統(tǒng)編版小升初語文《文言文的主旨和情感》文言文專項練習題及答案

第第頁統(tǒng)編版小升初語文《文言文的主旨和情感》文言文專項練習題及答案一、知識梳理解題方法借“題”解“文”。文言文中用來命題的句子，往往是文中的關鍵語句，試題中對文章分析概括的文字，一般也涉及文章的主要內容。在整體閱讀的基礎上，借“題”解“文”是了解文章大意的一個重要技巧，通過“倒讀法”，可以巧妙尋找到解題的鑰匙。文章中大多會有對人物、景物、事件的評價，對人物、事物的歸結語以及一些點到即止的抒情評論語等。篩選法。弄清選項中的“觀點態(tài)度”所指的具體對象、文句范圍，就是要看選項中列舉的作者觀點態(tài)度是針對哪一個人物、哪一件事的，議論性文字體現(xiàn)在哪里。有時候答案并沒有體現(xiàn)在整篇文言文中，而是在某個片斷中。這就要求我們答題要在對文章整體感知后，結合題干局部探究相關語段從中篩選出有用信息。概括評價法。作者在文中的觀點是通過對人物、事件的記敘、議論評價來表現(xiàn)的，因此就要從人物的言行、事件的敘述中，概括評價作者的觀點態(tài)度，將這種評價與選項中的評價比較辨析，選出符合題干要求的選項。要善于抓住人物的語言、心理、動作等表現(xiàn)人物性格的關鍵句子。結合寫景句和寫作背景分析。主旨概括關鍵詞。 做人道理：做任何事情，人與人需要信任，以誠相見；人貴有自知自明；做錯事要及時改正，迷途知返，若固執(zhí)己見只會錯得更遠；做人要正直，講誠信；做人要公正無私，不能偏祖徇私。處世方式：理論要聯(lián)系實際；遇事要獨立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象的困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見?？茖W哲理：一切從實際出發(fā)，不能自以為是，要全面地看問題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗辦事，只會因小失大；看問題要透過現(xiàn)象看本質，不能憑想象辦事。解題步驟一．通讀全文，整體感知。1.了解記敘的是什么事；2.弄清所記之事的起因、經(jīng)過和結果；3.簡析所記之事涉及什么人，他們之間有沒有主次之分，關系如何；4.查看記敘中作者有沒有議論，議論什么；二．品讀細節(jié)，把握人物。要注意品讀這些細節(jié)，如：揣摩人物語言的語氣，關注神態(tài)的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。精讀文章。深入到文章內部，利用文章本身的語境、命題的題目、文章中的原話、注解及文章的主旨來解答相關試題。答題要點1.理清對象、了解情節(jié)、圈劃(描寫、議論)句子。2.重視文中描寫人物(形象)言行的句子。3.不要就事論事，應從個案中歸納出普遍性的道理。(一個人、一件事要上升到所有人、所有事。如是物要上升到人。）4.本著一個人物一個角度，多個人物多個角度，主要人物主要角度的原則，進行主旨理解，選擇其中一個或兩個作為答案。二、課堂練習一、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊①慢②其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：“嘗試為寡人為之”。匠石曰：“臣嘗能斫之。雖然，臣之質③死久矣。”【注釋】①堊：白土。②慢：同“漫”，玷污。③質：借以施展技術的對象。引申為搭檔，此指“郢人”。1．解釋加點字。（1）顧謂從者曰

()

（2）嘗試為寡人為之

()2．對畫線句解釋正確的一項是（

）

A．叫石的匠人揮動斧頭像一陣風似的，郢人任憑他砍削。B．叫石的匠人揮動斧頭形成了一陣風，郢人任憑他砍削。C．叫石的匠人揮動斧頭形成了一陣風，郢人聽從并讓他砍削。D．叫石的匠人揮動斧頭像一陣風似的，郢人聽從并讓他砍削。。3．“郢人立不失容”，是因為他匠石的技術，從這種情感態(tài)度可以看出，莊子借用這個故事是為了表達對惠子的之情。怒蛙說（節(jié)選）【南宋】陳傅良日有烏①，月有蛙②。蛙與烏相遇，烏戲蛙曰：“若，臠③肉耳。躍之高不咫尺焉能為哉！”蛙曰：“吾已矣，若無靳④我！”烏曰：“若亦能怒邪？”蛙曰：“吾翹吾腹，翳⑤太陰之光；呀⑥吾頤，啖其壤；瞠吾目，列星不能輝，奚而不能怒！若不吾信，月于望⑦，吾怒以示若。”其望，月果無光。他日，蛙遇烏曰：“曩吾怒，得毋惕乎？”烏曰：“若焉能惕我哉！吾振吾羽，翳太陽之光；肆吾咮，啄其壤；徐以三足蹴之，天下不敢寧而居。吾視若之怒眇矣，奚以若惕為！若不吾信，月于朔，吾怒以示若。”其朔，日果無光。嗇⑧人伐鼓，馳且走焉。（《止齋先生文集》）【注釋】①烏：古代神話傳說，太陽中有三只腳的烏鴉。②蛙：蟾蜍，古代神話傳說，月亮上有蟾蜍。③臠（luán）：切成塊的肉。④靳（jìn）：嘲笑，侮辱。⑤翳（yì）：遮蔽。⑥呀：張開。⑦月于望：農歷的每月十五那天。下文的“月于朔”就是農歷的每月初一。⑧嗇人：鄉(xiāng)人。4．揚子不太理解下列加點字，請你幫他解釋。（1）若，臠肉耳()

（2）馳且走焉()（3）徐以三足蹴之()

（4）若焉能惕我哉()5．文中劃波浪線的句子，揚子不明白意思，請你幫他翻譯。若不吾信，月于望，吾怒以示若。6．文中劃橫線的句子缺少停頓，揚子不會讀，請你用“/”幫他斷句（斷兩處），并告訴揚子這句話應該讀出怎樣的情感。躍之高不咫尺焉能為哉讀出的感情：7．揚子讀完了全文。選文“日中之烏”與“月中之蛙”相遇，引發(fā)一場“怒爭”；后文“羲和”不滿“烏”的自夸并與之相爭，造成天下大旱；最后“風神飛廉”、“雷神豐隆”和“雨神屏翳”聯(lián)合起來興風作雨，向“羲和”示威，以致天下大災。作者文末感慨：“嗚呼，司（掌管）造化之權而私以怒競，民物奚罪哉！”揚子不太理解這則寓言故事，請結合故事內容和作者的議論，給揚子說說這則寓言故事深刻的寓意。閱讀文言文可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的古人，請完成以下任務。洪景盧①自矜周密洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見老叟負暄⑥花陰。誰何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時及識元祐間諸學士，今子孫復為吏，故養(yǎng)老于此。”因言：“聞今日文書甚多，學士必大勞神也?！焙橄财溲裕唬骸敖袢詹荻嘀?，皆已畢事矣?！崩险邚晚炘疲骸皩W士才思敏捷，真不多見?！焙轳嬷疲骸疤K學士⑦想亦不過如此速耳?！崩险撸?/p>

）曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳。”洪為赧然，自知失言。嘗對客自言如此，且云：“人不可自矜，是時使有地縫，亦當入矣?！保ㄟx自《齊東野語卷十》，有刪改）【注釋】①洪景盧：南宋文學家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱。③入直：官員入宮值班供職。④晡（bū）：申時，即下午三點鐘到五點鐘的時間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書。⑥負暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學士：即蘇軾。8．把握字詞，疏通文義。原文方法釋義事竟，小步庭間同義類推：皆已畢事矣竟：今子孫復為吏課內遷移：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權勸學》）為：洪為赧然內容推理，上下文聯(lián)系。赧：9．小語同學用【甲】【乙】兩圖來表示洪景盧的情感變化，你贊成哪一幅？請結合文章內容說明理由。10．聯(lián)系語境，在括號中填充老者說話時的動作、神態(tài)或語氣，并結合內容闡述理由。老者（

）曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳?！?1．文中的老者和賣油翁都讓人印象深刻，請結合內容比較這兩個人物形象的異同點。閱讀下面的文言文，完成下面小題。水芙蓉之于夏，木芙蓉之于秋，可謂二季功臣矣。然水芙蓉必須池沼，“所謂伊人，在水一方”者，不可數(shù)得。茂叔之好①，徒有其心而已。木則隨地可植。況二花之艷，相距不遠。雖居岸上，如在水中，謂之秋蓮可，謂之夏蓮亦可，即自認為三春之花，東皇未去也亦可。凡有籬落之家，此種必不可少。如或傍水而居，隔岸不見此花者，非至俗之人，即薄福不能消受之人也。（注釋】①茂叔之好：茂叔指周敦頤，字茂叔。北宋著名哲學家，理學的開山祖，程頤、程顥都是他的弟子。著《愛蓮說》，贊美蓮花的高潔不俗。12．解釋文中加點的詞。（1）好()

（2）亦()

