幼兒教師口語知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋濰坊科技學院

幼兒教師口語知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋濰坊科技學院第一章單元測試

漢語普通話是以（）為標準音，以（）為基礎方言，以典范的（）為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。

A:現(xiàn)代白話文著作B:北部方言C:北京語音D:北方方言

答案:現(xiàn)代白話文著作；北京語音；北方方言2018年推普周主題是（

）。

A:說好普通話，邁進新時代B:推廣普通話，共筑中國夢C:說好普通話，圓夢你我他D:實現(xiàn)順暢交流，構建和諧社會

答案:說好普通話，邁進新時代使用范圍最廣、人數(shù)最多的方言是（

）。

A:吳方言B:粵方言C:北方方言D:客家方言

答案:北方方言我們常說的聲音大、聲音小中的“大”和“小”指的是語音物理屬性中的哪一個（

）要素？

A:音強B:音高C:音色D:音長

答案:音強下面的調(diào)值與調(diào)類對應正確的是（

）。

A:平陰平35B:海上聲214C:踏陽平51D:心去聲55

答案:海上聲214元音a的發(fā)音位置是（

）。

A:舌面、前、高圓唇元音B:舌面、后、半高、圓唇元音C:舌面、央、低、不圓唇元音D:舌面、前、高、圓唇元音

答案:舌面、央、低、不圓唇元音《中華人民共和國通用語言文字法》規(guī)定：“學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字”。

A:對B:錯

答案:對以下詞語的音節(jié)中韻母為后鼻韻韻母的是（

）。

A:?？钛b潢B:平行精靈C:軒轅瞳孔D:展覽總統(tǒng)

