第六單元電子教案

第六單元教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》、《學會看病》，這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。《地震中的父與子》通過講1994年美國洛杉機大地震中，一位父親冒著生命危險，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，展現(xiàn)了愛的奇跡?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買我已渴望至極的《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)母愛的深沉。課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫了第一首詩的不同評價，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種不同的評價對孩子以后的成長產(chǎn)生了極其深遠的影響表現(xiàn)了父母之愛的不同方式?！秾W會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在孩子感冒發(fā)燒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。說明冷漠也是一種愛。本單元這種“愛”的情感貫穿始終，父母愛的角度、方式、表現(xiàn)雖然不同，但都源于對孩子的愛。引導(dǎo)孩子在生活中學會發(fā)現(xiàn)、體會、享受、回報各種不同的愛。另外，讓學生在學習中感受作者的表達方法。目標導(dǎo)向1.認識本組的28個生字，會寫25個生字，理解新詞，并注意積累。2.引導(dǎo)學生品味詞句，繼續(xù)培養(yǎng)學生理解含義深刻句子的能力。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體驗天倫之樂，感悟父母之愛，體會課文所表達的思想情感。4.領(lǐng)悟本單元的課文抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。5.通過《地震中的父與子》課后的小練筆及習作，培養(yǎng)學生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。課題17、地震中的父與子教學目標：知識與技能：自學生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

2、體會父親救兒子的心理變化，感受父愛的偉大。

3、體會文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語句，和同學們交流自己的看法。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

過程與方法：深究為什么說“這對了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句子的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。引導(dǎo)學生想象當時的情境，體驗父子情。加強朗讀訓練，以讀促思，在讀中悟，在閱讀中學習表達。情感態(tài)度與價值觀：感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。教學重難點：教學重點：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。教學難點：讓學生明白這對父子為什么了不起。教學方法：教法：自主合作探究法學法：讀中感悟，合作交流。課程資源：多媒體課件課時安排2課時授課時間第一課時教學內(nèi)容：17、地震中的父與子第一課時課型精讀課教學重點：學習生字新詞，感知課文內(nèi)容。教學難點：初步了解用事實來說明道理的表達方法。17、地震中的父與子第一課時教學過程：

創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入揭題。同學們，今天我們來學習第六單元的第一篇課文，題目是??《地震中的父與子》。同學們，你們還記得“5?12”汶川大地震嗎？它給你留下了怎樣深刻的印象？經(jīng)過預(yù)習，我們了解到這篇課文所講的地震發(fā)生在什么地方？是一場怎樣的地震？請你快速瀏覽課文，找到相關(guān)的詞句。從哪可以看出這是一場大地震？情境學詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過后的慘狀。地震過后，留下來的是什么？是廢墟，還有瓦礫，還可能會發(fā)生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物?？吹竭@片“廢墟”，你有什么感覺？人們會怎樣面對這片大地震后的廢墟呢？二、通讀全文，理清脈絡(luò)自由讀課文。釋疑。指導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容。誰能用簡潔的語言跟大家說說這篇課文主要寫一件什么事？（思路：“六要素”??時間、地點、事情的起因－經(jīng)過－結(jié)果）再讀課文，整體感悟引讀：在整件事情的發(fā)展中，有兩個人會給你留下極其深刻的印象，他們是??父與子。他們給我們留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象呢？我們先來看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現(xiàn)跟別的父母有什么相同之處和不同之處？全班交流自己的感受。寫生字1、同桌互評。2、師生共同評議。五、課堂小結(jié)學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。作業(yè)設(shè)計：1、品讀重點詞句，讓我們感受到父親的了不起。