（3）此()13．翻譯文中畫線的句子。（1）雖居岸上，如在水中。（2）凡有籬落之家，此種必不可少。14．文章開頭寫水芙蓉有什么作用？文章表達了一種什么情感？15．閱讀下面文言文，完成問題。楊天一言：見二鼠出，其一為蛇所吞；其一瞪目如椒①，似甚恨怒，然遙望不敢前。蛇果腹，蜿蜒入穴；方將過半，鼠奔來，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，焱然②遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又來，嚼如前狀。蛇入則來，蛇出則往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠來嗅之，啾啾如悼息③，銜之而去。友人張歷友為作《義鼠行》。（選自《聊齋志異》）【注】①椒：花椒。②炎（xū）然：突然。③悼息：悲傷嘆息。(1)解釋下面句子中加點詞的意思。①楊天一言

②及入穴③如是者久(2)下面句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．其一為蛇所吞

孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》）B．蛇追不及而返

博學而篤志（《論語》）C．吐死鼠于地上

其一犬坐于前（《狼》）D．銜之而去

得一人之使，非得一人于井中也（《穿井得一人》）(3)翻譯下列句子。鼠來嗅之，啾啾如悼息，銜之而去。(4)文中的張歷友是蒲松齡的詩友，為此鼠作《義鼠行》一詩，詩云：“此鼠義且黠，捐軀在所輕”，你覺得此鼠的“黠”體現(xiàn)在哪里?(5)作者蒲松齡在本文和《狼》的情感態(tài)度上有什么不同？閱讀下面的文言文，完成下面小題。老翁捕虎族兄中涵知旌德縣①時，近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕。邑人請曰：“非聘徽州唐打獵，不能除此患也?！蹦饲怖舫謳磐?，歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具②食。老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：“聞此虎距城不五里，先往捕之，賜食未晚也?！彼烀蹖?。役至谷口，不敢行。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒?！蓖幼骰[聲，果自林中出，徑搏老翁。老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立，虎撲至，側首讓之，虎自頂上躍過，已血流仆地。視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。乃厚贈遣之。老翁自言煉臂十年，煉目十年，其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋③不能動。（選自紀昀《閱微草堂筆記》，有刪改）【注】①知旌德縣：在旌德做知縣。②具：準備。③縋（zhuì）：用繩子拴住人或物從上往下放。16．下面各句括號中是補出的省略成分，不正確的一項是（

）A．邑人請（知縣）曰 B．（知縣）大失望，姑命具食C．（老翁）遂命役導往 D．（虎）果自林中出，徑搏老翁17．“老翁哂曰”中的“哂”，音shěn，《古代漢語字典》中解釋為“微笑，譏笑”。如果請你翻譯這個句子，你會選擇“微笑”還是“譏笑”？為什么？18．用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句子。（1）非聘徽州唐打獵，不能除此患也。（2）聞此虎距城不五里，先往捕之，賜食未晚也。19．下列句子中的兩個“遣”字，所蘊含的人物情感是否相同？請結合文章內容說說你的看法。（1）（中涵）乃厚贈遣之。（2）康肅笑而遣之。20．你最想把這個故事分享給哪一類人，讓他能夠從中受到教益（

）A．恃才傲物之人 B．半途而廢之人 C．以貌取人之人 D．不學無術之人閱讀下面的文言文，完成各小題祖納傳（節(jié)選）祖納字士言，文義可觀，王隱，陳郡陳人也。納好弈棋，王隱謂之曰：“禹惜寸陰，不聞數(shù)棋?！睂υ唬骸拔乙嗤鼞n耳?！彪[曰：“當晉未有書，而天下大亂，舊事蕩滅，君少長五都游宦四方華裔成敗皆當聞見，何不記述而有裁①成？應仲遠作《風俗通》，崔子真作《政論》，猶皆行于世，便成沒②而不朽。仆③雖無才，非志不立，故疾④沒世而無聞焉，所以自強不息也。況國史明乎得失之跡，此可兼濟，何必圍棋然后忘憂也！”史官之立，自納始也。（選自《晉書》，有改動）【注釋】①裁：削減。②沒：消失。③仆：古時男子對自己的謙稱。④疾：痛心。21．運用表格提供的方法，解釋下列句子中的加點詞，寫出詞義，不要寫序號。文言語句方法和例子釋義及魯肅過尋陽字源推測法：甲骨文①王隱謂之曰課內遷移法：權謂呂蒙曰《孫權勸學》②自納始也成語聯(lián)想法：自上而下③猶皆行于世查閱字典法：①如同，好像；②尚且；③同“由”，由于（《古漢語常用字字典》④22．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．君少長/五都游宦/四方華裔/成敗皆當聞見B．君少長五都/游宦四方華裔/成敗皆當聞見C．君少長/五都游宦四/方華裔成敗/皆當聞見D．君少長五都/游宦四方/華裔成敗/皆當聞見23．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）但當涉獵，見往事耳。（2）故疾沒世而無聞焉，所以自強不息也。24．借助“思考錦囊”和《孫權勸學》中的勸說技巧，結合本文內容，分析王隱是怎樣說服祖納的？思考錦囊★可以想想勸說的目的和勸說的技巧★可以想想勸說的語言特點★可以想想勸說者的情感25．閱讀下面文段，然后回答問題。熊與坎中人有人入山射鹿，忽墮一坎①內，見熊子數(shù)頭。須臾有大熊入，以為必害己。良久，大熊出果分與諸子，末后作一份與此人。此人餒②久，冒死啖③之，熊似甚憐之。每旦，熊母覓食還，輒分果與之，此人賴以支命。后熊子大，其母一一負而出。子既出盡，此人自分④必死坎中，而熊母復還，入坐人邊。人解其意，便抱熊足，熊即躍出，遂不得死。嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉?。ㄟx自《搜神后記》）【注釋】①坎：坑。②餒：饑餓。③啖：吃。④自分（fèn）：自料，自以為。(1)解釋下面句中加點詞語的意思。①而熊母復還②遂不得死(2)文中哪一句概括文章中心？這句話表達了作者對熊怎樣的情感？26．孔子謂顏回曰：“回，來！家貧居卑，胡不仕乎？”顏回對曰：“?不愿仕?；赜泄庵镂迨€，足以給粥；郭內之田四十畝，足以為絲麻；鼓琴足以自娛，所學夫子之道者足以自樂也?；夭辉甘恕！笨鬃鱼溉蛔內菰唬骸吧圃眨?回之意！丘聞之：‘知足者，?不以利自累也；審自得者，失之而不懼；行修于內者，無位而不怍。丘誦之久矣，今于回而后見之，是丘之得也?！保ㄟx自《莊子》）(1)解釋下列句中的加點詞。鼓琴足以自娛回不愿仕(2)顏回的追求可以用一個成語來形容?！?lt;論語>十二則》?中與“善哉，回之意！”意思相近的語句是“”，?它們都表達了孔子的情感。(3)對本語段中畫直線的句子理解正確的一項是（

）A．仔細審視自己，就不怕失去什么；修煉自己的內心，就不擔心沒有官可做。B．真正安閑自得的人，失去什么都不會畏懼；注重內心修養(yǎng)的人，沒有什么官職也不會因此羞愧。C．懂得自我滿足的人，并沒有失去什么；注意道德品行的人，沒有什么官職也不會因此羞愧。D．善于審視自己的人是真正有收獲的人，并沒有失去什么；修煉自己的人，做什么官都不怕。閱讀下面的文字，完成各題。木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行木蘭乃易男裝市鞍馬代父從軍。溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳，凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。27．解釋文中加點詞語的意思。（1）長而益精()

（2）度黑山()28．請用“/”給文中畫線的句子斷句。因其父以老病不能行木蘭乃易男裝市鞍馬代父從軍29．“”，是全文的主旨。此句與《木蘭詩》中相同的句子應是“”。閱讀下面的文言文，完成下面小題。智子疑鄰鄭人有一子，將宦①，謂其家曰：“必筑壞墻，是不善，人將竊。”其巷人亦云。不時筑，而人果竊之。以其子為智，以巷人告者為盜。（選自《韓非子》）【注】①宦：做官30．關于“謂”字的解釋主要有以下四種。文中“將宦，謂其家曰”中“謂”的意思是（

）A．告訴，對……說。B．稱呼，叫作。C．說。D．謂語，現(xiàn)代漢語語法中對主語加以陳述的句子成分。31．本文的主旨可以從鄭人及巷人兩個方面進行分析。對鄭人而言，主旨為；對巷人而言，主旨可為。閱讀下面的文言文，完成下面小題。習慣說蓉①少時，讀書于養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋。室有洼，徑尺②，浸淫③日廣。每履之，是苦躓④焉。既久，而遂安之。一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復履其地，蹶然⑤以驚，如土忽隆起者。俯視地，坦然則既平矣。已而復然。又久，而后安之。噫！習之于人，甚矣戰(zhàn)！是之履平地而不與洼適也；及其久，則洼者若平，至使久而即乎其故，則反躓焉而不寧。故君子之學，貴乎慎始。（節(jié)選自劉蓉《養(yǎng)晦堂詩文集》）注釋：①蓉：作者自稱。②徑尺：直徑一尺。③浸淫：逐漸，漸進。④躓：被絆倒。⑤蹶然：跌倒。32．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．俯而讀/仰而思/思有弗得/輒起繞室以旋 B．俯而讀/仰而思/思有弗得輒起/繞室以旋C．俯而讀/仰而思/思有弗/得輒起繞室以旋 D．俯而讀仰/而思思有/弗得輒起/繞室以旋33．下列對文章的主旨理解最準確的一項是（

