春五年級下冊綜合實(shí)踐活動教案

五年級下冊《綜合實(shí)踐活動》教案任課教師：吳文輝2010年春季課題一、火災(zāi)的預(yù)防與自救教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生在火災(zāi)面前保持鎮(zhèn)定，堅(jiān)持生命第一的原則。2、學(xué)習(xí)各類火災(zāi)中自救逃生的基本辦法，使學(xué)生懂得火場如何自救逃生。3、滲透情感教育，提高安全意識并加強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：在火災(zāi)中采取基本自救方法，保護(hù)自己。教具準(zhǔn)備：幻燈片（逃生方法）錄像（錯誤逃生）課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入，滲透情感。（一）談話引入：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了火災(zāi)的成因及預(yù)防，但是，生活中，總有或大或小的意外，比如森林火災(zāi)，它也可能不在人為的情況下發(fā)生。那么，在十萬火急的情況下，我們應(yīng)該怎么辦呢？我們先一起來看幾個(gè)案例的片段。（二）觀看火災(zāi)案例：火災(zāi)中人群慌亂以致相互踩踏、跳樓喪生的片段?？赐赀@幾個(gè)案例，你們肯定有很多的想法，誰能說說？教師小結(jié)引題：是啊，同學(xué)們，火情危急，慌亂盲目導(dǎo)致的是觸目驚心呀。生命誠可貴，平安是幸福。此時(shí)我們更應(yīng)冷靜堅(jiān)強(qiáng)面對突發(fā)情況。我們平時(shí)說學(xué)會感恩，這樣的時(shí)刻保護(hù)好自己，珍惜生命，不涂地丟棄自己的生命，才是對父母、對自己、對社會最大的感恩呀。所以學(xué)習(xí)一些火災(zāi)中基本的自救逃生方法，實(shí)是重要。二、學(xué)習(xí)自救方法。（一）教師運(yùn)用幻燈片展示基本方法并簡單解釋：1、斷電報(bào)警，臨危不亂。2、緊抓時(shí)機(jī)，迅速撤離。3、通道出口，暢通無阻。4、不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。5、簡易防護(hù)，蒙鼻匍匐。6、善用通道，莫入電梯。7、緩降逃生，滑繩自救。8、避難場所，固守待援。9、發(fā)出信號，尋求援助。10、撲滅小火，惠及他人。（二）詳細(xì)講解：警電話怎么打？1、牢記火警電話“119”2、報(bào)警時(shí)，莫緊張，簡要說清發(fā)生火災(zāi)地點(diǎn)，如哪個(gè)區(qū)、哪條路、哪個(gè)住宅區(qū)、第幾棟樓，幾層樓，燒什么東西，我的電話是×××××××。3、有條件的到路口引導(dǎo)消防車進(jìn)來，爭取時(shí)間讓消防隊(duì)員及時(shí)趕到現(xiàn)場滅火、救人。（三）接下來，我們逐一看在不同的場合具體的情況如何處理？（結(jié)合基本方法，學(xué)生討論回答）1、家庭失火如何逃？2、住在樓上往哪逃？3、人群擁擠怎么辦？（進(jìn)行情感教育，莫傷人，保護(hù)弱小者）4、身上著火怎樣滅？5、森林火災(zāi)該做啥？（教育學(xué)生預(yù)防森林火災(zāi)，加強(qiáng)環(huán)保意識。）（四）請同學(xué)們回憶一下剛才的錄像內(nèi)容，很明顯，錯誤的逃生方式，容易造成的原本可以避免的慘劇，那么，怎樣的逃生方式不可取呢？1、原路脫險(xiǎn)一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們總是習(xí)慣沿著進(jìn)來的出入口和樓道進(jìn)行逃生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)此路被封死時(shí)，才被迫去尋找其他出入口。殊不知，此時(shí)已失去最佳逃生時(shí)間。2、向光朝亮火場中，90％的可能是電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是火魔肆無忌憚地逞威之處。3、盲目追隨常見的盲目追隨行為模式有跳窗、跳樓，逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門角等。只要前面有人帶頭，追隨者也會毫不猶豫地跟隨其后。4、自高向下在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有條件的可登上房頂或在房間內(nèi)采取有效的防煙、防火措施后等待救援也不失為明智之舉。5、冒險(xiǎn)跳樓火勢愈來愈大，煙霧愈來愈濃時(shí)，人們就很容易失去理智。此時(shí)的人們也不要跳樓、跳窗等，而應(yīng)另謀生路，萬萬不可盲目采取冒險(xiǎn)行為，以避免未入火海而摔下地獄。（五）教師小結(jié)：水火無情，當(dāng)有災(zāi)害發(fā)生時(shí)，我們一定要保持清醒，因地制宜，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用逃生自救的方法，保護(hù)自己。三、鞏固學(xué)習(xí)：畫逃生路線圖。根據(jù)學(xué)過的逃生方法，再結(jié)合我們的實(shí)際生活，我們來設(shè)計(jì)一下逃生方案吧。假如我們學(xué)校教學(xué)樓突發(fā)火災(zāi)，你該如何逃脫？1、學(xué)生制作逃生路線圖。2、全體評議路線是否可取，評選出最佳線路圖四、教師總結(jié)，升華情感。今天我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一些火場自救與逃生的基本方法，相信大家都有所受益。在這里，我還是想留幾句話給大家：任何時(shí)候，任何地點(diǎn)，切忌慌亂。任何事情，總有解決的方法，愛護(hù)自己，珍惜生命，善待他人，相互關(guān)愛，才能將我們的感恩行動做到最好。希望我們?nèi)巳硕寄苋绱?。大家好，才是真的好。五、作業(yè)。給自己的家設(shè)計(jì)幾套火災(zāi)逃生方案。課題二、合理消費(fèi)活動課時(shí)：1、零用錢調(diào)查1課時(shí)2、買東西的學(xué)問1課時(shí)1、零用錢調(diào)查活動目的：1、通過調(diào)查使學(xué)生了解到零用錢來之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零用錢的意識，了解該怎樣合理使用零用錢。2、在活動中，加強(qiáng)對學(xué)生使用零用錢的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣?；顒舆^程：通過活動使學(xué)生掌握零用錢的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢、合理用錢的好習(xí)慣。了解調(diào)查是活動的第一步，這個(gè)活動可以先采取小組交流后班級集體交流，教師安排兩位學(xué)生，一位報(bào)錢數(shù)，另一位數(shù)人數(shù)，目的是讓每個(gè)學(xué)生在活動中，了解到自己班學(xué)生零用錢的情況，要防止攀比現(xiàn)象。評議悟理是活動過程的第二步，這一活動可分小組或是同桌兩個(gè)人議論，也可以組織全班一起討論，在大家總結(jié)出來的零用錢使用比較好的方案中，推薦幾種合理使用零用錢的方法給全班同學(xué)。情景啟發(fā)是活動過程的第三步，這一活動的安排，要求學(xué)生在課堂上說說其父母的工作，不同的學(xué)生家長的職業(yè)是不同的。導(dǎo)行強(qiáng)化是活動過程的第四步，通過對學(xué)生不同做法的討論，使學(xué)生會明辨使用零用錢的合理性，強(qiáng)化合理使用零用錢的意識?！盎顒友由臁边@部分的活動可以安排學(xué)生回家做。目的是讓學(xué)生了解家庭消費(fèi)的情況，有利于激發(fā)學(xué)生節(jié)約與合理使用零用錢的意識。全課學(xué)習(xí)完后，利用手抄報(bào)、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等合理使用零用錢。2、買東西的學(xué)問活動目的：1、通過活動使學(xué)生了解買東西是有學(xué)問的，從而產(chǎn)生主動探討買東西的學(xué)問的愿望。2、通過不同形式的購物活動，嘗試購物，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。3、通過體驗(yàn)購物活動，使學(xué)生懂得使用禮貌用語，尊重售貨員的勞動等?；顒舆^程：討論研究是活動過程的第一步，可采用啟發(fā)談話、創(chuàng)境設(shè)趣的方式。訓(xùn)練體驗(yàn)是活動過程的第二步，本活動可以讓學(xué)生全體參與，把桌子當(dāng)成柜臺，將學(xué)生自帶的“物品”集合在一起?？偨Y(jié)評獎是活動的第三步，這一活動可以采用互評、自評的形式。在活動的過程中，學(xué)生自主選擇買賣雙方，發(fā)表自己的意見可以暢所欲言，目的是鞏固購物的學(xué)問?；顒友由觳糠?，要求學(xué)生在爸爸、媽媽的協(xié)助下，到大商店親自實(shí)地購物。如果有學(xué)生在這一方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他談一談體會。課題三、讀書多么好——《我與好書交朋友》一、活動準(zhǔn)備（一）、課題產(chǎn)生的背景