2、摘抄熟記精彩語句。備注：第二課時教學內(nèi)容：17、地震中的父與子第二課時課型精讀課教學重點：了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。教學難點：教學難點：讓學生明白這對父子為什么了不起。17、地震中的父與子第二課時一、復(fù)習回顧，引出親情師：通過上節(jié)課的學習，你們對課文已經(jīng)有了哪些了解？指名反饋說（地震的突然、強度大，受害面廣，災(zāi)情重；故事的主要內(nèi)容及結(jié)果。）二、深入品讀，感受地震中的親情1、順接學生回答的主要內(nèi)容，師引：同學們，究竟是什么在時刻激勵著這對地震中的父與子，成為他們堅強勇敢，最終能幸福地擁抱在一起呢？2、師出示中心句，生齊讀。3、這句飽含親情的話產(chǎn)生了怎樣神奇的作用？請同學們默讀第3-24小節(jié)，圈劃有關(guān)的詞句，讀讀想想。4、小組交流，指名反饋。地震中的父親：（1）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。生結(jié)合詞句說說理解。師點撥：同學們，請你們再讀讀這句話，比較父親前后的表現(xiàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？你們看到的父親走向的那片廢墟是怎樣的？但在父親的眼里那是什么呢？他邊走邊說（指名讀中心句）邊走邊說……邊走邊說……（反復(fù)讀出感情）是呀，這聲音是從他的心底發(fā)出來的，再齊讀中心句。師：這句話讓絕望中的父親充滿了力量，堅強地站了起來?。?）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時……生結(jié)合詞句說說理解。師點撥：地震中的兒子：（1）那么廢墟中的阿曼達呢？他和同學們遇到了什么困難，他是怎么做的？生想象寫作。小組交流，反饋。（2）課文中又是怎么寫的呢？請同學們找找廢墟中阿曼達的表現(xiàn)，把詞句圈劃下來，讀一讀，想一想，你們有什么感受？反饋，生自由站起讀“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”同學們，此時對阿曼達來說，這僅僅是父親的一句話嗎？再讀這句話。（3）文中還有一段文字，寫了兒子的勇敢，你們找到了嗎？自由讀讀，反饋。出示，齊讀：“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”引導(dǎo)學生抓住“讓”來體會兒子的“了不起。”師：是呀，父親的這句話讓兒子勇敢又高尚！5、此時，讓我們再來瀏覽我們學過的內(nèi)容，再讀讀父親說過的話，你們有什么新的感受？（反饋）師：這句飽含親情的話語，使我們看到了一對了不起的“地震中的父與子”這句飽含親情的話語，是多么神奇啊?。ㄔ僮x中心句）備注：板書設(shè)計：板書設(shè)計地震中的父與子了不起外貌不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！動作語言作業(yè)設(shè)計1、必做題：摘抄課內(nèi)外閱讀中描寫人物外貌、語言、動作的佳句。2、選做題：請你學習課文的寫法，用一段話表現(xiàn)父親或母親對我們深沉的愛。課后反思：課題18*慈母情深教學目標：知識與技能：1．認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。過程與方法：注重以人為本，一讀為本，放手讓學生自主學習、自主感悟、合作交流中獲得獨特的感受和體驗。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學重難點：重點：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。難點：如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。教學方法：教法：講讀法、啟發(fā)式教學法學法：自主閱讀，自主感悟課程資源：多媒體課時安排1課時授課時間第一課時教學內(nèi)容：18*慈母情深第一課時課型略讀課教學重點：通過閱讀，體會母親的的慈祥與善良。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會母愛的深沉。一、古詩導(dǎo)入

１、同學們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦）

２、詩歌贊頌的是什么？（母愛）

歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。３、作者簡介：二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點？

三、再讀課文，感悟慈母情深

１、仔細默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？

2、補充梁曉聲原著《母親》資料3、組織學生交流，指導(dǎo)學生有感情地朗讀

重點指導(dǎo)學生朗讀好母親艱辛工作的三個場景（1）我穿過一排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

（2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我，我的母親……

（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……四、拓展延伸，升華情感1、總結(jié)談話：同學們，作者筆下的母親是這樣的，我們的母親又何嘗不是這樣？（出示音樂、圖片）請大家看這些圖片。學生看圖2、結(jié)束語：看著這些圖片你一定想起了母親對你的點點滴滴，讓我們懷抱一顆感恩的心，在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親！3、課外請讀讀課后閱讀連接中的小詩，并尋找其他描寫母親的文章進行閱讀，進一步感受母愛的偉大。板書設(shè)計：慈母情深工作辛苦給錢買書作業(yè)設(shè)計摘錄、朗誦最令你激動的句子。2、寫一寫你讀后的感受。課后反思：課題19“精彩極了”和“糟糕透了”教學目標：知識與技能：自學生字、新詞,。有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