）A．要治理天下，先要從治理身邊的小事做起。B．凡事開頭難，要十分重視事情的開始。C．積習難改，做學問最重要的是慎重地對待開頭。D．培養(yǎng)良好的習慣，要從身邊的小事做起。34．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）一室之不治，何以天下家國為？（2）噫！習之于人，甚矣哉！閱讀下文，完成各題王敦①有廢明帝②意，欲以不孝廢之。每言帝之不孝，皆云溫太真③所說。及溫來，敦便奮其威容，問溫：“太子作人何似？”溫曰：“小人無以測君子?！倍芈暽?，欲使溫從己，乃重問溫：“太子何以稱佳？”溫正色曰:“鉤透致遠④，蓋非淺識所測。然以禮侍親，可稱為孝?！薄咀⑨尅竣偻醵兀簴|晉大臣，有謀權篡位之心。②明帝：司馬紹，即后文的太子。③溫太真：東晉政治家，曾任太子的近侍官。④鉤透致遠：指學識廣博精深。35．解釋文中的加點詞。（1）及溫來

（2）欲使溫從己36．對文中畫線句意思理解正確的一項是（

）A．小人物沒法估量君子德行。 B．我沒有資格估量君子的德行。C．小人物無法測量君子德行。 D．我沒有憑借測量君子的德行。37．文中能體現(xiàn)溫太真有膽識的語句是（用原文語句回答）。38．對本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．表現(xiàn)主人公王敦的有勇有謀。 B．稱贊明帝的廣博學識與孝順。C．表現(xiàn)真正勇者的威武不屈。 D．贊揚溫太真的智慧與善辯。司馬溫公①幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編②，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！保ㄟx自《三朝名臣言行錄》）【注釋】①司馬溫公：即司馬光（1019-1086年），北宋政治家、史學家。曾主編過《資治通鑒》。②下帷絕編：“下帷”，是指東漢儒生董仲舒放下帷帳講學，三年不看窗外事；“絕編”，是指孔子讀《易》時，好幾次把穿簡（書）的牛皮繩子翻斷了，這里借此指讀書勤奮。③迨（dài）：等到。39．解釋下列句中加點的詞。（1）患記問不若人()（2）眾兄弟既成誦()（3）溫公嘗言()40．本文中能表現(xiàn)主旨（中心思想）的句子是（

）A．用力多者收功遠。B．其所精誦，乃終身不忘。C．書不可不成誦。D．詠其文，思其義，所得多矣。41．文中“獨下帷絕編”意思是只有司馬光一人苦讀。我們學過一些類似的成語，也是形容讀書勤奮，請你列舉一個：_______。按要求比較閱讀，完成小題。張詠①勸學初，張詠在成都，聞準②入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學術③不足爾?！奔皽食鲫儮?，詠適自成都罷還，準嚴供帳，大為具待⑤。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也。”準莫諭其意，歸取其傳讀之，至“不學無術”，笑曰：“此張公謂我矣?！保ㄟx自《宋史·寇準傳》）注①張詠：宋朝初年名臣。②準：寇準，宋初宰相。③學術：學問。④出陜：出任陜州知州。⑤大為具待：盛情地款待。42．下列加點詞解釋不正確的是（

）A．準莫諭其意（沒有）B．詠徐曰：“《霍光傳》不可不讀也?！保兀〤．聞準入相（聞到）D．謂其僚屬曰（對……說）43．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”②寇公奇材，惜學術不足爾。44．選文和課文《孫權勸學》的主旨都是勸人學習。兩文中勸說的方式有何不同？（乙）閱讀下面的文章，完成下面小題。田獵之獲齊人有好獵者，曠日持久而不得獸，入則愧其家室，出則愧其知友州里。惟其所以不得則狗惡也。欲得良狗，則家貧無以。于是還疾耕，疾耕則家富，家富則有以求良狗，狗良則數(shù)得獸矣。田獵之獲，常過人矣。非獨獵也，百事也盡然。（選自《呂氏春秋》）45．解釋下列句中加點的詞。齊人有好獵者()46．請用“／”為文中劃線語句斷句。惟其所以不得則狗惡也47．請找出本文中能概括主旨的句子。參考答案一、知識梳理解題方法借“題”解“文”。文言文中用來命題的句子，往往是文中的關鍵語句，試題中對文章分析概括的文字，一般也涉及文章的主要內容。在整體閱讀的基礎上，借“題”解“文”是了解文章大意的一個重要技巧，通過“倒讀法”，可以巧妙尋找到解題的鑰匙。文章中大多會有對人物、景物、事件的評價，對人物、事物的歸結語以及一些點到即止的抒情評論語等。篩選法。弄清選項中的“觀點態(tài)度”所指的具體對象、文句范圍，就是要看選項中列舉的作者觀點態(tài)度是針對哪一個人物、哪一件事的，議論性文字體現(xiàn)在哪里。有時候答案并沒有體現(xiàn)在整篇文言文中，而是在某個片斷中。這就要求我們答題要在對文章整體感知后，結合題干局部探究相關語段從中篩選出有用信息。概括評價法。作者在文中的觀點是通過對人物、事件的記敘、議論評價來表現(xiàn)的，因此就要從人物的言行、事件的敘述中，概括評價作者的觀點態(tài)度，將這種評價與選項中的評價比較辨析，選出符合題干要求的選項。要善于抓住人物的語言、心理、動作等表現(xiàn)人物性格的關鍵句子。結合寫景句和寫作背景分析。主旨概括關鍵詞。 做人道理：做任何事情，人與人需要信任，以誠相見；人貴有自知自明；做錯事要及時改正，迷途知返，若固執(zhí)己見只會錯得更遠；做人要正直，講誠信；做人要公正無私，不能偏祖徇私。處世方式：理論要聯(lián)系實際；遇事要獨立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象的困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見?？茖W哲理：一切從實際出發(fā)，不能自以為是，要全面地看問題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗辦事，只會因小失大；看問題要透過現(xiàn)象看本質，不能憑想象辦事。解題步驟一．通讀全文，整體感知。1.了解記敘的是什么事；2.弄清所記之事的起因、經(jīng)過和結果；3.簡析所記之事涉及什么人，他們之間有沒有主次之分，關系如何；4.查看記敘中作者有沒有議論，議論什么；二．品讀細節(jié)，把握人物。要注意品讀這些細節(jié)，如：揣摩人物語言的語氣，關注神態(tài)的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。精讀文章。深入到文章內部，利用文章本身的語境、命題的題目、文章中的原話、注解及文章的主旨來解答相關試題。答題要點1.理清對象、了解情節(jié)、圈劃(描寫、議論)句子。2.重視文中描寫人物(形象)言行的句子。3.不要就事論事，應從個案中歸納出普遍性的道理。(一個人、一件事要上升到所有人、所有事。如是物要上升到人。）4.本著一個人物一個角度，多個人物多個角度，主要人物主要角度的原則，進行主旨理解，選擇其中一個或兩個作為答案。二、課堂練習一、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊①慢②其鼻端若蠅翼，使匠石斫之。匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：“嘗試為寡人為之”。匠石曰：“臣嘗能斫之。雖然，臣之質③死久矣?！薄咀⑨尅竣賵祝喊淄?。②慢：同“漫”，玷污。③質：借以施展技術的對象。引申為搭檔，此指“郢人”。1．解釋加點字。（1）顧謂從者曰

()