答案:平行精靈普通話是教師的職業(yè)語言，是教師任職資格必備條件之一。

A:錯B:對

答案:對推廣普通話有什么重要作用（

）。

A:科技發(fā)展的需要B:提高民族文化素質(zhì)的需要C:維護國家統(tǒng)一的需要D:社會發(fā)展的需要

答案:科技發(fā)展的需要；提高民族文化素質(zhì)的需要；維護國家統(tǒng)一的需要；社會發(fā)展的需要

第二章單元測試

“不聞不問”中的兩個“不”的讀音不一樣，所以“不”是個多音字。

A:對B:錯

答案:錯兒化現(xiàn)象在普通話口語中很普遍，它能夠區(qū)分詞性，區(qū)分詞義，并且具有一定的修辭作用。

A:錯B:對

答案:對按照變調(diào)要求，下列成語中標注了“一”的讀音，哪一項是錯誤的（

）。

A:一（yí）觸即發(fā)B:一（yī）絲不茍C:說一（yī）不二D:一（yì）舉兩得

答案:一（yī）絲不茍根據(jù)“啊”的變讀規(guī)律，選出“啊”的讀音不同的一項（

）。

A:雨下得真大啊！B:小女孩多可愛??！C:你和誰一起啊去??？D:真專心??！

答案:真專心??！找出下列句子中“啊”的讀音正確的一項（

）。

A:你?。è唬?，真該去上學！B:要是我自己會?。╳ɑ），就不找你了！C:怎么還不走?。▂ɑ）？D:你這人真有學問?。╪ɑ）！

答案:你這人真有學問?。╪ɑ）！下列兒化詞語朗讀時需要丟失韻尾，再加卷舌動作的有（

）。

A:臺詞兒B:墨水兒C:好玩兒D:電影兒

答案:臺詞兒；墨水兒；好玩兒按照上聲變調(diào)要求，下列詞語朗讀時變“直上”的有哪幾項（

）。

A:美滿B:理想C:土地D:語法

答案:美滿；理想；語法按照變調(diào)要求，下列成語中

“不”的讀音讀“bù”的有哪幾項（

）。

A:不自量力B:不約而同C:不以為然D:不在話下

答案:不約而同；不以為然口語中的輕聲具有區(qū)別詞義的作用，下列哪些詞語讀輕聲會發(fā)生詞義的改變（

）。

A:孫子B:意思C:地道D:大意

答案:孫子；地道；大意按照上聲變調(diào)的要求，下列詞語中與“選舉法”讀法相同的有（

）。

A:洗臉水B:買保險C:古典舞D:蒙古馬

答案:洗臉水；古典舞；蒙古馬

第三章單元測試

常見的呼吸方式有哪幾種（

）。

A:胸式呼吸B:復式呼吸C:胸腹式聯(lián)合呼吸

答案:胸式呼吸；復式呼吸；胸腹式聯(lián)合呼吸胸腹式聯(lián)合呼吸的訓練要領是（

）。

A:補氣要領B:吸氣要領C:呼氣要領

答案:補氣要領；吸氣要領；呼氣要領發(fā)聲的形體狀態(tài)正確的坐姿是肩垂、頸背松而直，腰挺，身體略前傾，小腹微收，舒適的坐于椅子的前端。

A:錯B:對

答案:錯聲帶所產(chǎn)生的音量是很小的，只占人們講話時音量的5%左右，其他95%左右的音量需要通過共鳴腔放大。

A:錯B:對

答案:錯中音共鳴主要指（

）共鳴，低音共鳴主要指（

）共鳴，高音共鳴主要指（

）共鳴。

A:口腔B:鼻腔

C:咽腔D:胸腔

答案:口腔；鼻腔

；胸腔吐字歸音的總體要求有（

）。

A:字尾到位弱收B:字頭叼住彈出C:字腹拉開立起

答案:字尾到位弱收；字頭叼住彈出；字腹拉開立起吐字的綜合感覺有（

）。

A:彈B:滑C:攏D:掛E:流

答案:彈；滑；攏；掛；流出字，是對字頭的處理，要求發(fā)音部位準確，叼住彈出。

A:對B:錯

答案:對歸音是對字尾的處理，要求干凈利落，到位弱收，趨向鮮明。

A:錯B:對

答案:對字尾的歸音不僅保證字音的完整，還表現(xiàn)出說話人或雅或俗或文或野的風格。

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

普通話水平測試是對應試人運用普通話的規(guī)范程度的口語考試。

A:錯B:對

答案:對普通話水平測試試卷由以下幾項（

）構成。

A:讀單音節(jié)字詞100個B:命題說話C:短文朗讀D:讀多音節(jié)詞語50個

答案:讀單音節(jié)字詞100個；命題說話；短文朗讀；讀多音節(jié)詞語50個讀音有缺陷在普通話水平測試第一題中主要是指（

）。

A:聲母的發(fā)音部位不準確B:朗讀不流暢C:讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過于靠后或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等D:把普通話里的某一類聲母的正確發(fā)音部位用較接近的部位代替

答案:聲母的發(fā)音部位不準確；讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過于靠后或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等；把普通話里的某一類聲母的正確發(fā)音部位用較接近的部位代替普通話水平測試題“讀多音節(jié)字詞”除了考察應試人聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音外，還要考察上聲變調(diào)、兒化韻和輕聲的讀音。

A:錯B:對

答案:對普通話水平測試中的“命題說話”主要從以下（

）幾個方面來評判分數(shù)。

A:自然流暢程度B:詞匯語法規(guī)范C:語音缺陷D:語音標準

答案:自然流暢程度；詞匯語法規(guī)范；語音標準朗讀是把書面語言轉化為口頭語言，把無聲語言轉化為有聲語言的一種創(chuàng)作活動。

A:錯B:對

答案:對停頓的種類有以下兩種（

）。

A:語音停頓B:語法停頓C:邏輯停頓D:重音停頓

答案:語法停頓；邏輯停頓邏輯停頓就是句子中間的自然停頓，它往往是為了強調(diào)、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。

A:錯B:對

答案:錯在普通話水平測試中，“命題說話”一題的總體要求（

）。

A:內(nèi)容要充實B:語音要標準C:說話要自然流暢D:詞匯、語法要規(guī)范

答案:內(nèi)容要充實；語音要標準；說話要自然流暢；詞匯、語法要規(guī)范能達到“朗讀和自由交談時，語音標準，語匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達流暢，測試總失分率在3%以內(nèi)”的被測試者，普通話水平測試的等級應該屬于（