2、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。過程與方法：讓學生在閱讀中抓住描寫人物動作、語言和心理活動的語句，體會作者感受愛的不同表達方式。情感態(tài)度與價值觀：感受母親的慈祥與善良，體會父愛的深沉。教學重難點：教學重點：體會課文中含義深刻的句子的意思。教學難點：從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學方法：教法:講授法朗讀法學法：自讀自悟法課程資源：多媒體課件，課時安排2課時授課時間第一課時教學內(nèi)容：19“精彩極了”和“糟糕透了”課型精讀課教學重點：讓學生在閱讀中抓住描寫人物動作、語言和心理活動的語句，體會作者感受愛的不同表達方式。教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上感受母親的慈祥與善良，體會父愛的深沉。19“精彩極了”和“糟糕透了”第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習，初步感知1．檢查預(yù)習情況。2．學生當場識記生字詞。3．互相交流識記方法。三、嘗試自讀，討論交流1．學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系？（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。2．討論交流。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落?！?．從這篇課文中，你還了解到些什么？五、作業(yè)1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。19“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時教學重點：從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。教學難點：理解父母表達愛的不同方式。19“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時一、復(fù)習舊知1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。二、以問促讀，理解課文1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后；現(xiàn)在。）2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認識強加于學生。5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。）6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。三、聯(lián)系生活，深化理解生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？四、總結(jié)你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。五、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分備注：板書設(shè)計：“精彩極了”和“糟糕透了”表揚（滿懷信心）批評（沉重）（慈愛）母親我父親（嚴肅）作業(yè)設(shè)計：找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來.課后反思：課題20*學會看病

教學目標：知識與能力：認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。過程與方法：了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變化。情感、態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。教學重難點：重點：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。教學方法：教法:引導(dǎo)學生自讀，學生質(zhì)疑和反饋。學法：自讀自悟法課程資源：多媒體課件課時安排1課時授課時間第一課時教學內(nèi)容：20*學會看病

第一課時課型略讀課教學重點：引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實際談體會。教學難點：體會母親濃濃的愛子深情。20*學會看病

第一課時一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（

）你生病了，母親會---（）

2，然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)

二.初讀課文，感受母愛。

1.

自由讀課文

2.談初讀后感受。初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？（請同學們用一句話或者一個詞，可長可短，說說自己的感受？）

三、潛心讀文，讀懂母愛

出示閱讀提示：

（1）自讀課文，邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。體會母親的感情變化。（作出決定———猶豫不決

———心軟后悔———自責擔心——勇氣回升）（2）把文中最令你感動的句子多讀幾遍。在空白處寫下你的感受和體會。

1、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。小組內(nèi)交流問題和感想。

2、全班匯報交流讀書體會。從描寫母親語言和心理的句子中，你知道了什么？你感受最深的是什么？，讀一讀這些句子，讀出這種情感。

四、回歸整體，讀懂母愛。

五、傾訴體會，贊美母愛。

1、傾訴體會，贊美母愛。并把你想要說的話先寫下來：

⑴

我想對文中的母親說……

⑵

我想對文中的兒子說……

⑶

我想對自己的父母說……⑷

我想對自己的同學或小伙伴說……

2、師生互談自己的收獲。

3、教師總結(jié)4、簡介作者

簡介畢淑敏和照片。推薦文章：另外還可以去閱讀《孩子，我什么打你》。

板書設(shè)計：學會看病母親—

愛—

兒子：

堅定

依賴

猶豫后悔

擔心

勇氣回升

獨立

作業(yè)設(shè)計（學生自由選擇）：

1、生活中，有很多事我們是靠父母的幫助才完成的。今天回去，嘗試獨立做一件這樣的事。

2、回家與父母共讀《孩子，我什么打你》。寫一篇讀后感。

3、你希望父母以什么樣的方式愛自己呢？給他們寫一封信，說出你的真實想法

課后反思：課題語文園地六教學目標：知識與技能：1、讓學生在交際遇溝通中理解什么是真正的父母之愛。2、朋友學生的口頭表達能力。過程與方法：口語交際中，暢所欲言，提出自己的看法。習作教學中，選好寫的內(nèi)容，溝通要真誠。把習作讀給父母聽。情感態(tài)度與價值觀：從對父母的不理解到理解，體會父母的愛。教學重難點：重點：讓學生在交際遇溝通中理解什么是真正的父母之愛。難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學方法：教法:講授法學法：練習法實踐法課程資源：多媒體課件課時安排4課時授課時間第一課時教學內(nèi)容：語文園地六第一課時課型綜合實踐課教學重點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學難點：在交流中表達父母之愛。第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入

談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?三、小組交流，形成觀點1、全班交流，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，2、不同觀點的學生進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

四、聯(lián)系實際，感悟父母之愛聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?

五、小組合作，互說互評.全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).

六、拓展延伸，溝通情感1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

2、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?七、課堂總結(jié)第二、三課時教學內(nèi)容：語文園地八第二、三課時課型綜合實踐課教學重點：在習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學難點：加深對父母的理解，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。談話導(dǎo)人上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?三、自主選擇、小組合作自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。小組合作.請前后