（2）嘗試為寡人為之

()2．對畫線句解釋正確的一項是（

）

A．叫石的匠人揮動斧頭像一陣風似的，郢人任憑他砍削。B．叫石的匠人揮動斧頭形成了一陣風，郢人任憑他砍削。C．叫石的匠人揮動斧頭形成了一陣風，郢人聽從并讓他砍削。D．叫石的匠人揮動斧頭像一陣風似的，郢人聽從并讓他砍削。。3．“郢人立不失容”，是因為他匠石的技術，從這種情感態(tài)度可以看出，莊子借用這個故事是為了表達對惠子的之情?！敬鸢浮?．回頭看替、給2．A3．信任（信賴、相信）懷念（悼念、思念、想念）【解析】1．本題考查對文言實詞的理解。（1）句意為：回頭對跟隨的人說。顧：回頭看。（2）句意為：（請你）給我也試試看。為：替、給。2．本題考查對文言語句的翻譯。重點詞語：匠石：名叫石的工匠；運斤成風：揮動著斧頭像一陣風似的；聽：聽任。此句正確的翻譯應為：叫石的匠人揮動斧頭像一陣風似的，郢人任憑他砍削。故選A。3．本題考查對文章內容的理解。根據(jù)文章“匠石運斤成風，聽而斫之，盡堊而鼻不傷”的內容可知，匠石的技術十分高超，而郢人面不改色的原因正是因為他了解匠石的技術，所以對他十分信任；莊子則借用這個故事代指自己和惠子之間的關系，莊子如同匠石，而惠子如同郢人，如今惠子去世，能和自己配合的人已經(jīng)不在了，表現(xiàn)了莊子對惠子的無比真摯的懷念之情?！军c睛】參考譯文：莊子送葬，經(jīng)過惠子的墓地，回頭對跟隨的人說：“郢城有個人的鼻尖上沾了白粉，像蒼蠅的翅膀一樣。讓一個名叫石的工匠用斧頭砍掉這點白粉。石匠揮動著斧頭，帶著呼呼的風聲，聽任（斧頭）去砍白粉，白粉被削得干干凈凈，（郢人的）鼻子卻一點沒有受傷。郢人站在那里，面不改色。宋元君聽說這件事，將匠石叫來，說：“（請你）給我也試試看?！苯呈f：“我曾經(jīng)確實能夠砍掉鼻灰。然而，我的配手已經(jīng)死了很長時間了。”怒蛙說（節(jié)選）【南宋】陳傅良日有烏①，月有蛙②。蛙與烏相遇，烏戲蛙曰：“若，臠③肉耳。躍之高不咫尺焉能為哉！”蛙曰：“吾已矣，若無靳④我！”烏曰：“若亦能怒邪？”蛙曰：“吾翹吾腹，翳⑤太陰之光；呀⑥吾頤，啖其壤；瞠吾目，列星不能輝，奚而不能怒！若不吾信，月于望⑦，吾怒以示若?！逼渫?，月果無光。他日，蛙遇烏曰：“曩吾怒，得毋惕乎？”烏曰：“若焉能惕我哉！吾振吾羽，翳太陽之光；肆吾咮，啄其壤；徐以三足蹴之，天下不敢寧而居。吾視若之怒眇矣，奚以若惕為！若不吾信，月于朔，吾怒以示若。”其朔，日果無光。嗇⑧人伐鼓，馳且走焉。（《止齋先生文集》）【注釋】①烏：古代神話傳說，太陽中有三只腳的烏鴉。②蛙：蟾蜍，古代神話傳說，月亮上有蟾蜍。③臠（luán）：切成塊的肉。④靳（jìn）：嘲笑，侮辱。⑤翳（yì）：遮蔽。⑥呀：張開。⑦月于望：農歷的每月十五那天。下文的“月于朔”就是農歷的每月初一。⑧嗇人：鄉(xiāng)人。4．揚子不太理解下列加點字，請你幫他解釋。（1）若，臠肉耳()

（2）馳且走焉()（3）徐以三足蹴之()

（4）若焉能惕我哉()5．文中劃波浪線的句子，揚子不明白意思，請你幫他翻譯。若不吾信，月于望，吾怒以示若。6．文中劃橫線的句子缺少停頓，揚子不會讀，請你用“/”幫他斷句（斷兩處），并告訴揚子這句話應該讀出怎樣的情感。躍之高不咫尺焉能為哉讀出的感情：7．揚子讀完了全文。選文“日中之烏”與“月中之蛙”相遇，引發(fā)一場“怒爭”；后文“羲和”不滿“烏”的自夸并與之相爭，造成天下大旱；最后“風神飛廉”、“雷神豐隆”和“雨神屏翳”聯(lián)合起來興風作雨，向“羲和”示威，以致天下大災。作者文末感慨：“嗚呼，司（掌管）造化之權而私以怒競，民物奚罪哉！”揚子不太理解這則寓言故事，請結合故事內容和作者的議論，給揚子說說這則寓言故事深刻的寓意?！敬鸢浮?．你跑慢慢地怎么5．你要不相信我，到農歷十五月圓那天，我發(fā)怒給你看。6．躍之/高不咫尺/焉能為哉應讀出烏鴉對蛙的嘲諷與蔑視之情。（傲慢、不屑亦可）7．這則寓言想象力極豐，作者令怒蛙與三足烏、義和、飛廉（風神）、豐?。ㄔ粕瘢?、屏翳（雨神）斗法，結果導致日月無光，天下大旱，風雨成災，作者在此神奇想象的基礎上反照現(xiàn)實，借文末的議論，諷刺大大小小的當權者，為了爭權奪勢而爭勇斗狠，從而給黎民百姓造成了無窮無盡的災難?！窘馕觥?．本題考查文言詞語。（1）句意：你，肉塊而已。若：你。（2）句意：又跑又竄。走：跑。（3）句意：慢慢用三只腳趾踢太陽。徐：慢慢地。（4）句意：你怎么能嚇著我啊。焉：怎么。5．本題考查學生對句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：若，你；吾信，倒裝句，信吾；望，農歷十五；示，給……看。6．本題考查文言文斷句和情感。要根據(jù)句意及結構來分析劃分停頓。句意：跳，高不過咫尺，能有什么作為！“躍之”是它的動作，“高不咫尺”形容高的高度，“焉能為哉”表反問語氣。故斷為：躍之/高不咫尺/焉能為哉。這個句子是反問句，表達了烏鴉的傲慢態(tài)度，表現(xiàn)了對青蛙的蔑視和嘲諷之情，要讀出這種感情。7．本題考查文章主旨把握。本文是一篇想象力豐富的寓言，烏鴉、蛙、羲和、飛廉、豐隆、屏翳這些古代傳說中的自然界的主宰者，象征著當時社會上具有大小不同權勢的各級封建官吏。蛙以月食、烏以日食、羲和以千旱、豐隆以吹氣、屏翳以噴沫、飛廉以嘯叫的方式各自展示其威力。本文用形象生動的語言，描述了掌權者私自用發(fā)怒來互相爭勝的卑劣行徑，痛斥了他們仗恃淫威“私以怒競”給社會和人民帶來極為深重的災難?！军c睛】參考譯文：(傳說)太陽上有（三只腳的)烏鴉，月亮上有蛙。(一天）蛙與烏鴉相遇，烏鴉嘲弄蛙道:“你，肉塊而已。跳，高不過咫尺，能有什么作為！”蛙說:“我不計較你(的無理)，你別嘲笑我！”烏鴉說：“你也能發(fā)怒嗎？”蛙說：“我挺起我的肚子，(能）遮蔽月亮的光亮；張開我的下顎，（能）吃月亮的土壤；瞪我的眼睛，眾星就不能發(fā)出光輝，怎么可能不能發(fā)怒！你要不相信我，到月圓那天，我發(fā)怒給你看。”月圓那天，月亮果然無光。過些天，蛙遇見烏鴉說:“先前我發(fā)怒，你是不是被嚇著了？”烏鴉說:“你怎么能嚇著我啊！我振動我的羽毛，(就能)遮蔽太陽的光亮；隨意用我的嘴，(就能）啄太陽的土壤，慢慢用三只腳趾踢太陽，天下人沒有能夠安居的。我看你的發(fā)怒，你的威力實在是微小得很，怎么會因為你而嚇著呢！你要不相信我，到初一那天，我發(fā)怒給你看。”那個月初一，太陽果然無光，鄉(xiāng)民敲鑼打鼓，又跑又竄（救日)。閱讀文言文可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的古人，請完成以下任務。洪景盧①自矜周密洪景盧居翰苑②日，嘗入直③，值制詔沓至，自早至晡④，凡視二十余草⑤。事竟，小步庭間，見老叟負暄⑥花陰。誰何之？云：“京師人也，累世為院吏，今八十余，幼時及識元祐間諸學士，今子孫復為吏，故養(yǎng)老于此?！币蜓裕骸奥劷袢瘴臅醵?，學士必大勞神也?！焙橄财溲裕唬骸敖袢詹荻嘀?，皆已畢事矣?！崩险邚晚炘疲骸皩W士才思敏捷，真不多見?！焙轳嬷疲骸疤K學士⑦想亦不過如此速耳?！崩险撸?/p>

）曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳?！焙闉轸鋈?，自知失言。嘗對客自言如此，且云：“人不可自矜，是時使有地縫，亦當入矣?！保ㄟx自《齊東野語卷十》，有刪改）【注釋】①洪景盧：南宋文學家洪邁，字景盧。②翰苑：翰林院的別稱。③入直：官員入宮值班供職。④晡（bū）：申時，即下午三點鐘到五點鐘的時間。⑤視二十余草：起草了二十多道詔書。⑥負暄：冬天受日光曝曬取暖。⑦蘇學士：即蘇軾。8．把握字詞，疏通文義。原文方法釋義事竟，小步庭間同義類推：皆已畢事矣竟：今子孫復為吏課內遷移：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權勸學》）為：洪為赧然內容推理，上下文聯(lián)系。赧：9．小語同學用【甲】【乙】兩圖來表示洪景盧的情感變化，你贊成哪一幅？請結合文章內容說明理由。10．聯(lián)系語境，在括號中填充老者說話時的動作、神態(tài)或語氣，并結合內容闡述理由。老者（