）。

A:一級乙等B:二級乙等C:一級甲等D:二級甲等

答案:一級甲等

第五章單元測試

朗讀中“連接”只用于有標點符號的地方，表示縮短停頓時間，連起來讀。

A:錯B:對

答案:對朗讀就是要像背書那樣將每個字詞按照讀音準確念出來。

A:對B:錯

答案:錯重音的朗讀并不只是加強音量，有的時候需要特別強調(diào)的重音反而會采用輕讀的方法。

A:錯B:對

答案:對語調(diào)的高低變化是由說話的人對他所說事物的態(tài)度決定的，在下列句子中選出不需要用高升調(diào)的一項。

A:你怎么能做出這樣的事情呢?B:今天怎么下雨了呀？C:你難道不應該一直堅持下去嗎？D:這樣的同學肯定是一個勤奮刻苦的人。

答案:這樣的同學肯定是一個勤奮刻苦的人。下列句子中用舒緩型節(jié)奏朗讀的有（

）。

A:鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！肚锾斓膽涯睢稡:看吧，它飛舞著，象個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

——《海燕》

C:我愛看天上的一片云，那片白白的、會變的云。瞧它一會兒變成只小黃狗，搖著尾巴，追著太陽跑；一會兒變成只小灰羊，在草原上撒歡兒跳高?！度绻沂悄瞧啤稤:大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石。像朦朦朧朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光劈開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。——《聽潮》

答案:大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石。像朦朦朧朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光劈開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般?！堵牫薄?/p>

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心：人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！——《最后一次的演講》上面句子中需要用什么節(jié)奏來朗讀？

A:高亢型B:凝重型C:低沉型D:緊張型

答案:緊張型看！一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響聲的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿，黃土高原，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?！栋踩摹飞厦婢渥又行枰檬裁垂?jié)奏來朗讀？

A:輕快型B:緊張型C:低沉型D:高亢型

答案:高亢型我們在朗讀前要做好準備，那么我們應該從哪些方面做好朗讀前準備（

）。

A:投入朗讀情感B:要做到脫稿表演C:確定朗讀目的D:理解和掌握作品內(nèi)容

答案:投入朗讀情感；確定朗讀目的；理解和掌握作品內(nèi)容詩歌是最適合朗讀的而且最需要朗讀的文體，它顯著是特點是（

）。

A:有深邃的意境B:有著豐富的想象C:節(jié)奏鮮明D:具有強烈的情感

答案:有深邃的意境；有著豐富的想象；節(jié)奏鮮明；具有強烈的情感關于兒童文學作品的朗讀，下列說法正確的有（

）。

A:兒童文學作品的朗讀在聲音造型方面要從兒童的接受心理出發(fā)，宜輕柔、徐緩，適度兒童口語化。B:兒童文學作品一般都富于想象力，富于幻想色彩。C:兒童文學作品往往語言淺顯，生動優(yōu)美，情節(jié)引人入勝，具有鮮明的教育意義與啟迪作用。

D:朗讀兒童文學作品時語調(diào)要張揚，通過夸張表現(xiàn)形象個性，充分展示情節(jié)的戲劇性。

答案:兒童文學作品的朗讀在聲音造型方面要從兒童的接受心理出發(fā)，宜輕柔、徐緩，適度兒童口語化。；兒童文學作品一般都富于想象力，富于幻想色彩。；兒童文學作品往往語言淺顯，生動優(yōu)美，情節(jié)引人入勝，具有鮮明的教育意義與啟迪作用。