曾經(jīng)有這樣一件事給我留下了深刻的印象：幾年前，我市一位考入上海同濟(jì)大學(xué)的學(xué)生在給學(xué)校老師的一封信中寫道：“今年高考強(qiáng)調(diào)課外閱讀的功底，重視知識面和能力的測試。例如高考作文題《假如記憶可以移植》，平時(shí)‘一心只讀圣賢書’的同學(xué)望著干瞪眼，無從下手，而對于幾年來在圖書館閱覽室通讀《科幻世界》的我，卻顯得駕輕就熟、得心應(yīng)手。”是啊，在當(dāng)代信息社會中，學(xué)生單靠課堂灌輸?shù)闹R是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除課堂教育外，圖書館是他們的第二課堂，書籍又是他們打開知識大門的鑰匙，作為老師，我們有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有針對性地選擇相應(yīng)的書籍和有關(guān)參考讀物。另外讀書活動、好書介紹、征文比賽、編輯墻報(bào)、演講比賽等一系列的活動又能激發(fā)學(xué)生愛書、讀書、知書、用書的廣泛學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力。在閱讀過程中，那些名人傳記能使學(xué)生的思想境界得到升華；優(yōu)秀的文學(xué)作品能使他們與小說中的主人公同悲喜；神秘的科幻故事能使他們對未來世界充滿美好的幻想，展開想象的翅膀；而各種科普讀物又能使他們學(xué)到課本上學(xué)不到的知識……綜合實(shí)踐課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和所屬的社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的一種課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。早在1999年6月，中共中央國務(wù)院發(fā)表了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，決定提出了要注重對學(xué)生六大能力的培養(yǎng)，它們依次是：一、收集處理信息的能力。二、獲取新知識的能力。三、分析和解決問題的能力。四、語言文字表達(dá)能力。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。六、社會活動的能力。這六大能力，在“我與好書交朋友”的活動中都能顯著地反映出來。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，提高自身的素質(zhì)，從中汲取豐富的營養(yǎng)，陶冶自己的情操，因此安排“我與好書交朋友”的課題研究有著一定的重要意義。（二）、活動方案設(shè)計(jì)1、活動主題：我與好書交朋友2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：●通過調(diào)查、分析、實(shí)踐，明確書在人們生活中的重要性，學(xué)習(xí)好的讀書方法并掌握一定的查找資料的方法。(2)能力目標(biāo)：●通過查找閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息、獲取新知識的能力。●通過調(diào)查活動培養(yǎng)學(xué)生與人交往、相互合作的社會活動能力?！裢ㄟ^各種交流活動，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的組織與表達(dá)能力。(3)情感目標(biāo)：●激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，養(yǎng)成勤奮、積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作的生活態(tài)度。3、活動內(nèi)容：（1）調(diào)查活動：在校園內(nèi)進(jìn)行一次讀書調(diào)查活動，自己設(shè)計(jì)并完成“讀書調(diào)查表”（2）檢索圖書：了解圖書分類基本知識、通過網(wǎng)絡(luò)查找圖書的常用方法、介紹一些與書有關(guān)的網(wǎng)站（3）查閱收集：查閱有關(guān)圖書的發(fā)展、演變，搜集名人名言（4）動手做一做：制作“名言書簽”、“修補(bǔ)圖書”、“建立班級圖書角”（5）讀一讀，寫一寫：認(rèn)真讀一本好書，寫一篇讀后感（6）演講舞臺：好書介紹、交流讀后感、活動感受點(diǎn)滴等（7）手拉手：“圖書搬家活動”4、課時(shí)安排：16課時(shí)左右5、指導(dǎo)策略：采取個(gè)別調(diào)查，小組討論、交流匯報(bào)，班級交流，教師有效指導(dǎo)等形式6、具體分工：小組或自由結(jié)合，由各研究小組自己分工。7、活動保證：學(xué)校圖書室、微機(jī)房、班級圖書架、電視錄象片(自制)二、活動的實(shí)施與評析l第一次活動：教師通過設(shè)計(jì)開放性問卷（見下表）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題《與好書交朋友》，并由學(xué)生自主選擇確定活動的方向。班級：