）曰：“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳?！?1．文中的老者和賣油翁都讓人印象深刻，請結合內容比較這兩個人物形象的異同點?！敬鸢浮?．完成，完結做，擔任羞愧9．我贊成甲圖，一開始洪景盧因為自己一天之內起草了二十多道詔書，自負才學高，“喜”不自勝；后來聽見老者夸贊自己才思敏捷就得意忘形起來，自我炫耀的心思就流露出來了；最后老者說出了蘇軾的事實，讓他一下子就明白了自己的差距，于是羞愧難當。洪景盧的心情經(jīng)歷了從喜悅到得意再到羞愧的過程，與甲圖的曲線變化趨勢一致。10．示例：眼睛盯著洪景盧，語氣輕蔑中帶有嘲諷。因為這時老者見洪邁洋洋得意、執(zhí)迷不悟，還企圖自比蘇軾，故而用眼睛緊盯著對方打擊他的囂張氣焰，用故作輕松的語調暗含鋒芒促他反省。11．相同點：兩人都是智者的形象，他們生活閱歷豐富，富有人生智慧，懂得用自己的方式點醒他人。不同點：（1）他們表達的方式不一樣。文中的老者用語言表達，賣油翁既有語言又有行動，老者更顯沉穩(wěn)。（2）他們表達的態(tài)度不一樣。文中老者先是真誠贊頌洪景盧才思敏捷，再因勢利導用蘇軾“不曾檢閱書冊耳”讓對方警醒，從而達成了良好的效果。賣油翁自始至終態(tài)度比較傲慢，先是“睨之”以示對陳堯咨的輕視，后來用“我亦無他，惟手熟耳”教訓對方?！窘馕觥?．本題考查文言文實詞。（1）句意：事情完成后，他（洪景盧）在庭院里小步慢走。這里使用了同義類推的方法。在“皆已畢事矣”中，“畢”表示完成，因此可以推斷“竟”在“事竟”中也有完成、完結的意思。（2）句意：現(xiàn)在我的子孫又擔任了官吏。這里采用了課內遷移的方法。在《孫權勸學》中，“為”作為動詞，表示“做”或“擔任”。因此，在“今子孫復為吏”中，“為”也應解釋為“做，擔任”。（3）句意：洪景盧因此感到羞愧。這里使用了內容推理和上下文聯(lián)系的方法。在上下文中，洪景盧因為自夸而被老人指出不足，因此感到羞愧。所以，“赧”在這里解釋為“羞愧”是合理的。9．本題考查文言文內容的理解和分析。在原文中，洪景盧的情感變化是層層遞進的。起初，“洪喜其言，曰：‘今日草二十余制，皆已畢事矣?！边@句話顯示出洪景盧因一天內起草了眾多詔書而感到喜悅和自豪。他對自己才學的自負在這句話中得到了體現(xiàn)。隨后，“老者復頌云：‘學士才思敏捷，真不多見。’洪矜之云：‘蘇學士想亦不過如此速耳?！边@兩句話描繪了洪景盧聽到老者夸贊后的得意忘形。他不僅滿足于自己的成就，甚至開始與歷史上的大文豪蘇軾相比較，進一步顯示了他的自我炫耀心態(tài)。然而，這種得意并沒有持續(xù)多久，“老者（）曰：‘蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳?！崩险叩倪@句話猶如一盆冷水，讓洪景盧立刻清醒過來，意識到自己的差距。最后的“洪為赧然，自知失言”更是直接說明了洪景盧因羞愧而感到尷尬。甲圖的曲線變化趨勢與洪景盧的情感變化完全吻合。起初是上升的曲線，代表洪景盧的喜悅和得意；然后是急劇下降的曲線，表示他因羞愧而心情低落。這種從喜悅到得意再到羞愧的情感變化過程，在甲圖中得到了生動的體現(xiàn)。因此，贊成甲圖，因為它準確地通過原文中的句子反映了洪景盧在故事中的情感變化過程。10．本題考查人物描寫。在原文中，老者是在聽到洪景盧自夸才思敏捷，甚至自比蘇軾之后發(fā)言的。此時，洪景盧的自負和得意已經(jīng)達到了頂點，需要有人來點醒他。老者作為一位歷經(jīng)世事的老人，對于洪景盧的狂妄并不認同，因此他選擇用一種輕蔑且嘲諷的方式來提醒洪景盧。從上下文來看，老者的話中包含了兩層意思：一是肯定洪景盧的才思敏捷，這是為了避免直接打擊他的自尊；二是強調蘇軾在敏捷的同時還能做到不檢閱書冊，這是為了點出洪景盧與蘇軾之間的真正差距。示例：微微搖頭，眼神中透露出些許失望，語氣中帶有明顯的嘲諷理由：通過老者“微微搖頭”和“眼神中透露出些許失望”的描寫，展現(xiàn)了老者對洪景盧的失望之情；同時，“語氣中帶有明顯的嘲諷”則準確地傳達了老者話語中的嘲諷意味，符合原文中老者對洪景盧的態(tài)度。這樣的描寫既符合語境，又能夠生動地展現(xiàn)老者的性格和態(tài)度，使答案更加完整和合理。11．本題考查文言文人物形象。相同點：原文中，無論是老者還是賣油翁，他們都展現(xiàn)了智者的形象。老者通過“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳”的言論，以及他之前對洪景盧的真誠贊頌，都顯示了他豐富的閱歷和智慧，懂得如何以適當?shù)姆绞近c醒洪景盧。同樣，賣油翁也通過自己倒油的熟練技巧和“我亦無他，惟手熟爾”的言論，展現(xiàn)了其深厚的實踐經(jīng)驗和人生智慧。兩者都能以自己的方式啟示他人，使他們領悟道理。不同點：首先，在表達方式上，老者主要通過“蘇學士敏捷亦不過如此，但不曾檢閱書冊耳”等語言來傳達自己的見解，這種方式顯得沉穩(wěn)而內斂。而賣油翁除了用“以我酌油知之”的語言解釋外，還通過實際行動——“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”來展示其技藝，這種語言與行動相結合的方式更為生動直接。其次，在表達態(tài)度上，老者對洪景盧的態(tài)度是真誠中帶著一絲嘲諷，他先是贊頌洪景盧的才思敏捷，然后再以蘇軾為例，讓洪景盧自我警醒。這種態(tài)度既照顧了洪景盧的自尊，又達到了提醒的目的。而賣油翁對陳堯咨的態(tài)度則顯得較為傲慢，他先是“睨之”，表示對陳堯咨的輕視，然后直言“我亦無他，惟手熟爾”，這種直接而強硬的態(tài)度雖然也能達到教訓的目的，但可能讓對方感到不適?！军c睛】參考譯文：當他擔任翰苑（學士院）職務的時候，有一次進宮值班，剛好遇到皇帝要他寫很多詔書，從早上一直寫到傍晚，總共起草了二十多份詔書。工作完成后，他就在庭院里散步，看到一位老人坐在花下曬太陽。洪景盧就問他是什么人，老人回答說：“我是京城人，家里世世代代都是學士院的官吏，現(xiàn)在已經(jīng)八十多歲了。我小時候就認識元祐年間的各位學士，現(xiàn)在我的子孫也都在學士院當官吏，所以我在這里養(yǎng)老?！崩先擞终f：“聽說今天文書特別多，學士一定很費神吧?！焙榫氨R聽了很高興，說：“今天我起草了二十多份詔書，都已經(jīng)完成了。”老人又稱贊說：“學士才思敏捷，真是少見?！焙榫氨R更加得意，說：“蘇學士（蘇軾）大概也不過像我這樣快吧。”老人（笑了笑）說：“蘇學士寫東西快，也不過像你這樣，但他從來不用翻閱書本罷了?！焙榫氨R聽了很慚愧，知道自己失言了。他常常對客人說起這件事，還說：“人不能自夸，當時如果地上有條縫，我也會鉆進去了?！遍喿x下面的文言文，完成下面小題。水芙蓉之于夏，木芙蓉之于秋，可謂二季功臣矣。然水芙蓉必須池沼，“所謂伊人，在水一方”者，不可數(shù)得。茂叔之好①，徒有其心而已。木則隨地可植。況二花之艷，相距不遠。雖居岸上，如在水中，謂之秋蓮可，謂之夏蓮亦可，即自認為三春之花，東皇未去也亦可。凡有籬落之家，此種必不可少。如或傍水而居，隔岸不見此花者，非至俗之人，即薄福不能消受之人也。（注釋】①茂叔之好：茂叔指周敦頤，字茂叔。北宋著名哲學家，理學的開山祖，程頤、程顥都是他的弟子。著《愛蓮說》，贊美蓮花的高潔不俗。12．解釋文中加點的詞。（1）好()

（2）亦()