；朗讀兒童文學作品時語調(diào)要張揚，通過夸張表現(xiàn)形象個性，充分展示情節(jié)的戲劇性。

第六章單元測試

“語言就是人的家園，語言就是人的生活，語言就是人的存在”這句話是哪位大家講的？（

）

A:著名教育家夸美紐斯B:著名教育家蘇霍姆林斯基C:著名哲學家海德格爾D:著名教育家陳鶴琴

答案:著名哲學家海德格爾圍繞故事開展創(chuàng)造性語言活動的選項有（

）。

A:畫故事B:復述故事C:編構故事D:故事表演

答案:畫故事；復述故事；編構故事；故事表演適宜幼兒欣賞的故事在選材上的要求有（

）。

A:人物鮮明B:主題明確C:情節(jié)生動D:口語化語言特色

答案:人物鮮明；主題明確；情節(jié)生動；口語化語言特色為了使故事講述更加生動，可以恰當運用體態(tài)語，并巧妙使用擬聲，從而使故事大大增色。

A:對B:錯

答案:對在聽到或看到語言材料后，通過回憶整理，再次用口語講述的說話形式被稱為（

）。

A:評述B:描述C:講述D:復述

答案:復述提綱挈領、簡潔明了是“描述”這種口語表達方式的基本要求。

A:對B:錯

答案:錯“評述”是“評”與“述”的結合，“述”是“評”的基礎，“評”是“述”的目的?！霸u述”的基本要求有（

）。

A:客觀公正B:邏輯嚴謹C:觀點鮮明D:實事求是

答案:客觀公正；邏輯嚴謹；觀點鮮明；實事求是幫助幼兒理解故事的方法和形式可以多樣化，請從下列選項中選擇合適的方式（

）。

A:故事表演B:教具C:掛圖D:提問

答案:故事表演；教具；掛圖；提問幼兒教師故事講述中可以運用合適的提問來引發(fā)幼兒想象與思考。

A:對B:錯

答案:對通過想象和聯(lián)想，補充細節(jié)，從而使內(nèi)容更加充實、完整的復述形式是（

）。

A:擴展復述B:詳細復述C:概要復述D:提問復述

答案:擴展復述

第七章單元測試

演講又叫演說，是面對聽眾就某個問題發(fā)表自己意見的獨白體說話形式。

A:錯B:對

答案:對演講具備多種特征，包含（

）。

A:現(xiàn)實性B:藝術性C:邏輯性D:感召性

答案:現(xiàn)實性；藝術性；邏輯性；感召性事先經(jīng)過計劃和準備，并反復練習而呈現(xiàn)的演講方式是（

）。

A:命題演講B:即興演講

答案:命題演講為了緩解演講時的緊張心理，可以采取的方法有（

）。

A:心境調(diào)節(jié)法B:假裝勇敢法C:分散注意法D:語言暗示法

答案:心境調(diào)節(jié)法；假裝勇敢法；分散注意法；語言暗示法具備臨時性、簡短性和敏捷性，根據(jù)現(xiàn)場需要臨時進行的演講方式屬于（

）。

A:命題演講B:即興演講

答案:即興演講撰寫演講稿時，對材料的篩選應做到從聽眾興趣出發(fā)，同時還要考慮演講的環(huán)境與氛圍。

A:對B:錯

答案:對《我有一個夢想》是中外演講史上文采斐然的篇章之一：我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現(xiàn)其信條的真諦：“我們認為這些真理是不言而喻的——人人生而平等?！蔽覊粝胗幸惶?，在佐治亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡，壓迫成風的地方，也將變成自由和正義的綠洲。我夢想有一天，我的四個孩子將在一個不是以他們的膚色，而是以他們的品格優(yōu)劣來評價他們的國度里生活。馬丁·路德·金這段話使用的修辭手法是（），使得整個演講氣勢如虹，真切感人。

A:夸張B:比喻C:對偶D:排比

答案:排比演講時掌握語言表達的節(jié)奏技巧至關重要，構成語言節(jié)奏的要素有（

）。

A:語調(diào)B:重音C:語速D:停頓

答案:語調(diào)；重音；語速；停頓態(tài)勢語是演講時語言表達的有益補充，它可以輔助有聲語言來激發(fā)感情和渲染效果，常用的態(tài)勢語有（

）。

A:面部表情B:手勢語C:頭部態(tài)勢語D:儀表儀態(tài)

答案:面部表情；手勢語；頭部態(tài)勢語；儀表儀態(tài)“急不擇言”的病源，并不在沒有想的工夫，而在有工夫的時候沒有想……魯迅先生的這句話告訴我們，演講功力的形成在于平時的積累和訓練。