姓名：

性別：1、談“書”與人們生活的關(guān)系。2、你知“書”多少？（暢所欲言：談書的發(fā)展歷史、種類、作用……）3、怎樣與“書”交朋友？(一)活動內(nèi)容：確定主題、設(shè)計(jì)方案。

(二)活動方式：討論、談話。(三)活動步驟：1、分組討論確定活動主題。

2、班內(nèi)匯報(bào)交流，確定出主題。

3、分組設(shè)計(jì)活動方案。

4、班內(nèi)交流，相互補(bǔ)充；教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)可行的活動方案。5、明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！驹u析1】通過開放性問卷，可以了解學(xué)生到底想知道哪些與書有關(guān)的知識，想開展哪些有關(guān)的活動，有哪些好的建議和想法，從而使學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究、并制訂出一系列的活動方案，這樣學(xué)生研究起來就能更深入、更持久。第二次活動：(一)

活動內(nèi)容：“暢所欲言”(二)

活動方式：個(gè)別調(diào)查、搜集、整理有關(guān)資料，班級交流(三)

活動步驟：1、

課前學(xué)生通過各種途徑收集與書有關(guān)的資料信息，使學(xué)生了解圖書的發(fā)展歷史、種類、作用等，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。2、小組交流并整理匯總3、班級交流第三次活動：

(一)活動內(nèi)容：“讀書調(diào)查活動”(二)活動方式：分組調(diào)查、記錄。(三)活動步驟：1、

小組討論調(diào)查表的內(nèi)容2、討論并交流調(diào)查表的設(shè)計(jì)3、老師指導(dǎo)：怎樣設(shè)計(jì)調(diào)查表4、各小組完善各自的調(diào)查表5、先在本班級進(jìn)行調(diào)查,課后拓展到整個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查并填寫好調(diào)查表6、課上匯報(bào)調(diào)查結(jié)果【評析2】通過調(diào)查，使學(xué)生獲得了最直接、最真實(shí)的信息，使學(xué)生形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ茖W(xué)的態(tài)度；通過調(diào)查，又促進(jìn)了同學(xué)之間的交往，加深了同學(xué)之間的了解，還使學(xué)生的交際能力得到了發(fā)展。被采訪人性

