人教版高中語文必修1第2課《詩兩首課》課件（共21 張）

第一單元詩兩首再別康橋雨巷雨巷戴望舒戴望舒，原名戴朝實(shí)又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《災(zāi)難歲月》一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。作者簡介戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過?！八摹⒁欢闭兒?，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。背景知識(shí)作者為了能營造成朦朧的意境采用了哪些意象？雨巷

油紙傘

丁香

籬墻……可見這是一個(gè)美麗高貴的姑娘，是一個(gè)溫柔憂郁的姑娘，是一個(gè)很有內(nèi)涵很有氣質(zhì)的姑娘。姑娘是怎樣的一個(gè)姑娘？作者是如何來寫姑娘的？①動(dòng)作：“彷徨”“彳亍”。這兩個(gè)詞寫出姑娘的迷茫、困惑、無助。

②神態(tài)：“冷漠、凄清又惆悵”?！袄淠币辉~寫姑娘孤獨(dú)、憂傷中卻透著高貴、傲氣，很不容易接近。③神態(tài)還有一個(gè)特寫，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷?！眮韺懙??！疤ⅰ?，即嘆息，寫出了姑娘的神韻。姑娘眼神會(huì)說話，會(huì)傳情，很有內(nèi)涵。“凄婉”的“婉”字寫出了姑娘性格的另一面，“婉”即“溫柔”，姑娘雖然憂傷冷漠，但眼神中卻有一絲溫柔?！岸∠阋粯拥摹薄敖Y(jié)著愁怨的姑娘”?！敖Y(jié)”字寫出丁香花的特點(diǎn)。丁香花，纖小柔弱，清香幽雅?；ㄆ瑔伪?，花蕾叢生如結(jié)，不綻放，象征情結(jié)或心結(jié)?！敖Y(jié)”，有凝固、陰郁的特質(zhì)，寫出了姑娘憂郁的氣質(zhì)，從骨子里散發(fā)出淡淡的哀愁，彌漫周身。③表達(dá)了詩人對(duì)心靈慰藉的尋求。姑娘就是理解、關(guān)懷、支持自己的人。人從本質(zhì)上來說是孤獨(dú)的，薩特說“他人就是地獄”，人與人之間總是疏離、隔膜。對(duì)于一個(gè)在痛苦孤寂中掙扎的人來說，多希望有一個(gè)人能和自己互吐心曲。哪怕來自路人的一個(gè)理解的眼神，一個(gè)關(guān)切的月光，都將成為生命的支撐。“茫茫人海心無岸”，我們需要一種心靈的依托。總結(jié)：古人說：“詩有可解，不可解，不必解”。不必追問得那么具體，不必回答得那么確切。這首詩，或許，就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個(gè)人在夢中流露自己的潛意識(shí)，像夢一般朦朧。1．為什么和姑娘以這種方式相逢？表達(dá)了詩人怎樣的情思？姑娘有什么象征意義？①表達(dá)了詩人對(duì)愛情的渴求。姑娘是詩人追求的那位可望不可即的伊人，“詩經(jīng)﹒蒹葭”中有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央”的句子。②表達(dá)了詩人對(duì)美好理想的追尋。姑娘是美好事物的象征。理想還很朦朧，希望還很渺茫，但畢竟透出一點(diǎn)點(diǎn)星光。2.雨巷有何象征意義？戴望舒是江南人，杭州人，他少年時(shí)期就穿行于江南的這些小巷中。雨巷陰暗、狹窄、潮濕、幽深、空蒙，墻角長滿了青苔，墻面已經(jīng)剝落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆悵，也會(huì)像天氣一樣變得濕漉漉的。身不在雨巷，但心卻可能在雨巷，我們的人生有時(shí)置于一個(gè)逼仄狹窄的境地，你會(huì)感覺路越走越窄，一片風(fēng)雨凄迷，這便是我們?nèi)松挠晗铩?.有人認(rèn)為，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩？前面我們已經(jīng)討論了姑娘的象征意義，那么，她究竟是象征著愛情呢，還是象征著革命青年的美好理想呢，我們無法確定。這首詩歌充滿著象征色彩的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對(duì)于愛情的追求呢，還是對(duì)于美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象征?！队晗铩肥窃娙藗屑拍撵`的痛苦歌唱本詩主題：詩人借“丁香一樣的姑娘”表達(dá)一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和失望，也是當(dāng)時(shí)不滿現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識(shí)分子共同的復(fù)雜內(nèi)心世界的表露。徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖。1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光?！对賱e康橋》這首詩記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭，吟成了這首傳世之作。作者簡介康橋,即劍橋,英國著名的劍橋大學(xué)所在地。徐志摩曾在1921～1922年在英國留學(xué)兩年,大部分時(shí)間在此度過。本詩作于1928年11月作者自英倫乘船返國途中。由于這是作者舊地重游,重訪昔日進(jìn)修、留下美好記憶的學(xué)府所在地—康橋,故以“再別康橋”為題。解題第一節(jié)：透露對(duì)康橋難分難舍的深情。第二節(jié)：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。第三節(jié)：寫康河里水草隨微波起伏。第四節(jié)：寫榆樹下的清潭和聯(lián)想。第五節(jié)：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。第六節(jié)：在寂靜的夜晚吹秦離別的笙簫。第七節(jié)：照應(yīng)開頭，表現(xiàn)對(duì)康橋的一片溫柔情意。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生概括各小節(jié)內(nèi)容分析、理解詩中的意象（1）第二詩節(jié)意象：金柳

（2）第三詩節(jié)意象：青荇

（3）第四詩節(jié)意象：天上虹（4）第五詩節(jié)意象：星輝（5）第一節(jié)、第七節(jié)意象：云彩

建筑美建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，從排列上、字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。從形式上看《再別康橋》在形式上具有三美：繪畫美，音樂美，建筑美。試結(jié)合詩歌分析鑒賞。音樂美主要表現(xiàn)在

1、押韻，韻腳為：來、彩；娘，漾；搖、草；虹、夢；溯，歌；蕭、橋；來、彩。

2、音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。3、回環(huán)復(fù)沓。音節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。繪畫美是指詩的語言多選用有色彩的詞語。全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。建筑美——音樂美——繪畫美——四行一節(jié)，錯(cuò)落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星輝、夏蟲。完美體現(xiàn)新月派詩的“三美”主張?zhí)骄吭姼柚辛髀冻鰜淼脑娙说那楦?。難舍難分（揮手夕陽，依依不舍）歡喜（金柳倩影，令人欣喜）眷戀（青荇招搖，懷戀自由）迷戀（浮藻沉夢，遐思滿懷）沉醉（泛舟放歌，沉醉舊情）失落（告別康橋，心懷失落）難舍難分（回首余暉，難舍難分）拓展訓(xùn)練

沙揚(yáng)娜拉——致日本女郎徐志摩

最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚(yáng)娜拉！這首詩寫于1924年5月。詩的開頭，以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！澳且坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，