A:對B:錯

答案:對

第八章單元測試

教師在和學生談話時，需做到居高臨下，保持權威，否則影響談話效果。

A:錯B:對

答案:錯下列關于即席發(fā)言的原則說法不正確的是（

）。

A:從容鎮(zhèn)靜B:準備充分C:表達準確D:簡短精煉

答案:準備充分交談的要求是（

）。

A:態(tài)度真誠B:認真傾聽C:講究禮儀D:靈活機變

答案:態(tài)度真誠；認真傾聽；講究禮儀；靈活機變交談的特點（

）。

A:及時快速，口語化強B:聽說交替，相輔相成C:話題靈活，自由多變

答案:及時快速，口語化強；聽說交替，相輔相成；話題靈活，自由多變當班上多數(shù)同學存在共性問題時，教師應面向全體學生展開談話，即：集體談話。

A:對B:錯

答案:對一般來說，在控制談話的內(nèi)容和進程方面，應該遵循如下原則（

）。

A:誘導性原則B:適時性原則C:平等性原則D:主題性原則

答案:誘導性原則；適時性原則；平等性原則；主題性原則針對不同的教育對象，個別談話可按照以下不同方式來進行（

）。

A:直接式B:和風式C:示范式D:警戒式E:誘導式

答案:直接式；和風式；示范式；警戒式；誘導式課堂上，學生失去探索知識的興趣，教師的解決辦法（

）。

A:理解教學內(nèi)容B:深入了解學生C:語言表達簡練準確D:提高趣味性

答案:理解教學內(nèi)容；深入了解學生；語言表達簡練準確；提高趣味性教師的在跟學生談話時要講究技巧和策略，應該做到（

）。

A:有啟發(fā)性B:語言委婉含蓄C:有分析有勉勵D:有批評有肯定

答案:有啟發(fā)性；語言委婉含蓄；有分析有勉勵；有批評有肯定教師適時給予學生夸獎式的評價，會更加調(diào)動學生的積極性，這種鼓勵方式適合于內(nèi)向、敏感的學生。

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

下列關于主持的語言特點不正確的是（

）。

A:審美性B:規(guī)范化C:嚴肅性D:個性化

答案:嚴肅性主持的要求不包括（

）。

A:精心準備B:靈活應變C:總結經(jīng)驗D:場面熱烈

答案:場面熱烈我們可以基本這樣理解，播音表達過程和語音發(fā)出過程是（

）進行的。

A:交叉B:同時C:交互D:前后

答案:同時教師課堂串講詞以及班會等主持詞都具有主持人的以下語言特點（

）。

A:鮮明性B:個性化C:口語化D:規(guī)范化

答案:鮮明性；個性化；口語化；規(guī)范化教師課堂串講詞、引導語以及班會、詩會等主持詞都具有主持人的語言特點。

A:錯B:對

答案:對根據(jù)主持的內(nèi)容，主持可以分為會議主持和活動主持兩類。

A:對B:錯

答案:對為了具有節(jié)奏性，教師的語速可以忽快忽慢。

A:錯B:對

答案:錯學生回答問題后，教師要及時給予評價。

A:錯B:對

答案:對教師在運用眼睛進行教育教學活動時應該注意（

）。

A:要使目光流轉B:要能夠用眼睛表達出豐富的情感C:要目不轉睛D:要善于用眼睛"察言觀色"，隨時捕捉信息

答案:要使目光流轉；要能夠用眼睛表達出豐富的情感；要善于用眼睛"察言觀色"，隨時捕捉信息發(fā)言根據(jù)場合的不同可以分為即興發(fā)言和專題發(fā)言兩種。

A:對B:錯

答案:錯

第十章單元測試

下面不屬于體態(tài)語范疇的是（

）。

A:姿勢B:符號C:動作D:眼神

答案:符號體態(tài)語是口語的輔助表現(xiàn)手段，不是書面語的。

A:對B:錯

答案:對教師的手勢可以單獨傳遞信息。

A:錯B:對

答案:對交談中的體態(tài)表達主要有眼神、表情、手勢和站姿四個方面。

A:錯B:對

答案:對體態(tài)語也叫（身體語言）、（態(tài)勢語言），是指通過自己的眼神、表情、姿態(tài)、手勢、動作等傳遞信息的一種交際方式。

A:對B:錯

答案:對交談應以有聲語言為主，以體態(tài)語言為輔。

A:錯B:對

答案:對下列關于體態(tài)語說法正確的是（

）。

A:自然大方、協(xié)調(diào)恰當?shù)捏w態(tài)語還能給人以美的視覺享受，有力增強教學效果。B:教師的體態(tài)語主要包括眼神的流轉、表情的變化、姿態(tài)的調(diào)整、手勢的運用、動作的協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。C:體態(tài)語可以彌補口語表達的不足，使教學內(nèi)容以及思想感情表達得更加直觀和充分，也更加形象和具體。D:體態(tài)語既可以單獨進行交際，又可以輔助有聲語言進行交際。