別班

級每月借書情況(本)每天讀書時(shí)間(小時(shí))最愛看哪一類書(原因)最喜歡的作者最喜歡的一本書最喜歡的讀書名言

調(diào)查分析：【附調(diào)查表】

l第四次活動：（一）活動內(nèi)容：“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索圖書”（二）活動方式：實(shí)踐—交流—討論—學(xué)習(xí)(教師課堂指導(dǎo))—操作實(shí)踐（三）活動步驟：1、個(gè)別活動：有目的地查找有關(guān)資料2、班級討論：在查找資料過程中遇到的困難3、學(xué)習(xí)科學(xué)的查找資料的方法：(通過看電視錄象,了解圖書分類基本知識、學(xué)校圖書館的館藏結(jié)構(gòu)；通過課堂教學(xué)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找圖書的常用方法；向?qū)W生介紹一些與書有關(guān)的網(wǎng)站)4、實(shí)踐活動：分組運(yùn)用已掌握的不同方法，查找自己所需的資料【評析3】信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中的重要手段，也是綜合實(shí)踐活動課程探究的重要內(nèi)容。如今，教育正在日益向著包括整個(gè)社會和個(gè)人的終身的方向發(fā)展。那么，教學(xué)生掌握一些尋找和搜集資料的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力就顯得特別重要。通過這次學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對圖書的基本分類有了一個(gè)初步的了解，并利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)掌握了幾種科學(xué)的查找資料的基本技能（根據(jù)書名、作者、分類等查找圖書），養(yǎng)成了利用圖書館的習(xí)慣，學(xué)會了如何去獨(dú)立思考、解決自己所面臨的問題，使他們在學(xué)習(xí)過程中避免了隨意性和盲目性。第五次活動：(一)活動內(nèi)容：“建立班級圖書角，爭當(dāng)優(yōu)秀圖書管理員”(二)活動方式：設(shè)計(jì)、布置、制作。(三)活動步驟：（活動前先搜集圖書）1、確定活動內(nèi)容（布置圖書角、制定管理制度、制作借書卡、合理安排圖書管理員等）2、小組設(shè)計(jì)完成各自的任務(wù)3、教師整合【評析4】在建立班級圖書角的過程中，老師僅僅給學(xué)生提供一份圖書借閱登記表（此表也是由學(xué)生設(shè)計(jì)，教師只負(fù)責(zé)打?。溆嗟囊磺?，從布置圖書角、制作借閱證，到制訂圖書借閱制度、圖書管理員職責(zé)均由各小組分工合作完成。在這項(xiàng)活動中，沒有好同學(xué)和差生之分，每個(gè)同學(xué)都來輪流擔(dān)當(dāng)圖書管理員，體驗(yàn)為他人服務(wù)的辛苦與快樂，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又使學(xué)生多了一份責(zé)任感，還讓許多同學(xué)養(yǎng)成了自我約束的能力。通過建立班級圖書角，使熱愛讀書的良好風(fēng)氣遍布各個(gè)班級，班級圖書角的建立，還為學(xué)校圖書館培養(yǎng)了一批圖書管理員的后備力量。[附學(xué)生制訂規(guī)則一份]

班級圖書借還規(guī)則1、愛護(hù)圖書，不損壞圖書。2、借書要憑借閱證。3、借書時(shí)不擁擠、不吵鬧，人多要謙讓、排隊(duì)。4、每次借閱一本書，借期為二星期，如超期應(yīng)辦理續(xù)借手續(xù)；如不辦理，停借一次；如丟失應(yīng)賠償。5、還書時(shí)應(yīng)將書放回原位。

管理員管理制度1、管理員對同學(xué)態(tài)度要溫和、熱情。2、要認(rèn)真、負(fù)責(zé)地管理好圖書，保持圖書角整潔。3、管理員要堅(jiān)守崗位。4、管理員要佩戴管理員證。5、管理員要清楚、端正地做好借還記錄6、管理員借書也要憑借閱證，也要做好借、還記錄。

三(3)班全體同學(xué)

第六次活動：（一）動內(nèi)容：“修補(bǔ)圖書”（二）活動方式：動手操作、設(shè)計(jì)（三）活動步驟：1、準(zhǔn)備一些破舊的圖書2、介紹好的修補(bǔ)方法(包書、補(bǔ)書)3、自己動手修補(bǔ)4、展示勞動成果5、談?wù)勅绾螑圩o(hù)圖書【評析5】通過修補(bǔ)破舊的圖書，學(xué)生懂得了愛護(hù)圖書的重要性；同時(shí)，通過修補(bǔ)圖書這項(xiàng)活動，使學(xué)生的動手能力和勞動技能也得到了訓(xùn)練。第七次活動：（一）活動內(nèi)容：“制作名言書簽”（二）活動方式：搜集資料—設(shè)計(jì)—制作—展示（三）活動步驟：1、課前搜集各種與讀書有關(guān)的名人名言2、班級交流3、設(shè)計(jì)制作一張形狀獨(dú)特、圖案精美的書簽4、在書簽上寫上自己最喜愛的讀書名言5、學(xué)生優(yōu)秀作品展示【附部分展出作品】第八次活動：(一)活動內(nèi)容：“讀書演講會”(二)活動方式：演講、朗誦、講小故事、交流讀后感