（3）此()13．翻譯文中畫線的句子。（1）雖居岸上，如在水中。（2）凡有籬落之家，此種必不可少。14．文章開頭寫水芙蓉有什么作用？文章表達了一種什么情感？【答案】12．喜歡，愛好也這13．（1）木芙蓉雖然種在岸上，卻像長在水中。（2）凡是有籬笆院落的人家，種植木芙蓉是一定不能缺少的。14．用水芙蓉襯托木芙蓉種植廣泛、綻放三季、雅致非凡的特點，表達對木芙蓉的贊美，表現(xiàn)作者雅致的生活情趣?！窘馕觥?2．本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，尤其注意通假字、詞類活用、一詞多義等現(xiàn)象。①句意：周敦頤喜歡蓮花。好：喜歡，愛好。②句意：也可以說它是夏蓮。亦：也。③句意：隔岸見不到這種花。此：這。13．本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：雖：雖然；居：種；如：好像；②重點詞：凡：凡是；之：結構助詞，的；必：一定。14．本題考查文章內容理解分析和情感主旨。結合文中“然水芙蓉必須池沼，‘所謂伊人，在水一方’者，不可數(shù)得”和“木則隨地可植。雖居岸上，如在水中，謂之秋蓮可，謂之夏蓮亦可，即自認為三春之花，東皇未去也亦可”可知，但是水芙蓉必須（得生長）在池沼中，“所謂伊人，在水一方”，不能夠多次得到。木芙蓉卻可以種植在任何地方。（木芙蓉）雖然種植在岸上，卻好像（生長）在水中，可以稱它是秋蓮，也可以稱它是夏蓮，即使自己認為（它是）暮春的花，春神還沒有離開的時候也可以開放。據(jù)此可至，本文重點是寫木芙蓉，開頭寫水芙蓉，是為了用水芙蓉襯托木芙蓉種植廣泛、綻放三季、雅致非凡的特點，表達出作者雅致的生活情趣和對木芙蓉的喜愛和贊美之情?！军c睛】參考譯文：水芙蓉對于夏天，木芙蓉對于秋天，可稱得上是兩個季節(jié)的功臣了。但是水芙蓉只能生長在池沼中，“所謂伊人，在水一方”，不能夠多次見到。周敦頤喜歡蓮花，也徒有愛蓮之心而已。木芙蓉則可以種在任何地方。何況這兩種花的艷麗相差不遠。木芙蓉雖然種在岸上，卻像長在水中，可以說它是秋蓮，也可以說它是夏蓮，即使自己認為它是暮春的花，只要在春神還沒有離開的時候開放的也可以。凡是有籬笆院落的人家，種植木芙蓉是一定不能缺少的。如果有的水靠近水邊居住，隔岸見不到這種花，那么這家的主人不是一個極俗的人，就是一個福淺不能享受的人。15．閱讀下面文言文，完成問題。楊天一言：見二鼠出，其一為蛇所吞；其一瞪目如椒①，似甚恨怒，然遙望不敢前。蛇果腹，蜿蜒入穴；方將過半，鼠奔來，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，焱然②遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又來，嚼如前狀。蛇入則來，蛇出則往，如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠來嗅之，啾啾如悼息③，銜之而去。友人張歷友為作《義鼠行》。（選自《聊齋志異》）【注】①椒：花椒。②炎（xū）然：突然。③悼息：悲傷嘆息。(1)解釋下面句子中加點詞的意思。①楊天一言

②及入穴③如是者久(2)下面句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（

）A．其一為蛇所吞

孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》）B．蛇追不及而返

博學而篤志（《論語》）C．吐死鼠于地上

其一犬坐于前（《狼》）D．銜之而去

得一人之使，非得一人于井中也（《穿井得一人》）(3)翻譯下列句子。鼠來嗅之，啾啾如悼息，銜之而去。(4)文中的張歷友是蒲松齡的詩友，為此鼠作《義鼠行》一詩，詩云：“此鼠義且黠，捐軀在所輕”，你覺得此鼠的“黠”體現(xiàn)在哪里?(5)作者蒲松齡在本文和《狼》的情感態(tài)度上有什么不同？【答案】(1)說等到這樣(2)C(3)這只老鼠聞了聞死鼠，發(fā)出悲傷嘆息的啾啾聲，（然后）叼著死鼠離開了。(4)本文的“黠”體現(xiàn)在老鼠等蛇入洞后，就過來咬住蛇的尾部，當蛇出來，它就跑開，反復如此，迫使蛇最終吐出吞下的同伴。(5)本文的情感態(tài)度是肯定和贊揚，《狼》的情感態(tài)度是批判和諷刺。【詳解】（1）本題考查文言詞語理解。①句意：楊天一說。言：說。②句意：等到蛇想進入洞時。及：等到。③句意：如此反復好長一段時間。是：這樣。（2）本題考查文言虛詞。A.介詞，被/動詞，認為、認同；B.連詞表承接/連詞表遞進，而且；C.都是介詞，在；D.代詞，代指死鼠/助詞，的；故選C。（3）本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：嗅：聞；如：像；悼息：悲傷嘆息。（4）本考查文章內容的理解。結合“方將過半，鼠奔來，力嚼其尾。蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然遁去。蛇追不及而返。及入穴，鼠又來，嚼如前狀。蛇入則來，蛇出則往；如是者久”等內容可知，本文的“黠”體現(xiàn)在老鼠等蛇入洞后，就過來咬住蛇的尾部，當蛇出來，它就跑開，反復如此，迫使蛇最終吐出吞下的同伴。（5）本題考查對比閱讀。《狼》一文中的“狼亦黠”意為狼也是狡猾的。黠：狡猾，狡詐。狼用假寐的方式誘敵，體現(xiàn)了狼的狡詐，但頃刻兩斃，作者對狼的狡詐是批判和嘲諷的?！按耸罅x且黠”，這只老鼠講義氣而且聰明。黠：聰明。這只老鼠用咬蛇尾巴的辦法讓蛇進不了洞，從而讓蛇吐出了另一只老鼠，真是聰明，作者贊揚老鼠的講義氣和聰明才智。據(jù)此分析比較作答即可?！军c睛】參考譯文：楊天一說：看見兩只老鼠出來，其中一只被蛇吞吃；其中另外一只眼睛瞪得象花椒的果實般大，好像十分憤怒，但遠遠望著不敢上前。蛇吃飽肚子，蜿蜒曲折地進洞；剛剛將蛇身經(jīng)過了一半，另一只老鼠跑來，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇發(fā)了怒，退回身子出了洞。老鼠本來就敏捷，很快就逃離。蛇追不到而回。等蛇想進洞時，老鼠又來了，如以前那樣去咬嚼。蛇想進洞鼠就來，蛇出洞就跑開，如此反復好長一段時間。蛇只好出來，在地上吐出死鼠。另一只鼠馬上過來嗅嗅死鼠，啾啾地悲鳴著好像在哀悼嘆息，用口銜著死鼠而離去了。朋友張歷友為這事作了一篇《義鼠行》的文章。閱讀下面的文言文，完成下面小題。老翁捕虎族兄中涵知旌德縣①時，近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕。邑人請曰：“非聘徽州唐打獵，不能除此患也?！蹦饲怖舫謳磐?，歸報唐氏選藝至精者二人，行且至。至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具②食。老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：“聞此虎距城不五里，先往捕之，賜食未晚也?！彼烀蹖Ｒ壑凉瓤?，不敢行。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒?！蓖幼骰[聲，果自林中出，徑搏老翁。老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立，虎撲至，側首讓之，虎自頂上躍過，已血流仆地。視之，自頷下至尾閭，皆觸斧裂矣。乃厚贈遣之。老翁自言煉臂十年，煉目十年，其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋③不能動。（選自紀昀《閱微草堂筆記》，有刪改）【注】①知旌德縣：在旌德做知縣。②具：準備。③縋（zhuì）：用繩子拴住人或物從上往下放。16．下面各句括號中是補出的省略成分，不正確的一項是（

）A．邑人請（知縣）曰 B．（知縣）大失望，姑命具食C．（老翁）遂命役導往 D．（虎）果自林中出，徑搏老翁17．“老翁哂曰”中的“哂”，音shěn，《古代漢語字典》中解釋為“微笑，譏笑”。如果請你翻譯這個句子，你會選擇“微笑”還是“譏笑”？為什么？18．用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句子。（1）非聘徽州唐打獵，不能除此患也。（2）聞此虎距城不五里，先往捕之，賜食未晚也。19．下列句子中的兩個“遣”字，所蘊含的人物情感是否相同？請結合文章內容說說你的看法。（1）（中涵）乃厚贈遣之。（2）康肅笑而遣之。20．你最想把這個故事分享給哪一類人，讓他能夠從中受到教益（

）A．恃才傲物之人 B．半途而廢之人 C．以貌取人之人 D．不學無術之人【答案】16．C17．示例1：選微笑。老翁因為對自己的捕虎能力非常自信，表現(xiàn)出從容不迫，這是自信的微笑；對于差役的恐懼，予以安慰，這是寬慰的微笑。示例2：選譏笑。老翁對自己的捕虎能力非常自信，看差役如此恐懼，不由得譏笑。他說：“我在，爾尚眼耶？”一個“爾”字、