答案:自然大方、協(xié)調(diào)恰當?shù)捏w態(tài)語還能給人以美的視覺享受，有力增強教學效果。；教師的體態(tài)語主要包括眼神的流轉、表情的變化、姿態(tài)的調(diào)整、手勢的運用、動作的協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。；體態(tài)語可以彌補口語表達的不足，使教學內(nèi)容以及思想感情表達得更加直觀和充分，也更加形象和具體。；體態(tài)語既可以單獨進行交際，又可以輔助有聲語言進行交際。關于教師在課堂上的站姿，下列表現(xiàn)不得當?shù)氖牵?/p>

）。

A:手撐著講臺B:肩部平直放松C:雙腿直立不彎曲D:頭部端正不歪斜

答案:手撐著講臺口語交際中的心理溝通方法有（

）。

A:暗示B:調(diào)控C:傾聽D:認同

答案:調(diào)控；傾聽；認同下列關于教師的坐姿恰當?shù)氖牵?/p>

）。

A:蹺二郎腿B:腰背挺立舒展C:躺在靠背上D:趴在桌子上

答案:腰背挺立舒展

第十一章單元測試

每個人在在社會生活的身份和角色都是單一的，不會發(fā)生變化。

A:對B:錯

答案:錯幼兒教師職業(yè)口語就是以幼兒教師這一角色出現(xiàn)在教育教學和社會活動中所運用的符合一定規(guī)律的工作語言。

A:錯B:對

答案:對每個幼兒都是獨立的個體，都有自己的個性，所以幼兒教師要在幼兒心理學和幼兒教育學的理論支持下，不僅要了解每個年齡段幼兒的共同特點，還要了解每個幼兒的性格、愛好等。

A:錯B:對

答案:對幼兒教師語言要富有兒童情趣，可以多用疊音詞，如“車車”“衣衣”“桌桌”等，從而拉近和幼兒的距離。

A:對B:錯

答案:錯下列關于幼兒教師職業(yè)口語的說法錯誤的一項是（

）。

A:幼兒教師職業(yè)口語就是以幼兒教師這一角色出現(xiàn)在教育教學和社會活動中所運用的符合一定規(guī)律的工作語言。B:學好幼兒教師職業(yè)口語，不僅能提高教育教學質(zhì)量，還能建立良好的人際關系，更能提升個人的綜合素養(yǎng)。

C:幼兒教師職業(yè)口語是幼兒教師最基本、最直接的交流工具。D:幼兒教師職業(yè)口語和別的職業(yè)口語是一樣的，幼兒教師可以向其他職業(yè)人員多學習口語運用規(guī)律，并運用到幼兒教育教學中。

答案:幼兒教師職業(yè)口語和別的職業(yè)口語是一樣的，幼兒教師可以向其他職業(yè)人員多學習口語運用規(guī)律，并運用到幼兒教育教學中。午飯后老師發(fā)現(xiàn)值日的幼兒沒有擦桌子，下列幼兒教師的說法正確的是（

）。

A:今天誰值日？忘了值日的小朋友明天繼續(xù)打掃一天！B:今天誰值日？干什么去了？為什么沒擦桌子？C:今天值日的小朋友忘記值日了，老師幫她把桌子擦干凈吧。D:小朋友們都吃飽了，手也洗干凈了，可是咱們的小桌子的臉怎么還那么臟呢？

答案:小朋友們都吃飽了，手也洗干凈了，可是咱們的小桌子的臉怎么還那么臟呢？3～6歲的幼兒正處在學習語言的黃金期，主要靠觀察和模仿來學習語言，幼兒教師是幼兒最主要的模仿對象，因此幼兒教師必須要做到（

）。

A:說話時語氣親切，音量適中B:說標準的普通話C:幼兒教師要做到語流通暢D:說話的語法要符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范