(三)活動步驟：1、

向同學(xué)們介紹一本好書2、介紹好的讀書方法3、朗誦詩歌、講故事等4、

背誦你最喜歡的關(guān)于書的名言5、

展示“我的名言”6、

交流讀后感【附部分展出作品】四、活動的拓展與延伸這組照片是我們在活動接近尾聲時(shí)我校同學(xué)與“藍(lán)天實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的同學(xué)開展的“手拉手—圖書搬家活動”。藍(lán)天實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我市一所集許多外來民工子弟于一起的小學(xué)，他們的學(xué)習(xí)條件較為艱苦，學(xué)校圖書館的圖書也是寥寥無幾，許多學(xué)生的家庭條件都很困難，有的家里甚至連一張象樣的做作業(yè)的桌子都沒有，更不要說是買課外書了。然而，這些孩子也要讀書，也愛看書。當(dāng)我們的學(xué)生聽說了他們的情況后，個(gè)個(gè)都表示要獻(xiàn)上自己的一份愛心，把自己家里的一些好書捐贈給他們，幫他們也建立一個(gè)班級圖書角，還要把自己制作的名言書簽送給他們。于是，“手拉手—圖書搬家活動”就這樣產(chǎn)生了?！驹u析6】生成性是綜合實(shí)踐課程的本質(zhì)特征，教師和學(xué)生一起通過活動不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，“手拉手—圖書搬家活動”打破了學(xué)校、教室的束縛，使學(xué)生走出了校門，讓他們親歷了一次獻(xiàn)愛心活動，從中體驗(yàn)到了給予的快樂，喚醒了學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的品質(zhì)。三(6)班孫桑雨同學(xué)在活動后深有體會的說：“手拉手—好書搬家”活動，不僅使我與藍(lán)天小學(xué)的同學(xué)交上了朋友，還讓我們的好書也交上了更多的朋友，更讓我懂得了同學(xué)之間的友誼以及彼此間的關(guān)愛。五、活動的交流與感受本活動為整個(gè)活動的結(jié)尾項(xiàng)目，學(xué)生通過一系列“與書交朋友”的活動，已經(jīng)結(jié)累了很多資料及感受，讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來，有助于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師通過交流活動，為學(xué)生搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生創(chuàng)造性地將自己的學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)出來，也有利于鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。本次交流活動首先在班級內(nèi)進(jìn)行，讓每個(gè)同學(xué)都走上講臺，把自己的活動感受說出來，然后再從中挑選一部分說得好的、感受深的同學(xué)，讓他們把交流的內(nèi)容用文字的形式表現(xiàn)出來，最后老師幫他們用電腦進(jìn)行處理并打印出來，在校園內(nèi)布置了一期宣傳櫥窗。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在學(xué)校宣傳櫥窗展出時(shí)，那種洋溢在臉上的笑容別提有多燦爛了?！靖讲糠终钩鲎髌贰客ㄟ^“與好書交朋友”的活動，我體會到了讀書給我?guī)淼臉啡?；我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識；讀書還讓我們懂得了許多做人的道理；知道了許多名人名言。“與好書交朋友”的活動，還讓我了解了書，更加喜歡上了書。三(4)班王光裕六、活動的評價(jià)本次活動的評價(jià)方式主要根據(jù)學(xué)生活動過程進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容集中于學(xué)生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。采取了教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主，當(dāng)活動結(jié)束時(shí)，首先由學(xué)生根據(jù)自己的參與情況、收獲情況進(jìn)行自我評價(jià)，然后由活動小組根據(jù)各成員完成任務(wù)的態(tài)度、獲得資料情況、活動中成員之間的合作、調(diào)查中與他人之間交往的態(tài)度等進(jìn)行相互評價(jià)，最后由教師統(tǒng)觀學(xué)生在活動中的表現(xiàn)、與原有能力作比較，作出綜合性的評價(jià)?！窘虒W(xué)后記】三年級歷時(shí)二個(gè)月的《我與好書交朋友》為主題的系列讀書活動已圓滿結(jié)束。整個(gè)活動一環(huán)緊扣一環(huán)，既相互聯(lián)系，又互相滲透，學(xué)生親歷了活動過程，豐富了體驗(yàn)，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒又袑W(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行，通過課外與課內(nèi)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生種種能力的發(fā)展。教師在整個(gè)活動中，始終以引領(lǐng)者、合作者的身份關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動，只是在必要時(shí)根據(jù)實(shí)際情況提供一定的幫助。在這次的活動中，同學(xué)們通過“讀書調(diào)查”、“班級讀書月活動”、“建立班級圖書角”、“修補(bǔ)圖書”、“制作讀書名言書簽”、“圖書搬家”、“讀書成果交流”等一系列活動，不但使自己與好書交上了朋友，而且為自己的書尋找到了許多新朋友。同學(xué)們還將自己在活動中的感受以及自己看到的好書通過“讀后感”、“好書介紹”等形式表現(xiàn)出來，將自己制作的名言書簽作為禮物送給了藍(lán)天實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們。通過活動，學(xué)生收集處理信息的能力、語言文字表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都得到了不同程度的提高。還學(xué)會了如何管理班級圖書，爭當(dāng)優(yōu)秀圖書管理員。學(xué)生的讀書熱情普遍提高了，閱讀量也大大地增加了?，F(xiàn)摘要部分同學(xué)寫的活動感受：——“與好書交朋友”的每一個(gè)活動，都使我們收益匪淺。老師讓同學(xué)們每人認(rèn)真讀一本好書，讓我們讀書不再走馬觀花，而是認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地去讀，最好了解一下書的作者，在有感受的地方做一些批注。因?yàn)槲叶昧耍骸白x一本好書，等于和高尚的朋友談話。”——通過“與好書交朋友”的活動，我體會到了讀書給我?guī)淼臉啡?；我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識；讀書還讓我們懂得了許多做人的道理；知道了許多名人名言。——自從開展了“與好書交朋友”的活動，我這個(gè)“小書迷”對書又有了進(jìn)一步的了解，給我的“空肚子”里又裝了許多“墨水”。我知道了世界上的書并不全是用紙做的，還有石頭書、簡帛、竹簡、電子圖書……我班的圖書角也成了我們的樂園。瞧！吃過飯，同學(xué)們在圖書角排起了一條“長龍”，在等待還書借書，小圖書管理員更是忙得不可開交?！易钕矚g我們的班級圖書角了。有了班級圖書角，同學(xué)們可以輪流擔(dān)當(dāng)圖書管理員。班級圖書角的書都是同學(xué)們從自己家里精心挑選的，所以大家都很愛護(hù)，有些同學(xué)還主動修補(bǔ)圖書。目前，我已經(jīng)讀了8本書了。——以前，我一有空就找同學(xué)玩，回家做完作業(yè)就看電視，書包里從來就沒有一本課外讀物。自從開展了“與好書交朋友”的活動后，現(xiàn)在的我與原來的我已大不一樣了：書包里總有一兩本課外讀物，下課后不再跟同學(xué)追逐打鬧，回家做完作業(yè)主動拿出書來看。