一個“尚”字，都表現(xiàn)出對差役的不屑。18．（1）除非請來微州唐打獵，（否則）不能消除這個禍害。（2）聽說這只老虎距離城中不到五里，我先去把它抓回來，再賜我飯食不遲。19．縣令遣老翁走，是滿懷感激之情的，從給予厚贈中可以看出；《賣油翁》中，陳康肅公遣老翁走，是上位者對下位者不予計較，隨意打發(fā)他離開。20．C【解析】16．本題考查成分的省略。C.譯為：于是縣令就派人領著他們去尋找老虎呆的地方，原句缺少主語“縣令”；故選C。17．本題考查文言文內容的理解。本題為開放性試題，任選一個意思進行回答即可。選擇“微笑”，可結合第一段“老翁察中涵意不滿，半跪啟曰：‘聞此虎距城不五里，先往捕之，賜食未晚也?！睂懤衔讨鲃诱埱笙热ブ品匣?，再獲得賜食，表現(xiàn)了其對自己的捕虎能力十分自信，因此可推知“哂”是微笑，表現(xiàn)出老翁的從容不迫；根據(jù)第二段“役至谷口，不敢行”可知，差役害怕老虎不敢前進，可推知“哂”是老翁在微笑，以此安慰差役。選擇“譏笑”，可結合第二段“役至谷口，不敢行”寫差役害怕老虎，不敢前進，這與老翁自信的狀態(tài)形成對比，因此“哂”可以是譏笑。18．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：①非，除非；聘，聘請；患，禍害。②聞，聽說；距，距離；捕，抓、捉。19．本題考查文言文內容的理解。①根據(jù)第一段“乃遣吏持幣往，歸報唐氏選藝至精者二人，行且至”，第二段“老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立，虎撲至，側首讓之，虎自頂上躍過，已血流仆地”可知，縣令特意持金幣聘請老翁抓捕老虎，老翁最后也不負眾望殺死了老虎，解決了禍患，此時縣令是滿懷感激之情的。②根據(jù)“康肅問曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘無他，但手熟爾?！笨芍?，面對陳康肅公的質問，賣油翁以陳康肅公只是手法嫻熟對其反駁，并展示了自己滴油的技術，“笑而遣之”是陳康肅公對賣油翁不予計較，這符合陳康肅公的身份。20．本題考查文言文內容的理解。C.根據(jù)第一段“至則一老翁，須發(fā)皓然，時咯咯作嗽；一童子十六七耳。大失望，姑命具②食”，第二段“老翁手一短柄斧，縱八九寸，橫半之，奮臂屹立，虎撲至，側首讓之，虎自頂上躍過，已血流仆地”可知，縣令初見老翁，認為老翁年老體弱，心中很失望，懷疑他不能捕獲老虎，但最終老翁憑借自己的功夫殺死了老虎，這告訴我們不能以貌取人；故選C?！军c睛】參考譯文：族兄紀中涵擔任安徽旌德縣知縣，縣城附近出現(xiàn)了老虎，傷害了好幾個獵人，沒人能將它捉住。當?shù)匾粋€人前來拜見，建議說：“如果不去請徽州的唐家人來打獵，不能消除這場禍患！”于是就派遣官吏帶著禮金前往。官吏回來后報告說，唐家專門挑選了兩位技藝最好的人，已經(jīng)在路上了，就快到了。等到唐氏選派的人到了，發(fā)現(xiàn)來的人是一個老翁，頭發(fā)胡子全白了，說話的時候還不時咯咯咳嗽；另一個是十六七歲的男孩。眾人很是失望，只能姑且命人給他們準備飯食（讓他們安頓下來）。老翁發(fā)現(xiàn)紀中涵的不滿，便半跪請命說：“聽說那只老虎在離城不到五里的地方，我先去把它抓回來，回來后縣令再賞賜飯食也不算晚。”于是紀中涵就派人領著他們去尋找老虎呆的地方?？h衙來的人領到山谷口，就不敢再往里邊走了。老翁一看，微微一笑說：“有我在，你們還怕什么？”進入谷中近一半，老翁轉頭對童子說：“這個畜生好像還在睡覺，你把它叫醒?！蓖訌埧谀７吕匣⒌膰[聲。（老虎）果然從林中出來，徑直向老翁撲來，老翁手里攥著一把一柄短斧，長約八九寸，寬四五寸，舉起手臂，屹立不動。老虎撲來，老翁側頭避過。老虎從頭頂越過，落地已經(jīng)血流一片。眾人紛紛跑去看，這才發(fā)現(xiàn)老虎的身子從下巴下方到尾巴根部，早讓老翁的斧頭破成了兩片。紀中涵就送給他厚禮，請他回去。老翁說自己為了這一招，臂力練了十年，目光練了十年。別人用掃帚在他的眼前揮過，他的眼睛不會眨一下，他的胳膊平舉時，可以讓幾個壯漢向下拉，壯漢們懸著身子使勁晃，老翁的胳膊卻一動不動。閱讀下面的文言文，完成各小題祖納傳（節(jié)選）祖納字士言，文義可觀，王隱，陳郡陳人也。納好弈棋，王隱謂之曰：“禹惜寸陰，不聞數(shù)棋。”對曰：“我亦忘憂耳。”隱曰：“當晉未有書，而天下大亂，舊事蕩滅，君少長五都游宦四方華裔成敗皆當聞見，何不記述而有裁①成？應仲遠作《風俗通》，崔子真作《政論》，猶皆行于世，便成沒②而不朽。仆③雖無才，非志不立，故疾④沒世而無聞焉，所以自強不息也。況國史明乎得失之跡，此可兼濟，何必圍棋然后忘憂也！”史官之立，自納始也。（選自《晉書》，有改動）【注釋】①裁：削減。②沒：消失。③仆：古時男子對自己的謙稱。④疾：痛心。21．運用表格提供的方法，解釋下列句子中的加點詞，寫出詞義，不要寫序號。文言語句方法和例子釋義及魯肅過尋陽字源推測法：甲骨文①王隱謂之曰課內遷移法：權謂呂蒙曰《孫權勸學》②自納始也成語聯(lián)想法：自上而下③猶皆行于世查閱字典法：①如同，好像；②尚且；③同“由”，由于（《古漢語常用字字典》④22．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．君少長/五都游宦/四方華裔/成敗皆當聞見B．君少長五都/游宦四方華裔/成敗皆當聞見C．君少長/五都游宦四/方華裔成敗/皆當聞見D．君少長五都/游宦四方/華裔成敗/皆當聞見23．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）但當涉獵，見往事耳。（2）故疾沒世而無聞焉，所以自強不息也。24．借助“思考錦囊”和《孫權勸學》中的勸說技巧，結合本文內容，分析王隱是怎樣說服祖納的？思考錦囊★可以想想勸說的目的和勸說的技巧★可以想想勸說的語言特點★可以想想勸說者的情感【答案】21．①等到；到②對……說；告訴③從；由④尚且22．D23．（1）只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）所以我痛心自己在這個時代消失卻沒有人知道，這是我自強不息的原因。24．王隱先根據(jù)祖納的經(jīng)歷點明勸說目的是希望他能“記述而有裁”；然后列舉了名人的事例啟發(fā)他；又以自己自強不息的經(jīng)歷現(xiàn)身說法；最后對祖納寄以殷切希望，情感真摯；語言言辭懇切?！窘馕觥?1．本題考查文言實詞。（1）甲骨文上展現(xiàn)的“及”＝（人）＋（又，抓），像一只手從背后抓住前面的人。指趕上并抓住。句意：等到魯肅過尋陽的時候。及：等到；（2）“權謂呂蒙曰”句意：孫權對呂蒙說。謂：對……說；告訴。（3）“自上而下”意思：從上到下；自：從?！白约{始也”句意：從祖納開始。自：從。（4）選②?！蔼q皆行于世”句意：尚且都流行于世。猶：尚且。22．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。句意：你年輕時在五都長大，在四方游歷，華夏后裔的成敗，你都應當有所見聞。根據(jù)句意斷為：君少長五都/游宦四方/華裔成敗/皆當聞見。故選D。23．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）但：只；涉獵：粗略地閱讀；見往事：了解往事；耳：罷了。（2）故：所以；疾：痛心；沒世：指在這個時代消失；無聞：指沒有人知道。24．本題考查內容理解。回顧《孫權勸學》中的勸說技巧：《孫權勸學》中“卿今當涂掌事，不可不學”一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性；即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”，可見孫勸勸學有的放矢，注重實效；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭；根據(jù)“乃始就學”可知，呂蒙身體力行，開始學習，孫權的勸說發(fā)揮實效，語言真摯懇切。根據(jù)選文“當晉未有書，而天下大亂，舊事蕩滅，君少長五都游宦四方華裔成敗皆當聞見，何不記述而有裁成？”等語句可知，王隱知道祖納喜歡下棋，于是想讓他將時間放在有意義的事情上，晉還沒有一部史書，希望他把史實記述下來并且剪裁定稿；“應仲遠作《風俗通》，崔子真作《政論》，猶皆行于世，便成沒而不朽”，列舉惠仲速寫《風俗通》，崔子真寫《政論》的名人事例啟發(fā)祖納也著書；“仆雖無才，非志不立，故疾沒世而無聞焉，所以自強不息也”，以自己（王隱）自強不息的經(jīng)歷現(xiàn)身說法；“國史明乎得失之跡，此可兼濟，何必圍棋然后忘憂也”，點明王隱對祖納寄以殷切希望，希望他著書造福天下，不用下棋來忘記憂愁，情感真摯，語言言辭懇切?！军c睛】參考譯文：祖納，字士言，文章的內容值得觀賞，王隱，字處叔，是陳郡的人。祖納喜歡下棋，王隱對他說：“禹珍惜每一寸光陰，沒有聽說他下棋吧。”祖納回答說：“我也是以此忘記憂愁?！蓖蹼[說：“晉還沒有一部史書，如果天下大亂，舊事將消失湮滅。你年輕時在五都長大，在四方游歷，華夏后裔的成敗，你都應當有所見聞，為什么不把史實記述下來并且剪裁定稿？惠仲速寫《風俗通》，崔子真寫《政論》，尚且都流行于世，成為身后的不朽之作。我雖然沒有才能，不是正確的志向不確立，所以我痛心自己在這個時代消失而沒有人知道，這是我自強不息的原因。何況國家的歷史表明政事得失的情況，這能夠兼濟天下，為什么一定要下棋然后忘憂呢！”記錄歷史的官位，從祖納開始。25．閱讀下面文段，然后回答問題。熊與坎中人有人入山射鹿，忽墮一坎①內，見熊子數(shù)頭。須臾有大熊入，以為必害己。良久，大熊出果分與諸子，末后作一份與此人。此人餒②久，冒死啖③之，熊似甚憐之。每旦，熊母覓食還，輒分果與之，此人賴以支命。后熊子大，其母一一負而出。子既出盡，此人自分④必死坎中，而熊母復還，入坐人邊。人解其意，便抱熊足，熊即躍出，遂不得死。嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉?。ㄟx自《搜神后記》）【注釋】①坎：坑。②餒：饑餓。③啖：吃。④自分（fèn）：自料，自以為。(1)解釋下面句中加點詞語的意思。①而熊母復還②遂不得死(2)文中哪一句概括文章中心？這句話表達了作者對熊怎樣的情感？【答案】(1)又；于是，就。(2)嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉！這句話表達了作者對熊的贊美之情?！驹斀狻浚?）本題考查文言實詞。①句意：但母熊又回來了。復：又；②句意：（那人）就死不了了。遂：于是，就。（2）本題考查文段的理解和情感主旨。故事敘述了一人掉入坎中，“熊似甚憐之”“每旦，熊母覓食還輒分果與之此人賴以支命”，最后，“便抱熊足，熊即躍出，遂不得死”。母熊不僅不殘害墮入坑中的人，還給他吃的，最后救他出坑?！叭搜郧莴F無義，然顧此熊，安得言無情哉”的意思是：都說禽獸沒有情義，但看這熊（的行為），怎么能說動物沒有情義呢。這句話點明主旨，贊美了熊的寬容、大愛，有情有義。所以，“嗚呼，人言禽獸無義，然顧此熊，安得言無情哉”這句話表達了作者對熊的贊美之情?！军c睛】參考譯文：有一個人到山里射鹿，忽然掉進一個坑里，看到有幾頭小熊。一會兒，有只大熊進入坑里，那人以為它要傷害自己。一會兒，大熊把食物分給幾個孩子。最后給了那人一份。那人餓了很久，冒著生命危險吃了，大熊似乎很同情他。每個早上，母熊覓食回來，總是分給他一份，這個人依賴（母熊給的食物）用來活命。后來小熊長大了，母熊把它們一一背出坑。小熊全走了，那人料想自己必死在坑中，但母熊又回來了，坐在人身邊。人明白了它的意思，便抱著熊的腿，熊立即跳出，（那人）就死不了了。啊，都說禽獸沒有情義，但看這熊（的行為），怎么能說動物沒有情義呢！26．孔子謂顏回曰：“回，來！家貧居卑，胡不仕乎？”顏回對曰：“?不愿仕?；赜泄庵镂迨€，足以給粥；郭內之田四十畝，足以為絲麻；鼓琴足以自娛，所學夫子之道者足以自樂也?；夭辉甘恕！笨鬃鱼溉蛔內菰唬骸吧圃?，?回之意！丘聞之：‘知足者，?不以利自累也；審自得者，失之而不懼；行修于內者，無位而不怍。丘誦之久矣，今于回而后見之，是丘之得也?！保ㄟx自《莊子》）(1)解釋下列句中的加點詞。鼓琴足以自娛回不愿仕(2)顏回的追求可以用一個成語來形容?！?lt;論語>十二則》?中與“善哉，回之意！”意思相近的語句是“”，?它們都表達了孔子的情感。(3)對本語段中畫直線的句子理解正確的一項是（