答案:說話時語氣親切，音量適中；說標準的普通話；幼兒教師要做到語流通暢；說話的語法要符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范目前學前教育專業(yè)口語教學的現(xiàn)狀存在的問題有（

）。

A:語言交際中缺失情感因素B:語言表達成人化C:口語訓練忽視氣息訓練D:認為語言和思維有密不可分的關系

答案:語言交際中缺失情感因素；語言表達成人化；口語訓練忽視氣息訓練幼兒教師職業(yè)口語的特點有哪些（

）。

A:循循善誘，因材施教B:語音標準，語法規(guī)范C:深入淺出，形象生動D:富有兒童情趣

答案:循循善誘，因材施教；語音標準，語法規(guī)范；深入淺出，形象生動；富有兒童情趣幼兒教師職業(yè)口語使用范圍很廣，形式也豐富多彩，主要的類型有哪些（

）。

A:幼兒教師教學口語B:幼兒教師教育口語C:幼兒教師一般口語D:幼兒教師交際口語

答案:幼兒教師教學口語；幼兒教師教育口語；幼兒教師交際口語

第十二章單元測試

兒園的教育過程就是教育者把道德規(guī)范、社會規(guī)則內(nèi)化為幼兒德行的過程，而這些都必須借助于幼兒教師的教育口語。

A:對B:錯

答案:對幼兒教育口語的特點有哪些（

）。

A:兒童化B:互動性C:感染性D:針對性

答案:兒童化；互動性；感染性；針對性幼兒教育口語的原則和要求有（

）。

A:親切自然，淺顯易懂B:事實求是，正面教育C:針對實際因人施教D:熱愛幼兒，尊重幼兒

答案:親切自然，淺顯易懂；事實求是，正面教育；針對實際因人施教；熱愛幼兒，尊重幼兒幼兒教育口語的分類有（

）。

A:表揚語B:激勵語C:誘導語D:溝通語E:批評語

答案:表揚語；激勵語；誘導語；溝通語；批評語表揚語的使用技巧有（

）。

A:關注表揚的后續(xù)效應，不能一表了之B:恰當及時的使用表揚語C:發(fā)現(xiàn)發(fā)掘幼兒的被表揚點

答案:關注表揚的后續(xù)效應，不能一表了之；恰當及時的使用表揚語；發(fā)現(xiàn)發(fā)掘幼兒的被表揚點表揚語的不同運用形式有哪些（

）。

A:迂回表揚B:間接表揚C:直接表揚

答案:迂回表揚；間接表揚；直接表揚批評語的使用技巧有（

）。

A:針對事件，及時教育B:態(tài)度明確，批評適度

C:多方了解，掌握事實D:善用移情，換位思考

答案:針對事件，及時教育；態(tài)度明確，批評適度

；多方了解，掌握事實；善用移情，換位思考誘導語的使用技巧有（

）。

A:啟發(fā)暗示，委婉表達B:學會傾聽，接納包容C:正面誘導，平等對待

答案:啟發(fā)暗示，委婉表達；學會傾聽，接納包容；正面誘導，平等對待溝通語的使用技巧有（

）。

A:態(tài)度友善，語調(diào)親切B:欣賞認同，寬以待人C:了解幼兒，尊重幼兒

答案:態(tài)度友善，語調(diào)親切；欣賞認同，寬以待人；了解幼兒，尊重幼兒激勵語并非對每個幼兒都通用，這就需要教師平時在工作中要多觀察、多了解、多交流，對每個幼兒的性格和個性特征有準確的把握。

A:對B:錯

答案:對

第十三章單元測試

幼兒教師教學口語是教師為了達到教育教學目標，組織幼兒進行教學活動時使用的語言。

A:對B:錯

答案:對幼兒教師教學口語的特點有（

）。

A:藝術性B:教育性C:啟發(fā)性D:科學性

答案:藝術性；教育性；啟發(fā)性；科學性幼兒教師教學口語的分類有（

）。

A:講解語B:過渡語C:導入語D:結束語E:提問語

答案:講解語；過渡語；導入語；結束語；提問語導入語的種類有（

）。

A:植入式導入語B:漸入式導入語C:懸疑式導入語

答案:植入式導入語；漸入式導入語；懸疑式導入語（

）