——大雪紛飛的冬季已經(jīng)來臨，可我們一點(diǎn)兒也不感到寒冷，因?yàn)橛袝鴷r(shí)刻陪伴著我們。瞧，一張張小巧玲瓏的名言書簽擺放在我們的面前，這可是我們每個(gè)人的杰作哦，從今以后，它將伴隨著我們一起成長?！郧拔也辉趺磹劭磿?，是個(gè)電視迷；現(xiàn)在，在我喜歡上了看書，是個(gè)小書迷。希望大家永遠(yuǎn)與好書做朋友，就像有的同學(xué)說的那樣：好書好書我愛你，就像老鼠愛大米。

課題四、走進(jìn)燈的世界“多彩的燈”活動設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：自編教材一、設(shè)計(jì)思路燈具有悠久的歷史，從遠(yuǎn)古的鉆木取火開始到現(xiàn)在已有五千多年的歷史，燈作為光明的使者、人類文明的見證者，幫助人類戰(zhàn)勝黑暗，抵御野獸侵襲。中國人對燈具有特別深厚的情感，逢年過節(jié)家家都會張燈結(jié)彩以示喜慶。燈是中華文化精髓所在，春節(jié)的龍燈、元宵的花燈、七月十五的蓮花燈等無不體現(xiàn)出我國勞動人民的聰慧和才智。燈給人帶來了光明，帶來了希望。有了燈，人類原本黑暗的夜晚變成了美麗的時(shí)光。進(jìn)入現(xiàn)代社會，燈不僅僅是用來照明，而是出現(xiàn)在社會的每個(gè)角落，擔(dān)當(dāng)起不同的職責(zé)。燈對于我們的學(xué)生來說并不陌生，時(shí)時(shí)處處都可以看到，家里、路邊、商店……于是，我們就以“多彩的燈”為主題開展綜合實(shí)踐系列活動。

二、學(xué)情分析根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，四年級的學(xué)生會對生活中的很多是發(fā)自發(fā)的產(chǎn)生好奇心和求知欲，已經(jīng)初步具備搜集資料及以及整理資料、與他人合作共同探究等能力，綜合實(shí)踐活動課程主題的開發(fā)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，要從學(xué)生身邊的常見事物中選取，那么“燈”是一個(gè)很好的探究主題。對于這個(gè)看似普通又很有研究價(jià)值的事物，足以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。而且課程設(shè)計(jì)符合四年級學(xué)生的各方面特點(diǎn)，同時(shí)在部分環(huán)節(jié)中，又要求學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮性的完成任務(wù)，這點(diǎn)部分學(xué)生可能達(dá)不到，，可以以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀的實(shí)力為榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力，對于不同程度的學(xué)生來講評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)會不一樣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過對燈的探究活動，初步了解燈的種類和作用，激發(fā)興趣生成主題，以小組合作的方式進(jìn)行討論，確定小主題，學(xué)寫活動方案，完成活動實(shí)施方案的初步制定。

2.懂得一些收集資料、整理資料的方法；能在活動中積極參與，大膽與他人合作，自主探究，提高動手實(shí)踐能力。

3.通過活動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，研究科學(xué)問題的興趣，鼓勵學(xué)生大膽想像，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望和研究科學(xué)問題的興趣。2.教學(xué)難點(diǎn)：在活動中能主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過積極地探索和實(shí)踐解決問題。

五、教學(xué)設(shè)想本活動從"燈"入手，開展研究活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題，通過課題研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對外界事物的了解，密切學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及收集處理信息的能力與創(chuàng)新精神。使孩子們在活動中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，感覺社會之進(jìn)步，點(diǎn)燃創(chuàng)造之火花。

六、教學(xué)過程（一）

游戲?qū)?，激發(fā)興趣，生成主題1.