）A．仔細審視自己，就不怕失去什么；修煉自己的內心，就不擔心沒有官可做。B．真正安閑自得的人，失去什么都不會畏懼；注重內心修養(yǎng)的人，沒有什么官職也不會因此羞愧。C．懂得自我滿足的人，并沒有失去什么；注意道德品行的人，沒有什么官職也不會因此羞愧。D．善于審視自己的人是真正有收獲的人，并沒有失去什么；修煉自己的人，做什么官都不怕?！敬鸢浮?1)彈做官(2)安貧樂道賢哉，回也！贊揚(3)C【詳解】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：彈琴足以使我歡娛。鼓：動詞，彈。②句意為：我不愿做官。仕：做官。（2）本題考查內容理解。題空一：孔子說顏回“家貧居卑”，可知他家里貧窮；根據(jù)“足以給粥、足以為絲麻、鼓琴足以自娛、所學夫子之道者足以自樂也”可知，顏回對自己的境遇很知足，對自己信仰的道德準則樂于奉行。用成語來形容，就是“安貧樂道”，即安于貧窮的境遇，樂于奉行自己信仰的道德準則。題空二、三：“善哉，回之意”意思是：實在好啊，顏回的心愿！這是孔子對顏回安貧樂道的贊揚?！妒t》?中“賢哉，回也”意思是：顏回的品質是多么高尚啊！這是對顏回品質的贊揚，意思相近。題空二：賢哉，回也！題空三：贊揚。（3）本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實，直譯意譯相結合，以直譯為主”的原則。注意特殊句式及詞類活用。重點詞語——審自得者：懂得自我滿足的人；行修于內者：注意道德品行的人；無位：沒有官職；怍：羞愧。正確翻譯應為：懂得自我滿足的人，不會因為利祿而使自己受到拘累；真正安閑自得的人，明知失去了什么也不會畏縮焦慮。故選C?！军c睛】參考譯文：

孔子對顏回說：“顏回，你過來！你家境貧寒居處卑微，為什么不外出做官呢？”顏回回答說：“我無心做官，城郭之外我有五十畝地，足以供給我食糧；城郭之內我有四十畝地，足夠用來種麻養(yǎng)蠶；撥動琴弦足以使我歡娛，學習先生所教給的道理足以使我快樂。因此我不愿做官?！笨鬃勇犃松钍芨袆?，改變面容說：“實在好啊，顏回的心愿！我聽說：‘知道滿足的人，不會因為利祿而使自己受到拘累；真正安閑自得的人，明知失去了什么也不會畏縮焦慮；注意內心修養(yǎng)的人，沒有什么官職也不會因此慚愧?！乙髟佭@樣的話已經(jīng)很久很久了，如今在你身上才算真正看到了它，這也是我的一點收獲哩?！遍喿x下面的文字，完成各題。木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行木蘭乃易男裝市鞍馬代父從軍。溯黃河，度黑山，轉戰(zhàn)驅馳，凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。27．解釋文中加點詞語的意思。（1）長而益精()

（2）度黑山()28．請用“/”給文中畫線的句子斷句。因其父以老病不能行木蘭乃易男裝市鞍馬代父從軍29．“”，是全文的主旨。此句與《木蘭詩》中相同的句子應是“”?！敬鸢浮?7．長大越過（翻越、跨過）28．因其父以老病不能行/木蘭乃易男裝/市鞍馬/代父從軍29．男子可為之事女子未必不可為雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？【解析】27．本題考查文言詞語理解。（1）句意：隨著年齡的增長技術不斷精深。長：長大。（2）句意：翻越黑山。度：越過（翻越、跨過）。28．本題考查斷句。這句話意思是：她的父親因年老多病而不能勝任，木蘭便女扮男裝，買了駿馬和馬鞍，替父親出征。據(jù)此斷句為：因其父以老病不能行/木蘭乃易男裝/市鞍馬/代父從軍。29．本題考查文章主旨。文章寫木蘭女扮男裝，替父親出征的故事。以敘述為主，寫作手法簡潔平淡?！拔?！男子可為之事女子未必不可為”是作者的議論，也是文章主旨，表達了作者呼吁男女平等的美好愿望。此句與《木蘭詩》中相同的句子是“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雌雄？”【點睛】參考譯文：木蘭是古時候的一名民間女子。從小練習騎馬，隨著年齡的增長技術不斷精深，正碰到皇帝招兵，她的父親的名字也在名冊上，和同村的許多年輕人都在此次出征中。她的父親因年老多病而不能勝任，木蘭便女扮男裝，買了駿馬和馬鞍，替父親出征。逆黃河而上，翻越黑山，騎馬轉戰(zhàn)共十二年，屢建奇功。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木蘭從軍的事情后就更加相信這個道理了。閱讀下面的文言文，完成下面小題。智子疑鄰鄭人有一子，將宦①，謂其家曰：“必筑壞墻，是不善，人將竊?！逼湎锶艘嘣?。不時筑，而人果竊之。以其子為智，以巷人告者為盜。（選自《韓非子》）【注】①宦：做官30．關于“謂”字的解釋主要有以下四種。文中“將宦，謂其家曰”中“謂”的意思是（

）A．告訴，對……說。B．稱呼，叫作。C．說。D．謂語，現(xiàn)代漢語語法中對主語加以陳述的句子成分。31．本文的主旨可以從鄭人及巷人兩個方面進行分析。對鄭人而言，主旨為