資源：為學(xué)生提供必要的作業(yè)指導(dǎo)和資源支持，如聆聽材料、樂譜、參考文獻(xiàn)等。鼓勵合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過小組討論、合作練習(xí)等方式完成作業(yè)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。（二）作業(yè)評價多樣性評價：采用多樣化的評價方式，包括書面報告、視頻錄制、口頭匯報、同伴評價等，全面評估學(xué)生的作業(yè)完成情況。過程性評價：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等，給予及時的反饋和指導(dǎo)。綜合性評價：結(jié)合審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面的目標(biāo)，綜合評價學(xué)生的作業(yè)成果，注重評價的全面性和公正性。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提升音樂實踐能力，加深對音樂文化內(nèi)涵的理解，全面促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂選擇性必修2單元主題：第六單元管樂合奏課時設(shè)計：第1課時：作品鑒賞——《綠色青春》第2課時：作品鑒賞——《彩云追月》第3課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配第4課時：排演實踐——《彩云追月》合奏練習(xí)與情感表達(dá)第5課時：拓展與探究——不同風(fēng)格管樂合奏作品比較第6課時：拓展與探究——管樂器探究與文化差異理解第7課時：評價與反饋——課堂觀察與作品展示第1課時：作品鑒賞——《綠色青春》一、教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠聆聽并感受《綠色青春》的音樂美感和情感表達(dá)，理解作品的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻(xiàn)。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生通過討論和分析，提升對音樂作品的審美感知能力，理解作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點。文化理解：學(xué)生能夠了解《綠色青春》的創(chuàng)作背景，理解作品在中國音樂文化中的地位和影響。二、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生完成一份關(guān)于《綠色青春》的鑒賞報告，包括作品的音樂風(fēng)格、情感表達(dá)、管樂器音色特點及文化內(nèi)涵等方面的分析。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過播放一段軍隊行進(jìn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受軍人的英勇和豪邁，為接下來的作品鑒賞做鋪墊。聆聽作品：播放《綠色青春》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的音樂風(fēng)格和特點，如復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)、管樂器的音色搭配等。分析作品所表達(dá)的情感和內(nèi)涵，如青年士兵的革命樂觀主義和英雄主義精神。引導(dǎo)學(xué)生比較《綠色青春》與其他風(fēng)格作品的差異，拓寬音樂視野?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)《綠色青春》的音樂特點和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)作品在中國音樂文化中的地位和影響。四、學(xué)業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在聆聽和分析作品時的專注度和參與度。鑒賞報告：評價學(xué)生的鑒賞報告，關(guān)注其對作品音樂風(fēng)格、情感表達(dá)、管樂器音色特點及文化內(nèi)涵等方面的分析深度和準(zhǔn)確性。第2課時：作品鑒賞——《彩云追月》一、教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能夠聆聽并感受《彩云追月》的音樂美感和情感表達(dá)，理解作品的音樂風(fēng)格和文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠分辨不同管樂器的音色特點，感受它們在合奏中的作用和貢獻(xiàn)。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生通過討論和分析，提升對音樂作品的審美感知能力，理解作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點。文化理解：學(xué)生能夠了解《彩云追月》的歷史背景和文化內(nèi)涵，理解作品在廣東音樂文化中的地位和影響。二、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生完成一份關(guān)于《彩云追月》的鑒賞報告，包括作品的歷史背景、音樂風(fēng)格、情感表達(dá)、管樂器音色特點及文化內(nèi)涵等方面的分析。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的《綠色青春》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作品的音樂美感和文化內(nèi)涵。聆聽作品：播放《彩云追月》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受作品的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)。分析討論：引導(dǎo)學(xué)生討論作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，如廣東音樂的風(fēng)格和特點。分析作品的旋律特點和情感表達(dá)，如五聲性旋律和輕快優(yōu)雅的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生比較《彩云追月》與其他廣東音樂作品的異同，加深對廣東音樂文化的理解?？偨Y(jié)歸納：總結(jié)《彩云追月》的音樂特點和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)作品在廣東音樂文化中的地位和影響。四、學(xué)業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在聆聽和分析作品時的專注度和參與度。鑒賞報告：評價學(xué)生的鑒賞報告，關(guān)注其對作品歷史背景、音樂風(fēng)格、情感表達(dá)、管樂器音色特點及文化內(nèi)涵等方面的分析深度和準(zhǔn)確性。第3課時：排演實踐——《彩云追月》聲部劃分與樂器分配一、教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生通過聲部劃分和樂器分配，進(jìn)一步感受《彩云追月》的音樂美感和聲部間的協(xié)調(diào)配合。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠參與聲部劃分和樂器分配，提高自己的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊協(xié)作能力。文化理解：學(xué)生通過排演實踐，加深對廣東音樂文化的理解和認(rèn)同。二、作業(yè)目標(biāo)學(xué)生完成聲部劃分和樂器分配的任務(wù)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的合奏練習(xí)。三、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課所學(xué)的《彩云追月》，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作品的旋律和情感表達(dá)。聲部劃分：根據(jù)《彩云追月》的樂譜，將作品劃分為旋律聲部、中間聲部和低音聲部，并分配給學(xué)生不同的聲部。樂器分配：根據(jù)聲部劃分結(jié)果，將不同種類的管樂器分配給學(xué)生，確保每個聲部都有合適的樂器組合。初步練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行初步練習(xí)，熟悉自己聲部的旋律和節(jié)奏。合奏嘗試：在聲部初步練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏嘗試，感受不同聲部之間的協(xié)調(diào)和配合。四、學(xué)業(yè)評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在聲部劃分、樂器分配和初步練習(xí)中的參與度和協(xié)作能力。合奏效果：評價學(xué)生在合奏嘗試中的聲部協(xié)調(diào)