出示禮物，猜猜這是什么？2.

學(xué)生大膽猜測，揭曉謎底，說說和生活中常見的有什么不一樣？3.

進(jìn)一步追問：生活中你都在哪見過什么的燈呢？4.

觀看燈具廠采訪錄像，拓展知識面

生成主題：多彩的燈（板書）（二）確定研究小主題，制定活動方案

1.以小組形勢初步進(jìn)行討論研究活動要求：（1）可以從共享欄中取回一個(gè)，看一看、摸一摸、拆一拆，看看你們對燈的那方面感興趣；（2）確定一個(gè)研究主題，寫在問題條上，貼于黑板；（3）和大家商量商量怎么樣去研究

2.歸納研究問題，確定小主題，口頭進(jìn)行活動方案的制定與交流，教師進(jìn)行初步的指導(dǎo)；

3.在已有初步的設(shè)想的基礎(chǔ)上，制定一個(gè)合理可行的方案出示三種制定方案的方法：（1）按照現(xiàn)成的表格進(jìn)行制定;（2）參考老師這里優(yōu)秀的活動方案（3）白紙一張，創(chuàng)新的進(jìn)行設(shè)計(jì)。4、有代表性的指導(dǎo)一份方案三、活動延伸出示一份完善的活動方案內(nèi)容（出示課件）活動實(shí)施方案

活動主題:活動時(shí)間：地點(diǎn)：組名：組長、組員及分工：活動準(zhǔn)備：活動過程：

預(yù)期效果及展示形式：預(yù)設(shè)問題和解決方法：其他……課題五、動物的本領(lǐng)《動物怎樣保護(hù)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)說明【教學(xué)內(nèi)容】教科版《綜合實(shí)踐》教材五年級下冊專題六《動物的本領(lǐng)》之動物怎樣保護(hù)自己?！窘滩姆治觥咳祟惻c動物共同生活在地球上。動物為人類提供了各種資源,是人類不可缺少的朋友。保護(hù)動物,其實(shí)就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?學(xué)生作為地球的小主人,更應(yīng)關(guān)注動物,研究動物,從面更好地與動物和睦相處。組織開展“動物是怎樣保護(hù)自己的”學(xué)習(xí)活動是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和社會實(shí)踐活動能力以及創(chuàng)新精神的科學(xué)探究活動。需要明確的是綜合實(shí)踐活動課程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活的社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。所以，課前學(xué)生就在教師的指導(dǎo)下，自主確定活動小組及活動主題，活動方案，活動方式，活動時(shí)間。本課活動主要有兩個(gè)：“在班級中以小組為單位交流收集的信息”及“對交流學(xué)習(xí)的知識的內(nèi)化”。活動大致設(shè)計(jì)是，一是小組展示合作探究性學(xué)習(xí)活動的初步成果，通過觀察比較、小組研討、總結(jié)填表，使學(xué)生較全面地了解動物保護(hù)自己的方法；二是通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物的本領(lǐng)對生活產(chǎn)生的啟示和幫助，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動物的強(qiáng)烈愿望，并引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究的興趣。整個(gè)探究活動充滿了自主性、開放性、研究性。【設(shè)計(jì)理念】綜合實(shí)踐活動課程最根本的理念是實(shí)踐的課程觀、生成的課程觀。實(shí)踐的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程及其實(shí)施過程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的一種建構(gòu)性、反思性的實(shí)踐活動。而生成的課程觀則強(qiáng)調(diào)課程意義在過程中的生成，課程內(nèi)容乃至學(xué)習(xí)方式在過程中的形成,它極其注重非預(yù)設(shè)性,強(qiáng)調(diào)師生在課程中的主體性,強(qiáng)調(diào)齊備的運(yùn)行環(huán)境和核心的活動方式。1、綜合實(shí)踐活動是一門綜合課程,是一門實(shí)踐性課程,更是一門以直接經(jīng)驗(yàn)獲得為主的課程,它與以間接經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)科課程不同。綜合實(shí)踐主張學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得對客觀事物和自己的生活的感知與直接認(rèn)識,它更注重學(xué)生的個(gè)人感悟與個(gè)性化知識的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因而在這一節(jié)課上，大家會發(fā)現(xiàn)老師并不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評價(jià)者、研制者和開發(fā)者,有時(shí)甚至可以是學(xué)生活動的“旁觀者”,因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生活動都需要不必要的干涉的。2、聯(lián)系實(shí)踐、回歸生活世界，是綜合實(shí)踐活動課程的核心理念之一。本課通過學(xué)生在生活中的小組合作探究學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生搜集鮮活的學(xué)習(xí)材料和活動主題，更是極大地激起了學(xué)生參與活動的愿望和積極性、主動性。綜合實(shí)踐活動越深入聯(lián)系學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的生活,對學(xué)生也越有吸引力和感召力?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】=1\*Arabic1、通過開展對動物的研究活動，引起學(xué)生對科學(xué)研究的廣泛興趣。2、通過觀察思考，查閱資料，小組研討等研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物為了適應(yīng)環(huán)境和生存而采用的一些自我保護(hù)方法，體驗(yàn)動物自我保護(hù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過本活動發(fā)現(xiàn)動物自我保護(hù)的方法，體驗(yàn)動物自我保護(hù)的奇妙，掌握研究性學(xué)習(xí)的一般方法?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主確定活動小組，活動方式。小組合作搜集材料，整理探究?！窘虒W(xué)過程】=1\*CHINESENUM3一、激趣導(dǎo)入=1\*Arabic1、游戲：（十秒內(nèi)盡可能多得說出符合老師要求的動物名稱）2、課件展示圖片(蘭花螳螂)，學(xué)生觀察發(fā)言3、揭題=2\*CHINESENUM3二、分組交流各小組交流課前搜集的材料：“動物怎樣保護(hù)自己”=3\*CHINESENUM3三、資源整合=1\*Arabic1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尖刺、盔甲、擬態(tài)、自切這四類基本的術(shù)語名稱2、出示表格保護(hù)方法動物名稱尖刺盔甲擬態(tài)自切……=2\*Arabic2、小組合作，填寫表格=3\*Arabic3、集體交流,匯報(bào)評議=4\*CHINESENUM3四、發(fā)展深化完成課中練習(xí)《辨一辨》=5\*CHINESENUM3五、活動延伸=1\*Arabic1、觀察圖片說一說：人們在做特殊工作時(shí)是怎么保護(hù)自己的？=2\*Arabic2、聯(lián)系實(shí)際想一想；生活中人類是怎樣保護(hù)自己的呢？=3\*Arabic3、小結(jié)4、活動評價(jià)⑴口頭評價(jià)⑵完成“個(gè)人活動自評表”5、布置課后活動：資料搜集“人類還從動物老師那里學(xué)到了什么？”2、仿生活動目的：1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神和利用事物特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新帶來的喜悅。2、激發(fā)學(xué)生研究動物的外形、結(jié)構(gòu)與本領(lǐng)的興趣開展仿生創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解動物、關(guān)心動物、熱愛動物的思想感情?；顒舆^程：1、談話激趣，導(dǎo)入新課。2、動物仿生。（1）人們從動物身上受到啟發(fā)，發(fā)明了許多新工具、新技術(shù)和新設(shè)備，出示圖片：高速火車，觀察：火車的外形有什么特征？為什么采用這樣的外形？是從哪種動物身上受到的啟發(fā)？（2）出示圖片：照相機(jī)、雷達(dá)、渦輪、建筑物、船等，分組觀察討論：這些物品都是從哪種動物身上受到的啟發(fā)？你判斷的根據(jù)是什么？（3）集體交流。（4）想一想：你還能舉幾個(gè)這樣的例子？（5）到學(xué)校圖書室查一查：人類在仿生學(xué)方面取得了哪些成果？（6）把查閱的結(jié)果跟大家說一說。（7）出示圖片：大象、袋鼠、企鵝、長頸鹿、鳥、羚羊，選擇一種或幾種動物，根據(jù)它們的本領(lǐng)和特征，小組合作，進(jìn)行一次創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（8）集體交流，展示各小組的設(shè)計(jì)結(jié)果。3、活動評價(jià)。（1）談?wù)勀銋⒓舆@次活動的體會。（2）評一評：哪個(gè)小組的收獲最大？（3）想一想：你下一步還要搞個(gè)什么活動？準(zhǔn)備怎么搞？4、活動延伸。議一議：青蛙和壁虎給了人類哪些啟發(fā)？課題六、可愛的家鄉(xiāng)《尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化》一、主題說明及活動目的中華民族有著五千多年的文明史，中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。它作為一種積淀型文化，長期以來，形成了一種具有相對穩(wěn)定性的民族精神。我們今天的許多傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，都是傳統(tǒng)文化的凝結(jié)，都有著特定的思想內(nèi)涵。在中華大地上，不同民族、不同地域，都有著各自獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。了解中華民族傳統(tǒng)文化的輝煌成就，可以增強(qiáng)我們的民族自豪感，并激勵我們?nèi)?chuàng)造更大的輝煌。“尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”實(shí)踐活動，就是為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動中繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國主義情感。文化：文化是一種歷史現(xiàn)象，每一個(gè)時(shí)代，都有著與之相適應(yīng)的文化，并隨著社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展。文化又是一種地域現(xiàn)象，不同國家、民族的文化，都有著各自的特征，而且相互交融和滲透。我們中華民族有著五千年的文明史，從而也產(chǎn)生了具有自身特色